Открытый урок - Отпредметные названия человека

Тема урока: Комплексное повторение по теме Лексика

Имя урока: «Отпредметные  названия человека».

Цели урока:

1. Учебно-познавательные:

• обобщить и систематизировать знания учеников по лексикологии и фразеологии;

• восстановить и закрепить основные понятия по лексикологии;

2. Интеллектуально – развивающие:

• развитие умений: сравнивать, классифицировать, обобщать, самостоятельно находить нужную информацию и правильно употреблять ее в речи;

3. Эстетические: воспитывать ценностное отношение к слову, его значению, пробуждать стремление узнать значение слов, вводить их в речь, прививать навык обращать внимание на слова в художественном произведении, в газетах, журналах и пользоваться словарем.

Оборудование: компьютерные презентации, раздаточный материал

Методы обучения: практический, проблемно – поисковый, исследовательский, эвристический,  дедуктивный.

План и ход урока.

Организационный момент.

Вступительное слово учителя:

Имена существительные с характеризующе - оценочным значением лица делятся на лексико – семантические названия производных от названий предметов и названий животных. Почти любое свойство животного, предмета может быть употреблено и для характеристики тех или иных качеств человека – анатомических, нравственных, социальных.

Обозначение человека отпредметными образованиями – процесс активный на протяжении всей истории русского языка. Истоки этой лексики – в метафорическом переосмыслении предметов, тесно связанны с жизнью человека в тот или иной период развития общества. Слова – характеристики человека, образованных от названий предмета, не просто называли лицо, но выражали и определенное отношение к нему .

Сегодня на уроке вы должны узнать:

1. Причину происхождения отпредметных названий человека;

2. Историю развития этих слов;

3. Причину переноса свойств предмета на человека;

4. Узнаем, как использовались эти слова в литературных произведениях;

Сегодня на уроке мы должны научиться: отбирать, подбирать слова и произносить их со смыслом так, чтобы ваша речь была интеллектуальной, правильной и красивой.

Проверка домашнего задания.

Проверка дифференцированного домашнего задания. 

• работа учащихся в рабочей тетради; (запись слов – характеристик, предложений с использованием этих слов)

• Итоги работы первой группы (презентация слов - характеристик);

• Итоги работы второй группы (работа-презентация предложений из литературных произведений);

• Составьте и запишите предложение с использованием данных слов.

Физ. пауза.

Обобщение и закрепление материала. 

Творческое задание для групп.

Найдите  и  объедините в группы слова на основе характеристики человека с разных сторон:

• мелочь           столб

• дубина            руина                      «бестолковый, глупый, бесчувственный»

• мелкота          чурбан                   « человек, отличающийся большим достоинством»                                          

• бомба                                              «тупой, глупый»

• тюфяк                                              «слабовольный, неряшливый»  

• мелюзга                                         «маленький, невзрачный, никчёмный человек»

• развалина                                       «неряшливый, небрежный человек»

• рухлядь                                          «бездеятельный, ленивый»

• пень                                                «вялый, нерасторопный»

• столб                                              «предмет поклонения»

• фитюлька                                       «низкое положение или физическое нездоровье»

• чурка                                                «невежественный, некультурный человек»

• колода                                            

• идол

• истукан

• статуя

Проверка задания на компьютере. Написать мини – сочинение по картинкам юмористического характера. Коллективный анализ творческой работы.

Самостоятельная работа по группам.

Задание первой группы.

Определите оценочное обозначение человека:

• ржавчина

• сундук

• зола

• пробка

• смола

• баран

• коза

• поросёнок

• овечка

Что обозначают выделенные существительные в данных предложениях?

Шалавый, в общем, парень и не больно умён…Пешка. – На какой чёрт он тогда смылся? Может не совсем пешка? – Пешка, Саша. Пешка, которую срочно проводят в ферзи…

На трёх страницах в восторженных выражениях описывается какой–то Арсен Саркисович…прямо супермен, и красавец, и талант, и душа – чистое золото…

Ах, ты… мелочь!.. – ледяным тоном произнёс он. – Распускать руки! Ты забыла, с кем имеешь дело?

Даже ни разу не поцеловать красивой девушки? Да вы просто мямля и тюфяк!

Задание для второй группы.

Определите оценочное обозначение человека:

• пугало

• тряпка

• чучело

• тюфяк

• спичка

• золотце

• бомба

• порох

• лимон

Что обозначают выделенные существительные в данных предложениях?

В отличие от других девочек – театралок, среди артистов она не имела кумиров, идолов, которых после спектаклей они поджидали где – то у служебного выхода…

Дурак я, слюнтяй… кисель паршивый! Вот кто я!

По виду – мужик здоровый, а на самом деле – квашня. Ходит и пыхтит и никакого толку.

Тряпка после этого, а не следователь! Никогда не осмеливался бранить вас, а теперь вы меня вынуждаете! Тряпка! Халат!

Выступление групп.

Комментарии учителя к выступлениям.

Итог и анализ урока.

• анализ работы учащихся.

• дифференцированное домашнее задание:

1 группа – выразите свое мнение по вопросу: как вы понимаете пословицу «Одно слово правды весь мир перетянет»?

2 группа – найти и записать пословицы с использованием данных слов (индивидуальные карточки со словами).

Индивидуальное задание для .Подготовить сообщение на тему: «Роль лексики в системе образных средств».

Автор материала: Русецкая Надежда Михайловна

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

В разделе сценарии разместите не менее 15 авторских работ и скачайте документ бесплатно.

Узнать подробнее