Ховякова Валентина Алексеевна
Сценарий Последнего звонка для выпускников физмата с музыкальными номерами и миниатюрой Объяснение дежурным администратором
Выпускники ________ года представляют проект «А вам и не снилось!»
ВЕДУЩИЙ: Перед каждым из нас когда-то стоял вопрос: куда пойти учиться, в какой из школ мы не только сможем получить необходимые для дальнейшей жизни знания, но и будем чувствовать себя уверенно и комфортно. Вот так 5 лет назад мы выбирали нашу школу…
Идет фильм о том, как ученик 11 класса, пройдя по многим школам города, радушно был принят в физмате и остался учиться здесь.
ВЕДУЩИЙ: Вам и не снилось! Но звонок на первый урок в физмате давали как-то странно. Почему-то всегда в одно и то же время, и абсолютно не учитывая физиологические особенности 11-классников. И поэтому, изо дня в день, после первого звонка у гардероба можно было наблюдать одну и ту же картину.
Идет музыкальный номер «Встреча дежурного администратора с опоздавшими». Нарезки из песен, характеризующих личности, составляют диалог между дежурным педагогом и опоздавшими учениками. Ученики выходят на сцену по очереди. Выход каждого героя сопровождается какими-либо дополнительными действиями.
Варианты песен:
- «Я ждала»
- «А нам все равно»
- «Спят усталые игрушки»
- «Песня водяного»
- «Рам - зам – за» и т. д.
ВЕДУЩИЙ: Вам и не снилось, но опоздания на уроки приносили огромную пользу, так как способствовали развитию умения не только думать, но и убедительно высказывать свои мысли. И главное, что иногда это у нас получалось совмещать…
Идет миниатюра «Объяснение дежурным администратором»
На сцене двое: дежурный администратор и юноша.
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Здравствуйте! Рад видеть Вас в этот ранний астрономический час! Что побудило Вас приостановить мое равномерное движение в инерциальной системе?
ЮНОША: Меня к этому побудило Ваше опоздание на 10 минут!
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Прошу прощения, но я воспринимаю информацию только в системе счисления СИ.
ЮНОША: Что?
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Я хочу сказать, что разница моего прибытия и установленного времени начала урока составила 360 секунд.
ЮНОША: Какая разница? Вы опоздали, у Вас большие проблемы!
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Позвольте! Сейчас урок физики. В этой науке много погрешностей, которыми пренебрегают. Поэтому, пользуясь моментом, хочу сообщить о том, что я еще не опоздал. Вспомним теорию относительности Альберта Эйнштейна, которая гласит…
ЮНОША: Ладно, ладно! Все понятно, но потрудитесь объяснить отсутствие школьной формы!
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Все в этом мире поддается объяснению через законы физики. Энергия, переданная камазом луже, передалась вылетающим каплям грязи. Они, в свою очередь, получив столь высокую кинетическую энергию и преодолев земное притяжение, достигли моей школьной формы. Резко возросшие децибелы моего голоса и высокочастотные движения моих конечностей в сторону грузовика были восприняты пробегавшей мимо собакой, как угроза. Зная повадки этого зверя, я резко ускорил свое движение в обратную сторону, приближая свое перемещение относительно дома к нулю. Но ускорение животного было вдвое больше моего, поэтому его челюсти достигли меня в области материальной точки.
ЮНОША: И?
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: (Говорится в стиле шекспировских героев) Совершив деяние, пес с чувством выполненного долга, был таков. А я, обиженный судьбою, помчался дальше, в дом родной…Там любящая мама, кот – все были рады моему приходу. Быстро переодев штаны, я кинулся к выходу, но там, любимый мною кот, домашнюю мою уж доедал…
ЮНОША: Так Вы еще и без домашней!?
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Ой, оговорился… Ну что ж, раскрыл я перед Вами карты, но будьте Вы ко мне добры, ведь я – томимый жаждой знаний, примчался в школу…Спору нет, я опоздал! Позвольте ж искупить ошибку кровью! (садится на колено)
ЮНОША: Вам плохо?
ДЕЖУРНЫЙ АДМИНИСТРАТОР: Да, любовь к наукам терзает мой рассудок…Пустите же, я заклинаю Вас!
ЮНОША: Иди уже, иди, слуга наук! Я рада твоему стремленью! (отворачивается)
Ученик делает победный жест рукой и оба уходят.
ВЕДУЩИЙ: Вам и не снилось! В школе № 5 мы проучились ровно 5 лет. За это время у нас сменилось ровно 5 учителей биологии. Поэтому остаточные знания по данному предмету у нас выглядят именно так:
- На вопрос: «Где встречается вода в природе?», мы с гордостью отвечаем: «В природе!»
- Мы точно знаем, что есть грибы ядовитые и несъедобные,
- А утка – это птица, которая ходит так, словно весь день каталась на лошади.
- Что пингвин – это просто объевшаяся ласточка.
- Что сумчатые животные – это такие животные, которых рисуют на пакетах и сумках.
- Что семена подсолнуха нам дают жареные семечки.
- И, чтобы в воздухе было больше кислорода, мы должны меньше дышать!
Однако самые глубокие познания мы имеем в области анатомии. Вот, например, мы уверены, что кости черепа бывают височные, теменные и подзатыльниковые, а нога человека состоит из бедра, голени и стУпы. Но лучше всего мы разбираемся в особенностях строения мальчиков и девочек… И вот об этом поподробнее.
Идет миниатюра «Из чего же, из чего же, из чего же…»
На сцене трое юношей, три девушки и учитель. Учитель выносит скелет человека. Звучит 2 куплета песни «Из чего же, из чего же, из чего же…». Присутствующие изображают на сцене слова из песни. Учитель задает вопросы, а мальчики и девочки отвечают и дразнят друг друга. Заканчивается сценка тем, что учитель в расстерянности изучает скелет, а дети сбегают с урока.
ВЕДУЩИЙ: Вам и не снилось! Но одним из сложнейших предметов в физмате был, есть и останется русский язык. Просто уму непостижимо количество информации, которую необходимо уместить школьнику в своей голове. Обычно уроки русского языка у нас проходили так…
Идет миниатюра «Великий и могучий русский язык».
На сцене 5 действующих лиц: учитель и 4 юношей.
УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, садитесь! На прошлом уроке мы писали с вами диктант! Раздайте тетради, начнем с анализа!
Один ученик быстро раздает тетради, каждый внимательно изучает содержимое, а один из учеников начинает мечтательно глядеть в потолок.
УЧИТЕЛЬ: (К Уч. 1) _________, просто невероятно, как один человек может сделать столько ошибок!?
УЧЕНИК 1: Кто сказал, что один? Мы с _______ вместе писали!
УЧИТЕЛЬ: Это еще более возмутительно! Дальше! _________, в тексте было такое предложение «Я люблю наблюдать за полетом птиц». Почему ты его пропустил?
УЧЕНИК 2: А если я не люблю наблюдать за полетом птиц, я что ли тоже должен был писать?
УЧИТЕЛЬ: Конечно! А еще, объясни нам, почему ты написал слово «бассейн» с буквой «о».
УЧЕНИК 2: Странный вопрос! Потому что прыгают то туда бо-си-ком!
УЧИТЕЛЬ: Очень убедительно! (заглядывая в тетрадь). Тогда объясни, какого спряжения глагол «учить»!
УЧЕНИК 2: Первого.
УЧИТЕЛЬ: А если подумать?
УЧЕНИК 2: Второго.
УЧИТЕЛЬ: Так какого же?
УЧЕНИК 2: Третьего!!!
УЧИТЕЛЬ: Ужас! (к уч. 3) А твоя тетрадь где?
УЧЕНИК 3: А она это… скончалась!
УЧИТЕЛЬ: внимательно смотрит на ученика, витающего в облаках, покашливает и покачивает головой. Одноклассники толкают его в бок, но никакой реакции не следует.
УЧИТЕЛЬ: Теперь перейдем к практическому заданию. Я просила выделить в тексте слова – синонимы. С заданием никто не справился! Давайте выясним, что же такое синонимы!?
УЧЕНИК 1: Это такие слова, которые применяют, когда не знают точного написания основного слова.
УЧИТЕЛЬ: Нет, ребята, подумайте! Я приведу пример, чтобы вам проще было вспомнить! «Бегемот – гиппопотам»!
УЧЕНИК 2: Так сразу бы и сказали, что надо было всех животных в тексте подчеркнуть!
УЧИТЕЛЬ: Так понятно! … Переходим к зачету по теме «Фразеологизмы». Начинаем отвечать, будем работать как в театре: я – зритель, вы – актеры.
УЧЕНИК 3: (потирая ладоши) Отлично! В театре без суфлера не обойтись (все достают шпаргалки)
УЧИТЕЛЬ: (уч. 3) Ну вот, с тебя, __________, и начнем. Что означает фразеологизм «Куры не клюют»?
УЧЕНИК 3: (с гордостью) Это означает, что они уже наелись!
УЧИТЕЛЬ: Ооо!? А как ты понимаешь выражение «Яблоко от яблони не далеко падает»?
УЧЕНИК 3: Ну, это как сказать!? При сильном ветре может ого-го-го куда закатиться!
УЧИТЕЛЬ: (отвлекается на уч. 1, который все время бубнит) __________, ты мешаешь остальным, читай про себя!
УЧЕНИК 1: Извините, но тут про меня ничего не написано!
УЧИТЕЛЬ: (обращается к уч. 2, который в это время бездельничает) ____________, а ты почему не делаешь упражнение?
УЧЕНИК 2: А я утром зарядку делал, боюсь перетренироваться!
УЧИТЕЛЬ: (обращается к уч. 4, который все это время витал в облаках) _________, а ты чего все в облаках летаешь?
УЧЕНИК 4: Да я не витаю, я удивляюсь! Везет же людям! Ничего не учил, а «4» получил!
УЧИТЕЛЬ: Неси сюда работу! (берет в руки тетрадь и говорит удивленно) Ничего не понимаю! Это же твоя тетрадь!?
УЧЕНИК 4: Да, моя!... А все равно завидно!
УЧИТЕЛЬ: Так! Мое терпение лопнуло! Я пошла за классным воспитателем!
По окончании миниатюры исполняется песня «Не виноватая я…»
Вот пришли мы на урок,
Русский вновь у нас.
Вот опять звенит звонок,
Спросят нас сейчас.
Сочиненье написать,
Дома надо нам,
И ошибок 45,
Будет снова там!
Сочиненье за весь класс,
Написал один из нас.
Мама, ну, не виноватая я,
Не виноватая я.
Все говорят, что сочиненье – это не для меня.
ВЕДУЩИЙ: Вам и не снилось! Но в конвенции о правах ребенка говорится, что каждый ребенок имеет право на получение общего образования. А это значит, что мы должны выйти из школы людьми эрудированными, то есть обладать глубокими разносторонними познаниями и быть начитанными. И вот настала пора рассказать, чему же мы научились, в общем и целом. Представляем вашему вниманию проект «Самый умный».
Миниатюра «Наше общее образование»
В конвенции о правах ребенка говорится, что каждый ребенок имеет право на получение общего образования. А это значит, что мы можем получать знания в различных областях науки, и должны выйти из школы людьми эрудированными, то есть обладать глубокими разносторонними познаниями и быть начитанными. И вот настала пора рассказать, чему же мы научились, в общем и целом. Представляем вашему вниманию проект «Самый умный».
На сцену выходят 2: ведущая и игрок.
ВЕДУЩАЯ: В эфире программа «Самый умный». Гость в студии – выпускник школы № 5 с углубленным изучением отдельных предметов! Встречайте ___________!
ВЕДУЩАЯ: И так, ________________, я буду Вам задавать вопросы из различных областей знаний, а Ваша задача за короткий промежуток времени дать как можно больше правильных ответов. Готовы?
ИГРОК: Да!
ВЕДУЩАЯ: Тогда начали! Что такое полуостров?
ИГРОК: Это просто. Берем остров и делим его пополам!
ВЕДУЩАЯ: Как по-английски будет «читать»?
ИГРОК: Так же как и по-русски: взять книгу, открыть и смотреть на строчки!
ВЕДУЩАЯ: Сколько длился каменный век?
ИГРОК: Каменный век будет длиться до тех пор, пока на земле не закончатся камни!
ВЕДУЩАЯ: Какими единицами измеряется архимедова сила?
ИГРОК: Архимедами!
ВЕДУЩАЯ: Что будет, если произойдет химическая реакция между мелом и соляной кислотой?
ИГРОК: Будет так: «Ш-ш-ш-ш-ш!»
ВЕДУЩАЯ: Почему погиб Ленский?
ИГРОК: Потому что Онегин лучше стрелял!
ВЕДУЩАЯ: Чем отличается острый угол от тупого?
ИГРОК: Тупой угол – он глупый!
ВЕДУЩАЯ: Сколько мы имеем частей света?
ИГРОК: 2: тот свет и этот!
ВЕДУЩАЯ: Почему вода зимой превращается в лед?
ИГРОК: Чтобы можно было кататься на коньках!
ВЕДУЩАЯ: Какую обувь носили славяне?
ИГРОК: Древние кроссовки!
ВЕДУЩАЯ: Назови русскую пословицу о знаниях.
ИГРОК: «Много будешь знать – скоро состаришься»
ВЕДУЩАЯ: Так! Время истекло! Сейчас наш компьютер огласит результат. Внимание на экран!.....
Раздается хлопок и появляется дымок.
ВЕДУЩАЯ: Наш компьютер не выдержал интеллектуальной перегрузки! Оставьте свои данные, с Вами обязательно свяжутся соответствующие инстанции. Вы – самый желанный гость в любом высшем учебном заведении.
ВЕДУЩИЙ: Вам и не снилось, но мы очень любим свою школу. Она так не похожа на другие! Маленькая, уютная, тихая, спокойная и родная. Школа – наш второй дом.
Звучит минусовая фонограмма песни «Маленький принц»
На сцену выходят все участники выступления и становятся парами (юноша – девушка) в колонну. Ребята попарно озвучивают утверждения. Выступившая пара освобождает место следующей и расходится в разные стороны, образуя на сцене полукруг.
1-Й ЮНОША: Здесь очень заботятся о нашем здоровье, и если мы не приходим на уроки, …
1-Я ДЕВУШКА: то тут же звонят родителям, чтобы справиться о нашем самочувствии и заодно рассказать о наших успехах.
2-Й ЮНОША: Здесь стараются увековечить наши достижения и поэтому каждые 10 дней заносят оценки в зачетные книжки.
2-Я ДЕВУШКА: А если мы вдруг забываем их принести обратно, тут же напоминают об этом родителям. Ну…, чтобы они тоже могли порадоваться за нас.
3-Й ЮНОША: Здесь думают о том, чтобы мы не набрали лишнего веса и поэтому кормят всего 20 минут в день,…
3-Я ДЕВУШКА: а остальное время мы в поисках еды бегаем наперегонки по близлежащим магазинам, тем самым укрепляя мышцы и усиливая двигательную активность.
4-Й ЮНОША: Здесь развивают наш познавательный интерес, и если мы в сентябре не принесли учителю сочинение, его обязательно примут в конце учебного года…
4-Я ДЕВУШКА: и с удовольствием выслушают наше мнение по этому поводу на Совете руководства.
5-Й ЮНОША: Здесь ко всему относятся с полным доверием и предоставляют нам возможность годами хранить в гардеробе не только сменную обувь и школьную форму, но и пакеты с учебниками, которые так тяжело носить домой,…
5-Я ДЕВУШКА: да и незачем, ведь нам вполне хватает знаний, полученных на уроках.
Стоя в полукруге, выпускники по очереди читают стихи:
Мы сегодня собрались на самый,
Самый сложный в жизни урок,
Он сегодня у нас последний,
И собрал все предметы в комок.
И немножечко стало грустно,
Кто-то комкает нервно платок,
Отвечаем сегодня устно,
Всех контрольных закончился срок.
Мы глядим тревожно, несмело
В лица милым учителям,
Вспоминаем, как тонко, умело
Жить учили не по ролям.
На уроках, как на арене,
Укрощали строптивых повес,
Как прощали обиды, а к теме
Вызывали живой интерес.
Уверяем, мы вас не забудем,
Благодарность в сердцах пронесем,
А когда подрастут наши дети,
Мы учиться их к вам приведем!
И, несмотря на то, что мы давно мечтали поступить в институты, уехать в большой город и окунуться во взрослую жизнь, сегодня как-то грустно расставаться с детством и школьной жизнью.
А нам это и не снилось!...
Фонограмма песни отключается
И последнее… Находясь на пороге между школой и ВУЗом, мы никак не можем понять, почему, если даже ты совсем не разбираешься в растениях, но рубишь в математике, физике, информатике, то ты, по-любому, – ботаник?
Выпускники исполняют песню и, по окончании исполнения, вручают цветы учителям.
Автор: Андреева Елена Николаевна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
