Сценарий литературной гостиной «Дети 1812 года...» (лицеисты пушкинского выпуска)

Действующие лица:

Сперанский, министр

Малиновский, директор Лицея

Лицеисты:                                    

-Вольховский Владимир 

-Горчаков Александр

-Дельвиг Антон 

-Корф Модест 

-Кюхельбекер Вильгельм 

-Матюшкин Федор 

-Малиновский Иван 

-Пущин Иван 

-Пушкин Александр 

Горчаков в старости

Его слуга

С Ц Е Н А  1

Входит кн. Горчаков , садится в кресло.

Г(слуге): Иван , принеси-ка свечей и капель , тех , что прописал давеча  доктор.

Слуга(входя): Несу , ваше превосходительство…Вот свечи , а вот вам капельки. Извольте выпить

Г(пьет , морщится): Какое сегодня число?

Слуга: 19 октября , ваше превосходительство

Г:19 октября? Ах да , конечно , 19 октября. Как же я мог забыть? Этот день я отмечаю на протяжении почти всей своей жизни.

(Слуге): Сегодня у меня праздник. Принеси , милый , шампанского.

(Слуга уходит , затем приносит фужер с шампанским , тихо ставит и , кланяясь, уходит)

Г: У молодости много праздников , потому что молодость не одинока , потому чкаждый день рождения означает  новую веху , новый этап  в жизни , обещающий победы , успех , потому что впереди вся жизнь…

      У стариков праздников мало , потому что старость – это боль , одиночество и могилы родных. А каждый день рождения только приближает уход. Я перестал отмечать все праздники , кроме одного , сегодняшнего. В этот день 72 года назад , в далеком 1811 году , был открыт наш Лицей…

       Старики сильны воспоминаниями , и сегодня я буду вспоминать моих однокашников , учителей , наш славный первый выпуск , обессмерченный именем Пушкина , ибо я последний живой свидетель тех времен.

С Ц Е Н А 2

Кабинет Сперанского. Он ходит по комнате , выглядывает в окно , потом спрашивает :

СП: Малиновский прибыл?

Слуга: Да , ожидает в приемной.

СП: Зови , но более сегодня никого  мне не надо. У меня важная беседа.

Г: Это Сперанский Михаил Михайлович, министр , государственный секретарь. 2-ой человек в государстве после АлI. Поповский сын , служащий секретарем в доме богатого вельможи , он , благодаря гениальным способностям и невиданному трудолюбию , сделал головокружительную карьеру. Теперь ему было 40 лет , и на деле все государство , за исключением дел военных , лежало  на нем. Мало разбираясь в вопросах политических , но будучи в центре дел европейских , АлI как бы сдал Россию в аренду Сперанскому. Сперанский же был способен мыслить логически и учреждать. Власть его была обширна , и границы ее стали теряться.

Мал: Добрый вечер , Михаил Михайлович.

СП: Здравствуй , Василий Федорович. Садись здесь.

       Я пригласил тебя , чтобы поговорить о деле , весьма важном для России. Ты ведь в Англии прожил 2 года , а издалека виднее. Что ты скажешь о русском правлении?

Мал: Русское правление есть деспото-аристократия , или  владыко  - вельможное , народв низком состоянии , подавлен суеверием , невежеством , рабством и пьянством. Рабство развращает и рабов , и господ.

          Надо создать новые законы , навсегда отменить крепостное право  , и общий дух , которого недостает России , возникнет.

          Есть и еще промахи: старые чиновники все развращены , секретари берут взятки , начальствующие ленивы и роскошны. Надо на толь ко переменить  чиновников , но и создать новых людей.

СП: Вот и я  уже вторую неделю думаю о том же Дело новое и чрезвычайной вожности. Оно поручено мне самим императором.

       Откуда же всему новому взяться в юношах? Как и из кого создать новую породу?

(берет лист бумаги и карандаш)

Вот здесь – проект особенного лицея. Новое училище должно было носить название древнего лицея , вернее – ликея , загородного афинского портика , где Аристотель , гуляя, создавал своих учеников. Новая порода главных людей государства должна была возникнуть в разлуке с домашними. Молодые люди берутся из разных состояний. Они составляют одно общество , без  всякого различия в столе и одежде . Преподавание ведется на русском языке. В их образе жизни и взаимном общении наблюдается совершенное равенство.

  (Мал-му): Так появляется тот общий дух , про который ты говоришь.

Они никогда не появляются при дворе, иначе камер-лакейские привычки исказят новую породу людей.

      Изучив  литературу , историю , географию , логику  и красноречие ,  математику , физику и химию , системы отвлеченных  понятий , постепенно переходя от одного к другому , они своими силами постигают все. Им никто ничего пространно не толкует , токмо  вопросами возбуждаются их способности.

        С разумом ясным и открытым , лишенные косных привычек их отцов , выходят из этой школы для служения государству и отечеству молодые люди , умные и прямые. Главные места заполняются ими.

Мал: А будут ли там телесные наказания ?

СП: Нет , Василий Федорович, потому что это уничижительно , обидно и на всю жизнь  запоминается.

       Теперь главное – выбор учителей. Где люди , способные быть наставниками этой новой породы?

       Иностранные холодны , далеки. Найдутся , небось , и без иностранных: всему должно учить на родном языке.

        Говорю тебе асе это для того , что знаю тебя как человека образованного , совестливого , смелой мысли  и поэтому чаю видеть тебя наставником юношей и директором лицея.

       Завтра я подаю проект о Лицее императору , а ты пока подумай пока об учителях , поручаю это тебе , так как верю , что подберешь достойнейших.

Мал: Уже имею соображения на сей счет и поспешу представить вашему превосходительству вскоре записку по этому  поводу.

Г: Вот так родился проект Лицея. Замыслы Сперанского шли далеко : он готовил проект постепенной отмены крепостного права и ограничения самодержавия. Царь тогда еще поддерживал и поощрял эти прогрессивные идеи , еще не кончилось то время , о котором Пушкин скажет после «Дней Александровых прекрасное начало…»

Правда , из первоначального проекта убрали фразу о всех сословиях , и Лицей был осуществлен как закрытое учебное заведение для дворян , готовящихся к государственной службе.

С Ц Е Н А  3

( Сперанский перед портретом АлI)

СП: Без самолюбия скажу , что училище сие сравнено в правах с университетами и вобрало в себя все лучшее , что что есть в частных закрытых школах и государственных учреждениях.

       Учреждение Лицея имеет целью образование юношества , особенно  предназначенного к важным частям службы Государственной…

       Ваше величество неоднократно  говорили мне о намерении системной работы над реформой безобразного здания государственной  организации. А это невозможно без коренной переделки   программы образования.

       Домашнее воспитание , столь почитаемое в наше время , в большей части безрезультатно. Родители отдают детей на произвол пришельцев – иностранцев. Те внушают детям неуважение к родителям , равнодушие ко всему русскому и сочувствие всему иностранному.

        Если же и есть пансионы для юношества , то они содержатся теми же иностранцами.

        Откуда же в таких условиях возьмутся  истинные сыны Отечества , Способные стараться о пользе государственной ?

        Поэтому само время требует учредить особое училище , русское , ибо национальное самосознание – главное , что должно быть в этой новой породе людей, дабы юноша знал и любил свою страну и ратовал о  благоденствии оной. Давно пора нам сделаться русскими.

        Все мои соображения по этому вопросу изложены в записке «Первоначальное начертание особенного Лицея».  

С Ц Е Н А 4

ПОДГОТОВКА ЛИЦЕЯ К ОТКРЫТИЮ

Г( берет газету) : « Санкт-Петербургские ведомости  от 11 июля 1811 года » :

«…в непродолжительном времени имеет быть прием воспитанников в Императорский Царскосельский Лицей . Для допуска в оный необходимы свидетельство о дворянстве и прохождение приемных испытаний , которые состоятся  8 августа 1811 года.»

( откладывает газету)

Как в Москву везли девиц на ярмарку невест , так в Петербург стали возить сыновей для воспитания. Многие семьи бросились искать влиятельных заступников , чтобы устроить своих отпрысков в невиданное заведение. Да и месторасположение  его в Царском Селе , рядом с резиденцией императора, поднимало статус Лицея в глазах родителей.

          Царское Село…Тишина в саду. Густые зеленые кроны кленов и лип , белые мраморные статуи , ясная зеркальная вода озера и прудов , лебеди бесшумно плывут в  тени прибрежных ив…

         Но осенью 1811 года в старом Екатерининском парке происходило что-то необычное : то и дело подъезжали телеги , нагруженные школьными партами , столами , стульями.

Куницын(держа в руке глобус): Глобусы куда нести?    

Мал: На 3-ий этаж – там будут классы и кабинеты. 

   Г: На этом глобусе вы не увидите Антарктиды  (ее еще не открыли ). А Сахалин – еще не остров.

       Куницын( с другой стороны , с книгами ): А книги куда?

        Мал: Все на 3-ий этаж. Там и библиотека , и кабинет для газет и журналов.

( за кулисы): А кровати несите на 4-ый – там будут спальни воспитанников.

                                                    Уходит

С Ц Е Н А  5

ОТКРЫТИЕ  ЛИЦЕЯ

Г: В тот год зима наступила рано , в начале октября выпал первый снег. Тихие прямые улицы маленького городка , необъятные парки , голубая с золотом громада живописного Екатерининского дворца  -  все словно притихло и опустело.

Но в 4-этажном здании , что соединено с Екатерининским дворцом 3-пролетной аркой, по-праздничному оживленно :

Сегодня день открытия Л ицея.!

Мал(входит): Кареты прибывают с самого утра. Мундиры слепят глаза. Сколько здесь важных персон : министр просвещения Разумовский , сам Сперанский , родитель Лицея.

Уже приехала из Гатчины старая императрица  со статс-дамами , все ждут толь ко  императора.

                      Только бы все прошло гладко. Воспитанники , кажется , хорошо  подготовлены   кланяться императору , обед для почетных гостей обещает быть грандиозным . Говорят , Разумовский решил подражать потемкинскому пиру и истратил на это 11 тыс. руб. ( можно подумать , здесь открывается ресторация , а не учебное заведение ).

Осматривается. 

                        Итак , еще раз проверить : воспитанники будут стоять здесь , здесь места для приглашенных , а тут ( под портретом) расположится императорская семья.

За кулисы

   - Что , приехал?

Кивает в ответ на «Да»:

    - Ну , с Богом.

Отходит . Звучит музыка.

Мал. кланяется , указывает рукой на места для гостей.

( К портрету): - Ваше величество , позвольте представить Вам воспитанников Императорского  Царскосельского Лицея.

Выходят лицеисты

Мал:

-Вольховский Владимир , 13 лет

-Горчаков Александр , 13 лет

-Дельвиг Антон , 13 лет

-Корф Модест , 13 лет

-Кюхельбекер Вильгельм , 14 лет

-Матюшкин Федор , 13 лет

-Малиновский Иван , 14 лет

-Пущин Иван , 14 лет

-Пушкин Александр , 11 лет

Г: Это они , мои друзья , однокашники. Второй справа – это я , Александр Горчаков. Нас было 29. Здесь – самые яркие личности в нашем выпуске.

Вольх: За лето и осень мы уже немного привыкли друг к другу , так что нам было не страшно на церемонии открытия Лицея.

Кюх: Больше всего запомнилась речь Куницына , профессора права. Он говорил об обязанностях гражданина и государственного человека.

Выходит Куницын

          Главным соображением ваших поступков должна быть польза , доставленная обществу…

          Любовь к Отечеству должна быть вашим руководителем.

         Когда совершите вы поприще наук , Отечество призовет вас и скажет : вот они , мои возлюбленные чада : они готовы защищать славу мою , они достойны  быть блюстителями моего благоденствия.

         Исполните лестную надежду , на вас возлагаемую , и время вашего воспитания не будет потеряно.

Пущ: У молодого Куницына был звенящий ораторский голос , он не мог не наэлектризовать атмосферу , и к концу его замечательной речи слушатели уже не были опрокинуты к спинкам кресел , а в наклоненном положении к говорившему : верный  знак общего внимания и одобрения!

Кюх: Потом рассказывали , что АлI так был удивлен , что в речи ни разу  не было упомянуть о государе – вещь в то время неслыханная!- что тут же пожаловал Куницыну за смелость Владимирский крест  - награду ,  лестную. для молодого человека.

Пуш: Да , впечатление было огромное. Оно осталось до конца дней:

                             Вы помните : когда возник Лицей,

                             Как царь для нас  открыл чертог Царицын,

                             И мы пришли. И встретил нас Куницын

                             Приветствием меж царственных гостей

Мал-2: Потом был обед – суп с пирожками , и сама  императрица решила узнать , хорошо ли  здесь кормят.

СЦЕНКА

Мал-2 с веером в руках подходит к Кюх. и спрашивает  с немецким акцентом: «Карош  ли суп?»

 Кюх., смутившись , глотнув :

«….. , месье »

Дельв: Так родился первый лицейский анекдот  и первое лицейское прозвище. Отличился Ал-р Корнилов и навсегда остался « мосье»

Корф: А после , сбросив парадную одежду , мы играли  в снежки в саду у дворца Растрелли при свете иллюминации , не подозревая в себе тех будущих столпов Отечества , как величал нас Куницын. 

С Ц Е Н А 6

У ЧЕ Б А

Горч: Открытие Лицея было в четверг ,  а с понедельника начались обычные дни.

Звук лицейского колокола

Голос: Вставайте , господа!

Корф: Который час ?

Голос: 6 часов

Корф: И так изо дня в день , ровно  в 6 – резкий звук колокола и «Вставайте , господа».

Вольх: Распорядок дня в Лицее твердый , раз и навсегда установленный . Вставали мы по звонку в 6 часов. Одевались , шли на молитву в зал.

 Горч: От 7 до 9 – класс.

Дельв: В 9 – чай. Прогулка – до 11-ти. Гуляли мы 3 раза в день во всякую погоду.

Корф: От 11 до 12 класс.

Кюх: С 12 до час у – прогулка . В час – обед.

Мал-2: От 2-х до трех – или чистописание  , или рисование.

Матюш: С трех до пяти – класс. В 5 часов – чай. Потом – повторение уроков или вспомогательный класс

Пущ: . По середам и субботам – танцеванье или фехтованье  Каждую субботу  -  баня.

Пуш.: В половине 9-го  -  звонок к ужину

                             За ужином объелся я ,          

                             А Яков запер дверь оплошно,

                             И стало мне , мои друзья ,

                             И кюхельбекерно , и тошно.

  После ужина до 10 часов – отдых. В 10  -  вечерняя молитва  и с он.

Мал(выходит на передний план , обращается к портрету императора ( как бы отчитывается ) ; остальные садятся ):

 Занятия – в течение всего дня , 7-8 часов в день. Я держусь правила , чтобы воспитанники никогда не были праздны . И на занятиях , и в другое время пытаюсь раскрыть в воспитанниках мыслительность , показать , что ценить надо выше  малое  внутреннее добро , чем великое наружное, стремлюсь приучить к различию добра и зла , и чтоб без рассуждения ничего не делали и не мыслили.

Г: Наш  первый директор Василий Федорович Малиновский…

Борьба против деспотизма , за просвещенное правление  с юных лет стала его любимой мыслью.

         Служа в русской миссии  в Англии и Турции , он не сделал себе карьеры , т.к. не обладал способностями для захвата выгодных должностей . Возвратился Малиновский оттуда столь же небогатым , каким был прежде -  с единственным серебряным кубком ,

подаренным ему при отъезде , в то время как многие его коллеги ввозили столько денег и вещей , что покупали в России дома и поместья.

         Его перу принадлежал проект « Об освобождении рабов» , в котором он излагал свой путь отмены крепостного права в России. Подобные идеи в начале 19 века могли придти в голову  лишь человеку смелой мысли и сострадающей беднякам души.

        В  Москве он бесплатно директорствовал в доме трудолюбия , дававшем приют 30 девицам  бедного состояния . В этой скромной должности и в материальной нужде застало его известие об открытии в Царском Селе  Лицея. Стараниями Сперанского он получил официальное назначение и выехал к месту службы.

        Он же выбирал преподавателей , и именно  заслуга Малиновского в том , что среди наставников были люди образованные , чуждые казенщине и зубрежке , одержимые идеей свободомыслия и истинной любовью к Отечеству.

        Самым вольнодумным , самым образованным , самым смелым , а возможно , и самым одаренным из лицейских педагогов был Александр  Петрович Куницын.    

С Ц Е Н А  7

Появляется Куницын.

Кун: После окончания Пединститута  меня как одного из лучших сьудентов отправили в Геттинген . Потом я слушал юристов и дипломатов в Париже и возвратился  в 1811 году с огромным запасом сведений , собственных мыслей и с молодым жаром свободолюбия.

           Узнал , что меня определяют профессором в открывавшийся тогда Лицей ,  с жаром приступил к педагогической деятельности.

          Речь , порученную мне на открытии Лицея , написал в одну ночь. Писал при свете ночника , со слезами.

           Курс моих лекций охватывал 12 циклов : логика ,  психология , этика ,  право и  другое.

          Я не скрывал от воспитанников , что в управлении Россией много недостатков , говорил о бесчисленных злоупотреблениях в судах и других учреждениях., обличал монархию ,  прославлял  гражданские свободы и Конституцию.

 Поворачивается , ведет урок(читает лекцию).

Граждане независимые делаются подданными и состоят под законами верховной власти : но сие подданство не есть  состояние кабалы.

       Люди , вступая в общество , желают свободы и благосостояния , а не рабства ;  они подвергаются верховной власти на том только условии , чтобы она употребляла средства для их безопасности и благосостояния ; они предлагают свои силы с тем , чтобы они были направлены на общественную пользу , то есть заключают своеобразный общественный договор.

Пуш: А есть  где-нибудь в современном мире общество , где был бы заключен такой справедливый общественный договор?

Кун: К сожалению , нет, ибо власть всегда употребляет силы своих подданных в корыстных целях. Таковое злоупотребление верховной власти называют тиранством. Особенно развито оно в России , где крепостной бесправен. Крепостное право – действие противозаконное.

Уходит.

Пуш: Господа , мне больно за Россию. Великая держава – и жалкая ничтожная страна , где до сих пор царит рабство.

            О , как я ненавижу эту  власть!

            Владыки! Вам венец и трон

            Дает Закон – а не природа ;

            Стоите выше вы народа,

            Но вечный выше вас Закон.

            Самовластительный злодей!

            Тебя , твой трон я ненавижу ,

            Твою погибель , смерть детей

            С жестокой радостию вижу.

            Читают на твоем челе

            Печать проклятия народы,

            Ты ужас мира , стыд природы

            Упрек ты богу на земле.

            Тираны мира ! трепещите !

            А вы мужайтесь и внемлите ,

            Восстаньте , падшие рабы

К нему подходит Пущин:

           Пока свободою горим ,

           Пока сердца для чести живы,

           Мой друг , Отчизне посвятим

           Души прекрасные порывы!

    К ним подходит Кюхельбекер:

           Товарищ , верь , взойдет она,

           Звезда пленительного счастья,

           Россия вспрянет ото сна

           И на обломках самовластья

           Напишут наши имена!

Г: Имена моих друзей , Пущина и Кюхельбекера, действительно были вписаны  золотыми буквами в историю русского освободительного движения. Мнения и убеждения , вынесенные ими из Лицея , привели их 14 декабря 1825 года на Сенатскую площадь в числе других декабристов . Всего же в следствии по этому делу мелькало не менее 9 лицейских имен  , включая Пушкина , чьи вольнолюбивые стихи  читались вслух , расходились в многочисленных списках         … Он стал поэтическим голосом передового дворянства.

Пущин:     Да , Куницын умел учить . Наши юные благородные сердца после его лекций загорались жаждой великих преобразований

Пушкин:

                                 Куницыну  дар сердца и вина.

                                 Он создал нас , он воспитал наш пламень

                                 Поставлен им краеугольный камень,

                                 Им чистая лампада возжена!

Уходят.

Г: Если лекции Куницына разбудили в нас патриотические чувства , то  окончательно сформировала нас  пришедшаяся на наше детство Отечественная война.

С Ц Е Н А  8

МАЛ. С Кун.

Мал ( глядя в окно ):

Кругом тихо , зеленые листья свежи, легкий ветерок  -  все как в мирное время…

(Куницыну):

(хрустя пальцами , поламывая руки)

Горько мне в такую ночь средь  стольких красот думать о войне

…..Навалились…Идут без остановок… Если так далее пойдет – через месяц нам нужно будет отсюда уходить.

      Государь  не хочет верить в достоинство россиянина…

(с негодованием )

А я верю :  и в земледельца , и в казака…

Усмехнувшись

Да только враг уже около  Смоленска

Кун: Василий Федорович ,  я как раз хотел сообщить вам , что сложившиеся  обстоятельства заставляют меня как истинного гражданина  , идти воевать. Сидеть сложа руки.

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

В разделе сценарии разместите не менее 15 авторских работ и скачайте документ бесплатно.

Узнать подробнее