Хруцкая Елена Владимировна
Опыт работы по краеведению в рамках кружка "Я - исследователь"
Современное образование невозможно без вовлечения учащихся в исследовательскую работу, в проектную деятельность. Навыки поиска информации и эффективного использования ее для решения поставленных задач лучше осваиваются в ходе проектно-исследовательской деятельности. Мы эту работу ведём в кружке «Я - исследователь», главными темами которого является краеведение.
Опыт работы по краеведению в рамках кружка «Я - исследователь»
Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знать о них. Приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это - самый массовый вид науки.
Д.С.Лихачёв.
Современное образование невозможно без вовлечения учащихся в исследовательскую работу, в проектную деятельность. Навыки поиска информации и эффективного использования ее для решения поставленных задач лучше осваиваются в ходе проектно-исследовательской деятельности. Мы эту работу ведём в кружке «Я - исследователь», главными темами которого является краеведение.
Развития работы по краеведению — это задача федерального масштаба, важная и для всей России, и для любого уголка нашей Родины. Она наиболее эффективна, если организована как целостная система. Ее успех зависит от заинтересованности педагога и учащихся. Изучение краеведения я занимаюсь не только на уроках, но и во внеклассной работе в исследовательском кружке. Именно в начальной школе закладываются основы познавательного интереса к изучению города, окружающего ребенка макромира, создаются условия для формирования нравственных чувств, этики поведения, что составляет базу для духовно – ценностного и гражданского воспитания.
Город - герой Волгоград… Это имя вписано в героическую летопись во всемирной истории. Здесь каждая улица, каждый дом овеяны дыханием беспримерного подвига. За свою более чем четырехвековую историю город часто оказывался в центре крупнейших событий, с которыми необходимо познакомить обучающихся, чтобы они смогли узнать и полюбить свой город, научиться гордиться им и людьми, которые многое сделали, чтобы он стал процветающим, героическим, красивым…
Краеведение отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью.
В Волгоградской области достаточно объектов экскурсионного характера: только на территории Волгограда 190 памятников истории и 18 монументального искусства. Почти все они связаны с военной историей. Этому в значительной степени подчинено туристское лицо города и области. В мире и среди россиян Волгоград ассоциируется в основном со Сталинградской битвой, одним из ключевых моментов Второй мировой войны. Экскурсии на Мамаев курган, в Музей-панораму Сталинградской битвы, по местам ожесточенных боев, соответствующим образом подготовленные, вызывают большой интерес у детей.
Краеведение играет огромную роль в деле патриотического воспитания, оно неоценимо в приобщении к миру красоты и добра, в воспитании хорошего вкуса, высоких норм поведения в обществе. Живя в современном обществе, мы не должны забывать об истории родного народа, его истоках, богатых традициях, обычаях. Нас окружают прекрасные исторические места, памятники архитектуры, музеи.
В связи с возрастающим интересом к истории Волгограда, с первого класса мы совершаем экскурсии в музеи, по городу, что помогает детям знакомиться с историей родного города, с памятными местами, с флорой и фауной.
Экологическое краеведение. На территории Волгоградской области есть места, практические не затронутые деятельностью человека. Они включены в список особо охраняемых природных территорий. К ним относятся 10 заказников и 69 памятников природы, в том числе 19 водных, 14 геологических и палеонтологических, 36 ландшафтных и ботанических. Необходимо показать детям особенности флоры и фауны Волгоградской области, познакомить расширить знания учащихся о природе, растительном и животном мире края; знакомить с лекарственными растениями и редкими видами животных; познакомиться с садово-парковой культурой города и «Красной книгой Волгоградской области».
Краеведческая работа в той или иной форме ведется во всех школах. Процесс познания начинается с того, что более доступно пониманию, с наблюдений над тем, что ближе, виднее, ощутимее. Основная цель такой работы – знакомство с родным краем. Десятки памятников и памятных мест напоминают об истории города. Это известные всем Мамаев курган, Музей – панорама «Сталинградская битва», лучший в стране планетарий, музей изобразительных искусств, краеведческий музей, музей-заповедник «Старая Сарепта»...
Начиная с 1 класса, творческая группа класса при помощи классного руководителя овладевает навыками проектной и исследовательской деятельности. Творческие работы учащихся отражают собственный опыт краеведческих исследований. На кружке «Я - исследователь» дети учатся обосновывать выбор темы, её актуальность, ставить цели и задачи исследования, раскрывать источниковедческую базу, отразить личное участие в краеведческом поиске, создавать презентации своих работ.
Цель: воспитать у учащихся уважение и интерес к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом.
Для учителя начальных классов важно:
- научить учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю;
- формировать понимание ценности истории в жизни человека;
- привлечь внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.
Направленность образовательной программы – туристско-краеведческая.
Главная задача реализации Программы по краеведению видится в пробуждении как можно у большего количества учащихся стремления овладеть активными знаниями по истории и культуре Волгоградской области, постичь его красоту и уникальность, раскрыть свой собственный творческий потенциал. Освоение умений и навыков, знаний и в целом содержания программы проектируется на основе заинтересованности, увлеченности.
Краеведческий материал, представленный в методической разработке расширяет знания школьного курса по истории и культуре Волгограда, окружающего мира, литературе, которые находят практическое применение в ходе подготовки и проведении уроков и экскурсий. Каждый уровень занятий по краеведению – не только ступень освоения знаний обучающимися теоретических и практических основ поисково-исследовательской, экскурсионной деятельности, но и ступень развития личности воспитанника и его творческих способностей через активное освоение историко-культурного наследия.
Актуальность, новизна, отличительные особенности уроков краеведения заключаются в том, что данная программа реализуется через принципы музейной педагогики с экскурсионной методикой.
Целью кружка является углубление и расширение знаний учащихся по истории родного района, города, края, развитие у них творческих способностей и умений самостоятельно добывать знания, приобщить краеведов кружка к поисковой – исследовательской деятельности.
Целями и задачами являются:
- приобщить детей к изучению родного города, заложить знания краеведческого материала о Волгограде и Волгоградской области.
- развитие познавательной активности;
- формирование у подрастающего поколения патриотических качеств и чувства сопричастности к истории Отечества;
- создание условий для более глубокого ознакомления детей с основными этапами и событиями истории родного города;
- совершенствование поисковой и учебно-исследовательской деятельности детей;
- развитие творческих способностей учащихся;
- выявление и поддержка юных ярких творческих дарований.
Занятия с детьми решают следующие задачи:
Образовательные
- Научить ребенка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, т.е. оценить их с точки зрения развития истории и культуры;
- обучить активным формам деятельности в обстановке информационно-насыщенной работы;
- способствовать активной мотивации в познавательной деятельности и практическом использовании полученных знаний;
- обучить самостоятельной работе с библиографическими источниками;
- сформировать систему знаний, умений и навыков по основам экскурсионной методики;
- сформировать устойчивый интерес в изучении истории и культуры края, района, города;
- сформировать навыки публичных выступлений;
- сформировать первоначальные навыки общения с экскурсионной группой;
- сформировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к иному времени, другой культуре посредством общения с памятниками истории и культуры;
- сформировать устойчивую потребность и навыки общения с памятником, с музеем;
- сформировать уважение к другим культурам, готовность понимать и принимать систему иных ценностей;
Развивающие
- развивать уверенность в реализации личностных качеств;
- содействовать раскрытию творческого потенциала, творческой самореализации;
- способствовать активизации собственного опыта, ценностно-ориентированного поведения;
- развивать предпосылки для осознанного подхода обучающихся к подготовке и проведению экскурсий;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать способность к эстетическому созерцанию и сопереживанию;
- развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия наших предков.
Воспитательные
- воспитывать чувство гордости, уважения и сопричастности судьбам жителей воспитывать целеустремленность в овладении экскурсионным методом, самореализации, самосовершенствовании;
- воспитывать культуру общения, чувств, творческого взаимодействия.
С помощью кружковой работы необходимо помочь ребенку осознать те многообразные связи, существующие между нами и нашими предками, и тогда исчезнувшие культуры и цивилизации приобретут для него особое значение. Лишь тогда станет понятной и важной задача – не растерять огромный историко-культурный опыт, накопленный и оставленный нам в наследство нашими предками.
Предметом поисково-исследовательской работы были темы, связанные с историей Волгограда.
Работа нашего кружка проходила в 4 этапа:
- Постановка цели и задач, актуализации проблемы.
- Подготовительный (формирование команды, распределение обязанностей, планирование).
- Этап реализации проекта (интегрирование всей собранной информации с учетом целей и задач, подготовка наглядного материала, создание компьютерной презентации).
- Подведение итогов, обсуждение результатов проекта.
То, что ребенок исследовал, испытал, доказал, защитил сам, не оставит его равнодушным. Занятия проводятся в группах, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом.
Временные рамки проекта: 1-4 классы начальной школы
Используемые технологии:
- технологии сотрудничества;
- проектные технологии;
- организация исследовательской деятельности с получением новых знаний.
Истоки краеведения уходят далеко в прошлое. Поколения наших предков не канули в безвестность, чтобы их дела остались в нашей памяти, мы должны исследовать и их судьбы.
Совместная краеведческая деятельность – средство изучения родного края, воспитание уважения и любви к его предкам, которые творили историю. Учащиеся проследили, каким образом судьба его семьи, судьба Качинского училища отражается в истории нашей Родины.
Краеведение – это всегда краелюбие. Вот почему одна из страничек нашей работы называется «Люблю тебя, мой Волгоград», где собраны стихи детей о своём городе.
Работа по краеведению способствует развитию ученика, помогает им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми, воспитывает человека – гражданина, который не останется равнодушным к проблемам своей страны.
Не оставляет равнодушными наша работа по краеведению и наших родителей. Они ездят с нами на экскурсии, присутствуют на наших отчётах и праздниках, помогают найти и оформить нужный материал. Презентацию, поддерживают все наши начинания.
Тематика родительских собраний:
- Как научить ребёнка любить родной край.
- Почему нам надо посещать памятные места и памятники Волгограда.
- Роль семьи в формировании бережного отношения к природе родного края.
- Родословное древо семьи.
- Как помочь ребёнку стать исследователем истории родного края.
- Взаимодействие детей с родителями на разных этапах краеведческих исследований.
Привлечение родителей учащихся к реализации программы способствует формированию бережного отношения к традициям и сохранению семейных связей, улучшению отношений между поколениями. Система работы с семьями учащихся предполагает следующие виды деятельности:
- Помощь в получении знаний
- Оценка результатов деятельности
- Родительские собрания
- Выставки работ
- Презентации
- Организация и проведение экскурсий и праздников.
Ожидаемый результат:
- Овладение алгоритмом простейших форм показа и рассказа в экскурсии;
- Получение навыков коммуникативного общения в учебной группе, объединенной общими задачами;
- Образно - эмоциональное восприятие экскурсионных текстов и краеведческой литературы;
- Овладение навыками самостоятельной работы с библиографическими источниками, публичных выступлений.
Ожидаемые результаты к концу обучения в начальной школе:
Обучающийся должен знать:
- географическое положение своего города Волгограда;
- историю возникновения Царицына;
- этапы развития города Волгограда;
- принципы создания школьного музея, краеведческого уголка;
- этапы развития школьного музея;
- способы сбора и обработки краеведческого материала;
- знать основные памятники и памятные места города – героя Волгограда.
Уметь:
- провести экскурсию в музее, музейном уголке;
- самостоятельно (в группе) собирать краеведческий материал для творческой работы;
- готовить наглядности к работе;
- работать по справочной литературе.
Методическое обеспечение
Первый год обучения предполагает изучение темы «Введение понятия краеведение», который знакомит учащихся с понятием краеведение. Дает ответ на вопрос - что такое музей? Теоретические занятия проводятся в учебном классе, практические занятия в музеях Волгограда: краеведческом, в музее сказки, музее «Флоры и фауны» в Волжском. Дети знакомятся с такими понятиями как экспозиция, основными принципами ее составления, условиями хранения музейных предметов, правилами поведения в музеях, их особенностях. Большую роль играла и тема «Мои родственники в истории Волгограда».
Второй год обучения и блок занятий по теме «Музейная педагогика» предусматривает знакомство ребят с рядом терминов и понятий: окружающий мир, время, культура, вещь музейного значения, подлинник, копия, реставрация. С введением этого блока занятий значительно расширились возможности проведения практических занятий учащихся.
Темы «История родного района», «История уголков Волгограда» направлены на воссоздание наиболее ярких страниц в истории Дзержинского района и города Волгограда. Сегодняшний город живет своей мирной жизнью. Изделия предприятий города – тракторы, суда типа «река – море», буровое и нефтехимическое оборудование, сталь, алюминий, стальные канаты, медицинское оборудование – знают далеко за пределами нашего города. Во 2 классе дети познакомились с основными предприятиями Волгограда, с их историей и основной продукцией, были на экскурсии в планетарии, в музее-заповеднике «Старая Сарепта», на предприятии «Конфил», написали исследовательскую работу «Наш любимый Конфил».
В третьем классе основное внимание – героическому Сталинграду, посещение Мамаева кургана, панорамы «Сталинградская битва», «Солдатского поля». Так как этот учебный год начинался с праздника, посвящённого 100 - летию авиации и 100 – летию Качинского училища, свою исследовательскую работу в этом году мы начали с этих дат. Для параллели 3 и 4 классов урок Знаний под моим руководством подготовили и провели мои учащиеся. (презентация к уроку есть на сайте гимназии). Кроме того, нами проделана большая исследовательская работа, которую мы будем представлять на конкурсе исследовательских работ в районе и городе по теме «Кача».
Собранный материал необходимо было осмыслить, изложить в определенном порядке, грамотно оформить, а потом защитить его публично, т.е. предусмотреть возможные вопросы в процессе защиты, подготовить аргументированные ответы, для чего свою тему надо знать достаточно глубоко. Защита требует также навыков риторики и самообладания, что достигается тренировкой и психологической подготовкой, а также поддержкой друзей.
В этом году мы стали участниками всероссийского конкурса Интернет – проектов «Моя Отчизна», где представили свои исследовательские работы. Всероссийский конкурс-проект, с элементами рассуждения о величии Отчизны, просторах Отечества, наполненные историческими и священными памятниками Родины, любовь к малой и великой Родине, города-герои, их красота и величие, творчество земляков, связь поколений и ценность истории для детей и молодёжи – это как раз то, над чем и работаю я со своими учениками.
Впереди четвёртый год обучения в начальных классах. Планирую провести знакомство ребят с новым разделом «Культура Волгограда». Для более полного изучения этого раздела предполагается посещение художественного музея, картинных галерей, школ искусств, памятников и памятных мест и, конечно, знакомство со всеми театрами города.
Итоги реализации программы проявляются в результатах творческих достижений учащихся и выражаются в участии и победах в конкурсах, в написании исследовательских работ и в результатах публичной их защиты.
Основы знаний об истории и традициях города по теме краеведения.
Тема: Введение понятия «краеведение». Музейное краеведение. Что такое музей? «Музейная педагогика» Экспозиция, основные принципы ее составления, условия хранения музейных предметов, правила поведения в музеях, их особенностях. Виды музеев. Знакомство с рядом терминов и понятий: окружающий мир, время, культура, вещь музейного значения, подлинник, копия, реставрация. Посещение музеев., планетария. Исследовательская работа «Знакомьтесь - музей!» «Рассказ о музейных профессиях».
Тема: Город, в котором мы живём. Обогатить современное понятие «город» историко-культурным и экологическим содержанием. Познакомить учащихся с происхождением названия города Волгограда, Исследовательская работа «Царицын, Сталинград, Волгоград».
Тема: Дзержинский район. Объяснить территориальное деление Волгограда. Познакомить с картой Дзержинского района и города. Дать общие представления о микрорайоне школы, научить выбирать безопасный путь в школу и из школы домой. Познакомить с историей района, его основными достопримечательностями.
Тема: Родословие. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество; связь поколений и времён в истории родного города. Исследовательская работа «Моя родословная».
Тема: Рождение города. Наша Родина (дом, город ,родной край, страна). Познакомить учащихся с краеведческим музеем города Волгограда. Дать представление об официальной версии рождения города, о гербе города и области. Царицын, Сталинград .Волгоград.
Тема: Люди города. Познакомить с именами знаменитых земляков, с именами которых были связаны важные события исторической, культурной, научной, социальной жизни страны. Пробудить эмоционально-ценностное отношение к культурному наследию своего края, гордость за своих земляков, за своих бабушек и дедушек, родителей, исследование их вклада в историю города. Исследовательские работы: «Судьба моей семьи в истории», «Мои бабушки и дедушки в истории Волгограда», « Через тернии к звездам – лётчики – космонавты, закончившие Качинское училище». «Предприятия, на которых работают наши родители.»
Тема: Природа Волгоградской области. Познакомить с географическим положением Волгограда. Расширить знания учащихся о природе, растительном и животном мире края; знакомить с лекарственными растениями и редкими видами животных; познакомиться с садово-парковой культурой города; учиться видеть прекрасное в окружающем мире и стремиться к сохранению природных богатств родного края. Посещение музея флоры и фауны в городе Волжский, музея-заповедника «Старая Сарепта». Исследовательская работа «Как природа залечивает раны.», «За чистый и красивый Волгоград».
Тема: Традиции Волгограда. Культура Волгограда. Начать знакомство с культурно-бытовыми традициями волгоградцев, праздниками и обычаями. Посещение художественного музея, картинных галерей, школ искусств, памятников и памятных мест и, конечно, знакомство со всеми театрами города. Исследовательская работа «Традиция празднования Дня города», «Волгоградская масленица». Музей сказки.
Тема: Улицы Дзержинского района и города Волгограда. Наполнить понятие «улица» культурологическим содержанием, способствовать выработке личностного отношения к ней как к общественному достоянию; установить связь с названием улицы. Расширить знания о памятных местах и достопримечательностях города. Исследовательские работы по теме «Имя моей улицы», Проектная работа «Создание книжки-раскладушки «Улицы родного района».
Тема: Дзержинский район, город Волгоград. Учить ориентироваться в своём районе; познакомить с картой города. Дать представление о предприятиях нашего района, культурных и образовательных учреждениях. Экскурсия на предприятия «Конфил». Исследовательская работа по теме «Наш любимый Конфил», «Промышленные гиганты Волгограда» «День рождения нашего района».
Тема: Архитектура Волгограда. Города – центры культуры Древней Руси. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества; Культурное богатство Древней Руси. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Расширить знания учащихся об архитектурных достопримечательностях города Волгограда, продолжать знакомство с музеями; Проектная работа «Выпуклая аппликация с использованием изображения архитектурных памятников города».
Тема: Город, который люблю. Продолжить формирование эмоционально-ценностного отношения к культурному и природному наследию родного края, гордости за своих земляков. Показать важность охраны природной среды, необходимость сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей. Познакомить с произведениями искусства о Волгограде; попробовать создать свои рисунки, стихи, рассказы, оформить книги о родном городе. «Люблю тебя, мой Волгоград», стихи детей о своём городе. Выставку из семейных фотографий «Мама, город мой и я - это Родина моя».
Тема: Волгоградцы в искусстве. Расширить представления учащихся о достопримечательностях города; познакомить с именами деятелей культуры, исследовать их жизнь и творческий вклад в историю и культуру страны. Улицы города, названные их именами. «Путешествие в мир театра».
Тема: Волгоградцы - герои войны. Сталинградская битва. Познакомить с историей города в годы Великой Отечественной войны и вкладом наших земляков в победу над врагом; провести исследовательскую работу по теме: «Кача», «Военная история моей семьи». Посещение Мамаева кургана, музея – панорамы «Сталинградская битва», Солдатского поля, экскурсия по городу «Героическое прошлое нашего города в памятниках и памятных местах города Волгограда».
Тема: Летопись родного города. Обобщение изученного за 4 года. Попытаться систематизировать и обобщить полученные знания об истории Волгограда осознать неразрывную связь истории и развития города с историей и развитием России. Исследовательские работы «Лицо моего города», «Чем мой город отличается от других», «Это есть только у нас». «Город красавец на Волге стоит» итоговый праздник.
Музеи Волгограда
- Мемориально-исторический музей
- Сталинградская Битва Историко-Мемориальный Музей-Заповедник
- Памятник-Ансамбль Героям Сталинградской Битвы Мамаев курган.
- Музей изобразительных искусств
- Областной краеведческий музей
- Музей - панорама «Сталинградская битва»
- Планетарий
- Музей русской сказки
- Государственный Историко-Этнографический и Архитектурный Музей-Заповедник Старая Сарепта
- Детская Художественная Галерея
- Волгоградский Областной Краеведческий Музей
- Музей Истории Завода Красный Октябрь
- Музей Истории Волгоградского Тракторного Завода
- Музей истории Волго-Донского канала
- Выставочный Зал Волгоградской Организации Союза Художников
- Музей Письменности и Букварей Народов Мира
Чтоб стал край родной детьми больше любим,
Культуру свою для потомков храним.
Музей посетили, газеты создали,
Рефераты, репортажи, сообщения написали.
Литература :
- Волгоград : [Изоматериал]: комплект из 16 открыток / [фото : А. Михайлова]. – Волгоград : ПринТерра, [2010]. – 1 обл. (16 отд. л.).
- Волгоград : четыре века истории. – Волгоград : Ниж.-Волж. кн. изд-во, 1989. – 412 с. : ил.
- Сталинград : [краткие сведения] // Сталинградская битва. Июль 1942 – февраль 1943 : энциклопедия / под ред. М.М. Загорулько; Администрация Волг. области, Волг. гос. университет, Институт воен. истории Министерства обороны РФ, ФГУК «Государственный историко–мемориальный музей – заповедник «Сталинградская битва». – 3-е изд., испр. и доп. – Волгоград : Издатель, 2010. – С. 512-513.
- Царицын в путевых записках, дневниках и мемуарах современников. Т. 4 : (конец 16в.- 1917г. / под общ. ред. М.М. Загорулько. – Волгоград : Волгогр. науч. изд-во, 2005. – 393 с. : ил. – (Царицын-Сталинград-Волгоград в документах).
- Чемякин, Е. А. Памятники и памятные места Волгоградской области : ист.-краев. обзор. Т. 2 / Е. А. Чемякин. – Волгоград : Принт, 2008. – 255 с. : ил.
Автор материала: Гурачок Любовь Андреевна, учитель начальных классов высшей категории МОУ гимназии №11
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
