Небрат Елена Александровна
Профориентационный квест «Выбор пути» (для первого курса)
Профориентационный квест «Выбор пути» (для первого курса)
Это мероприятие длится девяносто минут и проводится в формате смешанной лекции с элементами групповой работы и психологического тестирования. Его цель — помочь первокурсникам понять разнообразие IT-профессий и определить свои склонности к той или иной специализации.
Мероприятие начинается с вводной лекции, которую читает преподаватель дисциплины «Введение в специальность» или приглашенный HR-специалист из местной IT-компании. Лекция длится примерно пятнадцать минут и содержит актуальную статистику рынка труда. Преподаватель рассказывает, что в настоящее время самыми востребованными языками программирования являются Python, Java и JavaScript, что средняя зарплата начинающего разработчика в регионе составляет около восьмидесяти тысяч рублей, а через два-три года опыта она вырастает до ста пятидесяти тысяч. Он также перечисляет основные направления: фронтенд-разработка, бэкенд-разработка, мобильная разработка, тестирование, системное администрирование, аналитика данных и DevOps. Каждое направление сопровождается кратким описанием: чем занимаются специалисты, какие инструменты используют и какие личные качества для них важны.
После лекции студентов делят на четыре группы примерно по восемь человек в каждой. Каждая группа получает кейс, который представляет собой профессиональную ситуацию из жизни соответствующего IT-специалиста.
Первая группа получает кейс тестировщика: они должны найти ошибки в специально исковерканной инструкции по установке программы, где перепутаны шаги, пропущены важные действия и допущены грамматические ошибки. Задача группы — за пятнадцать минут выявить все неточности и записать их на отдельном листе.
Вторая группа получает кейс аналитика: один из преподавателей играет роль капризного заказчика, который приходит к аналитикам и говорит:
«Я хочу приложение для доставки пиццы, но я точно знаю, что мне нужна только кнопка „Заказать“, никакого выбора пиццы не надо, я просто хочу, чтобы курьер приехал, но если он приедет не вовремя, я буду звонить в службу поддержки, но служба поддержки мне не нужна, потому что я сам буду звонить курьерам».
Аналитики должны за пятнадцать минут разобраться в этом потоке противоречий и записать четкие требования к будущему приложению: что должно быть обязательно, а без чего можно обойтись.
Третья группа получает кейс разработчика: они должны написать псевдокод для простого калькулятора на бумаге, используя любые понятные конструкции, чтобы показать логику сложения, вычитания, умножения и деления.
Четвертая группа получает кейс системного администратора: они получают карточку с описанием типичной проблемы, например, «Пропал интернет во всем колледже», и должны за пятнадцать минут расписать пошаговый план действий: куда звонить, что проверять в первую очередь, какие логи смотреть.
Когда пятнадцать минут истекли, каждая группа презентует свое решение на две-три минуты, а преподаватель комментирует, что было сделано правильно, а что можно было улучшить. Это помогает студентам увидеть разницу между подходами разных специалистов и понять, какая работа им ближе по духу.
После групповой работы проводится психологическое тестирование. Студентам раздают бланки адаптированного теста Голомштока, который состоит из сорока вопросов, и дают тридцать минут на его прохождение. Вопросы звучат так:
«Вам больше нравится работать с людьми или с документами?», «Вы предпочитаете решать логические задачи или заниматься творчеством?», «Вам интереснее проектировать системы или их тестировать?».
После того как все ответили, преподаватель разбирает ключи и показывает, к какому типу профессий относится каждый студент: фронтенд-разработчикам чаще нравятся визуальные задачи и общение с пользователями, бэкенд-разработчикам — логика и структуры данных, тестировщикам — поиск ошибок и внимание к деталям, а DevOps-инженерам — организация процессов и работа с инфраструктурой.
В последние пятнадцать минут проводится рефлексия. Каждый студент получает цветной стикер и пишет на нем одну цель на текущий учебный год, например, «Выучить Python до конца первого курса» или «Создать свой первый проект на HTML и CSS». Затем все подходят к большому плакату, на котором нарисовано дерево с голыми ветками, и приклеивают свои стикеры в виде листьев на ветки. В итоге получается «Дерево целей», которое остается висеть в кабинете информатики до конца года как напоминание о профессиональных устремлениях.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
