Основы духовно-нравственной культуры народов России: организация процесса обучения в урочной и внеурочной деятельности

Вопросы для обсуждения:

1. Структура и содержание обучения основам духовно-нравственной культуры народов России.
2. Реализация предметной области ОДНКНР через учебные предметы.
3. Организация и содержание внеурочной деятельности по ОДНКНР.

Структура и содержание обучения основам духовно-нравственной культуры народов России

В связи с переходом с 1 сентября 2015 года всех общеобразовательных организаций Российской Федерации на новые образовательные стандарты основного общего образования возникла необходимость организации изучения новой предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (далее – ОДНКНР).

Согласно статье 87 Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в основные образовательные программы могут быть включены учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), направленные на получение обучающимися знаний об основах духовно-нравственной культуры народов Российской Федерации, о нравственных принципах, об исторических и культурных традициях мировой религии (мировых религий), или альтернативные им учебные предметы, курсы, дисциплины (модули). Выбор одного из учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), включенных в основные общеобразовательные программы, осуществляется родителями (законными представителями) обучающихся.

В соответствии с пунктом 18.3.1. приказа Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» предметная область ОДНКНР является обязательной и должна быть представлена в учебных планах общеобразовательных организаций. В то же время для данной предметной области в стандарте не прописаны учебные предметы, что позволяет изучать ее на данном этапе через учебные курсы по выбору за счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных отношений.

Письмом Министерства образования и науки РФ №08-761 от 25.05.2015 года «Об изучении предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР», определено, что предметная область ОДНКНР является логическим продолжением предметной области «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – ОРКСЭ) и в ее рамках возможна реализация учебных предметов, учитывающих региональные, национальные и этнокультурные особенности народов РФ. Таким образом, в целях обеспечения преемственности с предметной областью ОРКСЭ, изучаемой в 4-м классе начальной школы, изучение предметной области ОДНКНР в основной школе целесообразно начинать с 5-го класса и продолжить изучение данной предметной области в 6-9 классах основной школы.

Выбор учебных курсов для изучения в рамках предметной области ОДНКНР осуществляется в соответствии с примерным регламентом, рекомендованным письмом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2015 г. №08-461 «О направлении регламента выбора модулей курса ОРКСЭ».

Целесообразным также является включение тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей и включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации программы воспитания и социализации обучающихся.

Цель комплексного учебного курса ОДНКНР – формирование у ученика мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи курса ОДНКНР могут быть сформулированы следующим образом:

• знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
• развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие способностей обучающихся к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

ОДНКНР должен стать источником навыков и знаний для школьников:

• ключевых моральных норм и общечеловеческих ценностей;
• традиций и культуры народов России;
• уважительного отношения к религиозным чувствам или их отсутствию;
• воспитания веротерпимости;
• представления о роли традиционных религий в истории;
• важности гражданского общества в становлении государственности в России.

В результате у учеников должен пробудиться интерес к культуре и традициям других народов, сформироваться способность к взаимодействию, сотрудничеству и объединению на условиях равноправия. Обучающиеся должны реализовать свои права на свободный выбор убеждений и мнений.

В пункте 11.4. раздела II «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС ООО) зафиксированы результаты изучения предметной области «ОДНКНР». Образовательная организация самостоятельно принимает решение относительно состава, структуры обязательной предметной области ОДНКНР по классам (годам обучения), возрастного периода (года) изучения содержания предметной области, объема аудиторной нагрузки обучающихся.

Организация образовательной деятельности по освоению содержания предметной области ОДНКНР определяется следующими нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-03 «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 №145-ФЗ, от 06.04.2015 №68-ФЗ);
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897 (в ред. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 №38);
4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 №544н (с изм. от 25.12.2014) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», вступающий в силу с января 2017 г.;
5. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, утвержденный приказом Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26.08.2010 №761н (раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»);
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (в ред. от 28.05.2014) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 (в ред. от 25.12.2013) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», (в ред. Изменений №1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.06.2011 №85; Изменений №2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 25.12.2013 №72; Изменений №3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 24.11.2015 №81);
8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и др.

Реализация предметной области ОДНКНР через учебные предметы

При реализации предметной области ОДНКНР через учебный предмет «Русский язык» духовно-нравственный компонент связан, прежде всего, с понятием о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа. Интеграция может быть направлена на развитие и совершенствование культуроведческой компетенции, в частности, осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Интеграция «Литературы» и ОДНКНР в основной школе закладывает необходимый фундамент для достижения следующих целей:

• передача от поколения к поколению нравственных и эстетических традиций русской и мировой культуры, что способствует формированию и воспитанию личности;
• возможность эстетического и этического самоопределения;
• формирование гражданской позиции и национально-культурной идентичности (способности осознанного отнесения себя к родной культуре);
• развитие способности обучающегося к адекватному восприятию и пониманию смысла различных литературных произведений и самостоятельному истолкованию прочитанного в устной и письменной форме;
• развитие потребности в осмыслении прочитанного;
• формирование художественного вкуса.

Объект изучения в учебном процессе − литературное произведение в его жанрово-родовой и историко-культурной специфике.

Интеграция содержания учебного предмета «История» с предметной областью ОДНКНР создает патриотическую основу для воспитания у молодого поколения гордости за свою страну, понимания ее роли в мировой истории, а также осознания школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Интеграция содержания учебного предмета «Обществознание» с предметной областью ОДНКНР в основной школе создает условия для формирования мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся:

1. Социальные нормы. Общественные нравы, традиции и обычаи. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность.
2. Сфера духовной культуры. Культура, ее многообразие и основные формы. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.
3. Социальная сфера жизни общества. Семейные ценности и традиции. Национальное самосознание.

Содержание учебного предмета «География» включает темы, посвященные актуальной геополитической ситуации страны. Интеграция с содержанием предметной области ОДНКНР создает условия для формирования гражданской идентичности, уважения к культурно-историческому наследию, основанному на осознании традиций различных народов.

Для духовно-нравственного развития обучающихся необходимо формировать устойчивый интерес к музыке своего народа, что реализуется через углубление тематики, связанной с духовной традицией.

Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры. Поэтому ее интеграция с содержанием предметной области ОДНКНР имеет большое значение для духовно-нравственного воспитания обучающихся.

Ученый-методист Ю.А. Рябов разработал подход по обеспечению и выявлению результативности изучения основ духовно-нравственной культуры народов России.

Прогнозируемые приоритетные личностные характеристики выпускника:

Гражданская идентичность. Средства реализации воспитательного ресурса предмета: Формирование системы знаний: развитие единого культурного пространства России.

Методы реализации воспитательного ресурса. Способы проявления сформированности личностных качеств:Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к историко-культурному наследию через выработку личностной позиции.

Патриотизм. Средства реализации воспитательного ресурса предмета: Формирование системы знаний о ратном и трудовом подвиге предков.

Методы реализации воспитательного ресурса. Способы проявления сформированности личностных качеств: Нравственный пример. Формирование эмоционально-ценностного отношения к деятелям и событиям отечественной истории. Сформированность личностной позиции. Готовность к служению Отечеству.

Гражданственность. Средства реализации воспитательного ресурса предмета: Формирование системы знаний о развитии и становлении российского государства и права, гражданского сознания, правового государства, гражданского общества (в контексте всеобщей истории). Знание истории государственных символов России.

Методы реализации воспитательного ресурса. Способы проявления сформированности личностных качеств: Работа с версиями и оценками, с источниками, с ценностным компонентом содержания. Формулирование личностной позиции. Сформированность активной гражданской позиции. Участие в социальных проектах. Уважение к государственным символам России.

Толерантность, уважение к народам и культурам. Средства реализации воспитательного ресурса предмета: Формирование системы знаний о национальных особенностях регионов России, истории формирования многонационального Российского государства, истории традиционных религий России, их роли в развитии общества и государства.

Методы реализации воспитательного ресурса. Способы проявления сформированности личностных качеств: Предъявление ключевых оценок и версий. Личностное осмысление сформулированных оценок и версий. Способность к межкультурному и межнациональному диалогу.

Духовно-нравственные качества личности. Средства реализации воспитательного ресурса предмета: Формирование системы знаний о развитии и становлении базовых национальных ценностей России (в контексте всеобщей истории).

Методы реализации воспитательного ресурса. Способы проявления сформированности личностных качеств: Работа с ценностным компонентом содержания исторического образования. Формулирование оценочных суждений.

Организация и содержание внеурочной деятельности по ОДНКНР

Согласно Письму Министерства образования и науки РФ от 25.05.2015 №08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России», предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» может быть реализована в трех вариантах:

Вариант 1. Занятия по предметной области ОДНКНР, учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности региона России, включенные в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.

Вариант 2. Включение в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания.

Вариант 3. Включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.

Согласно нормам части 2 статьи 28 Федерального закона образовательные организации свободны в определении содержания образования, выборе учебно-методического обеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательным программам.

Принятие решения о реализации предметной области ОДНКНР через урочную и (или) внеурочную деятельность, а также решения о выборе учебно-методического обеспечения предметной области ОДНКНР, включение учебных модулей, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания, в учебные предметы других предметных областей относится к компетенции конкретной образовательной организации.

Для образовательных организаций, принявших решение о реализации предметной области ОДНКНР по первому варианту, рекомендуются региональные учебно-методические комплекты, разработанные в региональных институтах развития образования и учитывающие региональные, национальные и этнокультурные особенности региона России, включенные в часть учебного плана, формируемую участниками образовательных отношений.

Для образовательных организаций, принявших решение о реализации предметной области ОДНКНР по второму варианту, рекомендуется включение в рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) других предметных областей («История России», «Всеобщая история», «Обществознание», «Русский язык», «Литература», «Музыка», «Изобразительное искусство») тем, содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания.

Предметная область ОДНКНР может быть реализована через включение занятий по предметной области ОДНКНР во внеурочную деятельность в рамках реализации Программы воспитания и социализации обучающихся и по таким направлениям развития личности, как духовно-нравственное и общекультурное, неотъемлемой частью которых является патриотическое воспитание, изучение историко-культурного наследия и традиционной культуры, краеведение (в том числе, духовное краеведение), экологическая культура, формирование здорового (нравственного) образа жизни.

Внеурочная деятельность по ОДНКНР является частью всей внеурочной работы и включается в общую Программу воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования образовательной организации, а также в План внеурочной деятельности ОО.

На основании статей 12 и 28 Федерального закона «Об образовании в РФ» образовательная организация самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательную программу образовательной организации, которая определяет содержание образования. Основная образовательная программа реализуется через урочную и внеурочную деятельность в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10 в редакции от 24.11.2015).

Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет организация, осуществляющая образовательную деятельность. Важно следующее: формы организации внеурочной деятельности должны отличаться от форм урочных.

Часы внеурочной деятельности могут быть реализованы как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и нерабочие праздничные дни и использованы для проведения общественно полезных практик, исследовательской деятельности, реализации образовательных проектов, экскурсий, походов, соревнований, посещений театров, музеев и других мероприятий.

Внеурочная деятельность реализуется на основе принципа дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных программ по уровням освоения:

• ознакомительный (краткосрочные программы модули или разделы, направленные на формирование интереса и мотивации к изучению предмета);
• базовый (основное содержание программ, содержащее специально разработанные компоненты: личностный и профориентационный);
• углубленный (программы или модули для учащихся с выдающимися гуманитарными способностями).

Ресурсное обеспечение и управление образовательной деятельностью реализуется на основе следующих принципов:

• концентрации ресурсов учреждений общего и профессионального образования, дополнительного образования детей и взрослых, общественных организаций и других заинтересованных лиц для повышения качества духовно-нравственного развития учащихся;
• сетевой организации деятельности (сетевое партнерство) по реализации программ курсов внеурочной деятельности, профориентационной работе, проведению различных мероприятий для расширения доступа к образовательным ресурсам (кадровым, материально-техническим, информационным, учебно-методическим, социальным).

Содержанием внеурочной деятельности может стать подготовка к участию в тематических интеллектуальных состязаниях (олимпиадах, конкурсах и т.п.), конференциях учащихся. Педагогам следует предусмотреть работу по мотивированию учащихся к исследовательской деятельности и участию (по выбору) в конференциях и конкурсах исследовательских работ учащихся разного уровня.

При проектировании внеурочной деятельности педагогам предлагается использовать следующие пособия:

1. Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / В. Байбородова. – М.: Просвещение, 2014. – 177 с.
2. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразовательных организаций / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев. – М.: Просвещение, 2014. – 127 с.
3. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 96 с.
4. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2014. – 224 с.
5. Как разработать программу внеурочной деятельности и дополнительного образования: методическое пособие / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова. – Москва: Русское слово, 2015. – 296 с.
6. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций / авторы-составители: Ю.Ю. Баранова, А.В. Кисляков, М.И. Солодкова и др. – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.