Андроник Наталия Сергеевна
Открытый урок - Отпредметные названия человека
Тема урока: Комплексное повторение по теме «Лексика».
Имя урока: «Отпредметные названия человека».
Цели урока:
Учебно-познавательные:
- Обобщить и систематизировать знания учеников по лексикологии и фразеологии.
- Восстановить и закрепить основные понятия по лексикологии.
Интеллектуально-развивающие:
- Развитие умений: сравнивать, классифицировать, обобщать, самостоятельно находить нужную информацию и правильно употреблять ее в речи.
Эстетические:
- Воспитывать ценностное отношение к слову, его значению, пробуждать стремление узнать значение слов, вводить их в речь, прививать навык обращать внимание на слова в художественном произведении, в газетах, журналах и пользоваться словарем.
Оборудование: компьютерные презентации, раздаточный материал.
Методы обучения: практический, проблемно-поисковый, исследовательский, эвристический, дедуктивный.
План и ход урока.
Организационный момент.
Вступительное слово учителя:
Имена существительные с характеризующе-оценочным значением лица делятся на лексико-семантические названия производных от названий предметов и названий животных. Почти любое свойство животного, предмета может быть употреблено и для характеристики тех или иных качеств человека – анатомических, нравственных, социальных.
Обозначение человека отпредметными образованиями – процесс активный на протяжении всей истории русского языка. Истоки этой лексики – в метафорическом переосмыслении предметов, тесно связанны с жизнью человека в тот или иной период развития общества. Слова-характеристики человека, образованных от названий предмета, не просто называли лицо, но выражали и определенное отношение к нему.
Сегодня на уроке вы должны узнать:
- Причину происхождения отпредметных названий человека.
- Историю развития этих слов.
- Причину переноса свойств предмета на человека.
- Узнаем, как использовались эти слова в литературных произведениях.
Сегодня на уроке мы должны научиться: отбирать, подбирать слова и произносить их со смыслом так, чтобы ваша речь была интеллектуальной, правильной и красивой.
Проверка домашнего задания.
Проверка дифференцированного домашнего задания.
- Работа учащихся в рабочей тетради (запись слов-характеристик, предложений с использованием этих слов).
- Итоги работы первой группы (презентация слов-характеристик).
- Итоги работы второй группы (работа-презентация предложений из литературных произведений).
- Составьте и запишите предложение с использованием данных слов.
Физ. пауза.
Обобщение и закрепление материала.
Творческое задание для групп.
Найдите и объедините в группы слова на основе характеристики человека с разных сторон:
- мелочь, столб
- дубина, руина – «бестолковый, глупый, бесчувственный»
- мелкота, чурбан – «человек, отличающийся большим достоинством»
- бомба – «тупой, глупый»
- тюфяк – «слабовольный, неряшливый»
- мелюзга – «маленький, невзрачный, никчёмный человек»
- развалина – «неряшливый, небрежный человек»
- рухлядь – «бездеятельный, ленивый»
- пень – «вялый, нерасторопный»
- столб – «предмет поклонения»
- фитюлька – «низкое положение или физическое нездоровье»
- чурка – «невежественный, некультурный человек»
- колода
- идол
- истукан
- статуя
Проверка задания на компьютере. Написать мини-сочинение по картинкам юмористического характера. Коллективный анализ творческой работы.
Самостоятельная работа по группам.
Задание первой группы.
Определите оценочное обозначение человека:
- ржавчина
- сундук
- зола
- пробка
- смола
- баран
- коза
- поросёнок
- овечка
Что обозначают выделенные существительные в данных предложениях?
«Шалавый, в общем, парень и не больно умён…Пешка. – На какой чёрт он тогда смылся? Может не совсем пешка? – Пешка, Саша. Пешка, которую срочно проводят в ферзи…»
«На трёх страницах в восторженных выражениях описывается какой–то Арсен Саркисович…прямо супермен, и красавец, и талант, и душа – чистое золото…»
«Ах, ты… мелочь!.. – ледяным тоном произнёс он. – Распускать руки! Ты забыла, с кем имеешь дело?»
«Даже ни разу не поцеловать красивой девушки? Да вы просто мямля и тюфяк!»
Задание для второй группы.
Определите оценочное обозначение человека:
- пугало
- тряпка
- чучело
- тюфяк
- спичка
- золотце
- бомба
- порох
- лимон
Что обозначают выделенные существительные в данных предложениях?
«В отличие от других девочек – театралок, среди артистов она не имела кумиров, идолов, которых после спектаклей они поджидали где-то у служебного выхода…»
«Дурак я, слюнтяй… кисель паршивый! Вот кто я!»
«По виду – мужик здоровый, а на самом деле – квашня. Ходит и пыхтит и никакого толку.»
«Тряпка после этого, а не следователь! Никогда не осмеливался бранить вас, а теперь вы меня вынуждаете! Тряпка! Халат!»
Выступление групп.
Комментарии учителя к выступлениям.
Итог и анализ урока.
- Анализ работы учащихся.
- Дифференцированное домашнее задание:
- 1 группа – выразите свое мнение по вопросу: как вы понимаете пословицу «Одно слово правды весь мир перетянет»?
- 2 группа – найти и записать пословицы с использованием данных слов (индивидуальные карточки со словами).
Индивидуальное задание: Подготовить сообщение на тему: «Роль лексики в системе образных средств».
Автор материала: Русецкая Надежда Михайловна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
