Открытый урок "Описание природы - Зима"

Цели:

• Познавательные: познакомиться с особенностями текстов описания природы: композиция, языковые средства, стиль речи, связь предложений в тексте. Опираясь на художественные тексты, музыку, живопись, личные наблюдения учащихся, подготовиться к написанию сочинения-описания.
• Развивающие: развивать умения логически последовательно излагать свои мысли, творческое мышление, закрепить употребление в речи имен прилагательных.
• Воспитательные: привитие эстетического вкуса учащимся, стремление ярко и образно выражать свои мысли, воспитывать любовь к родной природе.

Тип урока: интегрированный (развитие речи).

Оборудование:

• цветные фотографии зимнего пейзажа, иллюстрации, репродукции картин художников, рисунки учащихся.
• аудиозаписи звуков природы из произведений А. Вивальди и Свиридова, раздаточный материал (распечатанные тексты).

Эпиграф:

«Для полного овладения русским языком необходимо общение с природой», — К. Паустовский.

Оформление доски:

• Тема урока.
• Цели: познавательные, развивающие.
• «Снежные слова»:
  • цвет снега: нетронутая белизна;
  • краски: сиреневый, голубой, золотисто-розовый;
  • радостные: красноватый, густо-синий;
  • яркие: синий в тени;
  • мягкие: переливающийся звездами, ослепительно блестящие на солнце, сияющий, сверкающий;
  • снежный покров: свежий, пышный, воздушно-легкий, глубокий, хрупкий, пушистый, зернистый, чистый, волнистый, мягкий, дремучие сугробы;
  • небо: синее, огромное, удивительно-нежное, глубокое, высокое, чистое, холодное;
  • деревья: в зимнем серебре, в белых пушистых шапках, в кружевных накидках с белой бахромой, снежинки на ветвях горят в золотом огне;
  • звуки: шорох, треск-трещит, звон-звонит, хруст-хрустит.

Ход урока

Вступительная беседа учителя:

Тема нашего сегодняшнего урока «Описание природы. Зима». С типом речи — описание — мы уже знакомы. Вспомним, что описывали в 5 классе (любимую игрушку, животное, изложение «Первый снег» Паустовского). А сегодня цель нашего урока — познакомиться с особенностями описания природы, подготовиться к написанию сочинения «Описание зимнего пейзажа».

А что такое пейзаж в литературном произведении? (если не ответят — упр. 276 — разновидность пейзажа). Нас будет интересовать зимний пейзаж. Давайте посмотрим, как можно словом передать красоту зимнего пейзажа. Откроем упр. 277 учебник. Читает выразительно учитель. Дети слушают. Читают глазами.

Беседа по упражнению:

1. Что описывается? Откуда Бунин видит лес?
2. Главная мысль: передать чувства, ощущения от красоты зимнего леса. Какие слова передают это восхищение?
3. Какая тема (красота зимнего леса)?
4. Какими видит предметы писатель (лес — красивый, великолепный, чудесный, снег, чаща, ели, небо, тени, солнечный свет)?
5. Итак, это описание. Почему? Какая часть речи передает описание?
6. Какую картину вы представляли, когда слушали текст описания?
7. С помощью чего это стало возможным? Какие языковые средства использовал автор (эпитеты, сравнения, слова в переносном значении, метафоры)?
8. Каков же стиль этого описания?

Вывод — художественный, яркий, выразительный, передающий взволнованный характер описания, красочность изображения — это художественное описание (русская речь упр. 253).

Итак: для того, чтобы ярко, выразительно описать природу, надо ее наблюдать. (Обращаемся к эпиграфу Паустовского).

Ученик выразительно читает миниатюру «Зимнее утро» (это на парте).

1. Как писатель выразил свое отношение к рисуемой картинке? (собакой прыгала в груди моей радость).
2. Почему «собакой»? Почему такое сравнение?
3. Почему утро названо белое, пушистое? А что обозначает выражение — окна горят (это метафора — от утренней зари, когда солнце вот-вот появится).

Перескажите текст.

Композиция:

1. Общая характеристика предмета или общее впечатление.
2. Отдельные признаки детали предмета.
3. Вывод писателя или автора сочинения.

Какие вы подобрали примеры описания зимнего пейзажа зимы? Какой услышали зиму в стихах поэтов: Есенин «Белая береза», Тютчев «Чародейкою зимою», Пушкин «Вот север тучи нагоняя».

Давайте подберем прилагательные и существительные к слову — зима. Записываем в тетради.

• Зима — сказочная, волшебная, чудесная, колдунья, волшебница, чародейка, старуха, фея, проказница.

(Если позволит время — упр. 278 разобрать. Вопросы в новой методичке).

1. А какими видят зиму и снег художники? (открываются иллюстрации, фотографии, репродукции на доске).
2. Какими словами Бунина и Тендрякова (упр. 278) можно выразить эту красоту?

Читает ученик. Какое великолепие и спокойствие — упр. 277. Все необычно с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения — упр. 278.

Остановимся на картине И. Шишкина «Зима».

1. Почему зима, когда здесь изображен лес?
2. Каким увидел и изобразил снег, небо, деревья художник? Красиво? (обратимся к снежным словам).
3. А как зима представлена в произведениях композиторов? Послушайте музыкальную пьесу Вивальди «Зима».

Опишите свои впечатления.

Итог урока:

1. С чем познакомились?
2. Что узнали?
3. Какие знания приобрели?

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру, пейзажную зарисовку на тему:

• Каким я видел снег (утром, вечером, однажды).
• Деревья в снегу.
• Морозный вечер.
• Морозные узоры на моем окне.
• Следы на снегу.
• Сказка за моим окном.

Автор материала: Попескул Марина Павловна

Почетная грамота за активную профессиональную разработку сценариев мероприятий

В разделе сценарии разместите не менее 15 авторских работ и скачайте документ бесплатно.

Узнать подробнее