Особенности работы воспитателя группы продленного дня

Вопросы для обсуждения:

1. Нормативно-правовая база организации работы группы продленного дня, обязанности воспитателя группы продленного дня.
2. Цели, задачи и направления деятельности группы продленного дня.

Нормативно-правовая база организации работы группы продленного дня, обязанности воспитателя группы продленного дня.

В Законе «Об образовании в Российской Федерации» введено понятие «уход и присмотр за детьми», что означает комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня (п.34 ст.2 Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» (далее ФЗ РФ «Об Образовании в Российской Федерации»).

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее – ФГОС НОО) предусматривает реализацию основной образовательной программы начального общего образования через урочную и внеурочную деятельность. Одной из моделей организации внеурочной деятельности обучающихся является работа групп продленного дня.

Группа продленного дня(далее – ГПД) является моделью организации внеурочной деятельности школьников, создает благоприятные условия для повышения эффективности выполнения обучающимися домашних заданий, способствует личностному росту детей.

Основные преимущества организации данной модели внеурочной деятельности заключаются в создании комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня.

В своей деятельности группа продленного дня руководствуется:

• Конституцией РФ;
• Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации»;
• Санитарно-эпидемиологическими правилами 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 г. №189;
• Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
• Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников;
• Уставом образовательной организации;
• Положением о группе продленного дня и другими нормативными документами.

Воспитатель группы продленного дня должен учитывать в своей деятельности положения Конвенции ООН о правах ребенка, Семейный кодекс Российской Федерации, указы Президента Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и решения Правительства субъекта РФ и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административное и трудовое законодательство; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также локальные правовые акты образовательной организации (в том числе правила внутреннего трудового распорядка, приказы и распоряжения директора, должностную инструкцию), трудовой договор.

Управление группой продленного дня осуществляется в соответствии со следующими правилами:

1. Зачисление обучающихся в группу продленного дня и отчисление осуществляются приказом общеобразовательного учреждения по письменному заявлению родителей (законных представителей).
2. Группа продленного дня может быть организована для обучающихся одного класса, одной параллели классов, одной ступени обучения, учащихся 1-4-го классов. Ведение журнала группы продленного дня обязательно.
3. Деятельность группы регламентируется утвержденным режимом дня и планом работы воспитателя. Предельно допустимая педагогическая нагрузка в группе продленного дня – не более 30 часов в неделю.
4. Каждый организованный выход детей группы продленного дня за пределы территории общеобразовательного учреждения должен быть разрешен приказом с установлением ответственного за сохранность жизни и здоровья воспитанников. Маршруты прогулок, экскурсий за пределы территории должны быть утверждены руководителем образовательного учреждения.
5. Контроль за состоянием образовательной деятельности в группе продленного дня осуществляет заместитель директора по УВР в начальных классах.

К основным функциям деятельности воспитателя ГПД относятся:

1. Организация учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня, руководство им и контроль за развитием этого процесса.
2. Содействие созданию благоприятных условий для индивидуального развития и нравственного формирования личности обучающихся.
3. Обеспечение режима соблюдения норм и правил техники безопасности учебно-воспитательного процесса в ГПД.

Должностные обязанности воспитателя ГПД отражены далее.

Анализ:

• проблемы учебно-воспитательного процесса в ГПД;
• результаты учебно-воспитательной работы в ГПД;
• ход и развитие учебно-воспитательного процесса в ГПД.

Прогноз:

• тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для корректировки плана учебно-воспитательной работы в ГПД;
• последствия запланированной учебно-воспитательной работы в ГПД.
• Планирование и организация:
• учебно-воспитательный процесс во время занятий с обучающимися ГПД;
• разработку необходимой методической документации по учебно-воспитательной работе в ГПД;
• осуществление систематического контроля за выполнением домашних заданий;
• работу по подготовке и проведению культурно-воспитательных мероприятий силами обучающихся ГПД;
• просветительскую работу для родителей (законных представителей), участие родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса;
• прогулки обучающихся;
• горячее питание учащихся;
• выполнение учащимися домашних заданий;
• изучение с учениками правил для учащихся.

Координирование:

• деятельность обучающихся во время проведения занятий.

Контроль:

• безопасность используемых в учебно-воспитательном процессе ГПД оборудования, приборов, технических и наглядных средств;
• соблюдение обучающимися режима работы ГПД;
• соблюдение учениками Правил для учащихся.

Коррекция:

• развитие личности обучающихся;
• ход выполнения программы учебно-воспитательной работы в ГПД.

Консультация:

• родителей (законных представителей) по вопросам организации учебно-воспитательного процесса.

Оценивание:

• воспитанность обучающихся ГПД.

Обеспечение:

• своевременное составление установленной отчетной документации и ее представление непосредственным руководителям;
• своевременное и аккуратное заполнение журнала ГПД;
• создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося;
• помощь обучающимся в учебной деятельности;
• обновление содержания жизнедеятельности ГПД в соответствии с возрастными интересами обучающихся;
• помощь обучающимся в получении дополнительного образования через систему кружков, секций, студий и т.п.;
• сохранность оборудования, мебели и санитарного состояния закрепленного помещения;
• постоянное наблюдение за учащимися во время работы ГПД;
• уход учащихся из группы только с родителями (законными представителями) или по их письменному заявлению одних либо в сопровождении указанных лиц;
• получение обучающимися горячего питания в столовой.

Присутствие:

• на заседаниях методических объединений, совещаниях, педсоветах и т.п.

В целом, деятельность воспитателя ГПД условно делится на два направления: повседневные и эпизодические обязанности. К повседневным относятся, прежде всего, обязанности по приему группы, при реализации которых воспитатель должен проверить по документам посещаемость, узнать мнение учителей о самочувствии, поведении, успеваемости детей, прояснить особенности домашнего задания, получить оперативные указания от руководства, внести коррективы в план на день.

Цели, задачи и направления деятельности группы продленного дня.

Целью организации группы продленного дня в образовательной организации выступает создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные условия для учащихся в начальных классах в соответствии с их возрастными и индивидуальными способностями, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья, социальная защита обучающихся и проведение внеурочной деятельности с ними.

Задачи ГПД:

• организация пребывания воспитанников в общеобразовательном учреждении при отсутствии условий для своевременной организации самоподготовки в домашних условиях из-за занятости родителей;
• организация занятий по самоподготовке младших школьников;
• организация занятий, направленных на здоровьесбережение;
• организация досуговой деятельности;
• развитие интересов, способностей и творчества воспитанников, воспитание в них интереса к занятиям, пытливости и любознательности, инициативы и самостоятельности;
• обеспечение безопасного и комфортного пребывания учащихся в школе во внеурочное время.

Основные направления деятельности ГПД:

• физкультурно-оздоровительная работа;
• нравственное и правовое воспитание;
• гражданское и патриотическое воспитание;
• эстетическое и экологическое воспитание;
• культурно-просветительская работа;
• развитие национально-культурных традиций;
• экскурсионно-туристическая работа;
• профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних;
• взаимодействие с учреждениями дополнительного образования и культуры;
• социологические и психолого-педагогические исследования по вопросам воспитания учащихся, выявление и оценка уровня их воспитанности и др.

Далее отражена связь между направлениями работы ГПД и компетентностями, которые развиваются у школьников при реализации данных направлений.

1. Учебная деятельность: развитие компетентности – умение учиться;
2. Познавательная деятельность: развитие поликультурной, коммуникативной и др. жизненных компетентностей;
3. Коммуникативная деятельность: развитие общекультурной, коммуникативной компетентности;
4. Спортивно-оздоровительная деятельность: развитие здоровьесберегающей компетентности;
5. Воспитательная деятельность: развитие жизненных компетентностей;
6. Внеклассная работа: развитие жизненных компетентностей;
7. Художественно-эстетическая деятельность: развитие общекультурной компетентности;
8. Развитие творческих способностей: развитие продуктивной творческой деятельности, социально-трудовой компетентности.

К принципам воспитания в группах продленного дня следует отнести:

1. принцип добровольности;
2. принцип личностно-ориентированного подхода;
3. принцип развития;
4. принцип творчества и успеха;
5. принцип целостности образовательного пространства: единство урочной и внеурочной деятельности;
6. принцип доверия и поддержки.

Решение перечисленных задач, а также реализация принципов позволит получить следующие планируемые результаты:

1. Установление дружеских отношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке.
2. Знание представлений о правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе.
3. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
4. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий на клубных часах.
5. Общее оздоровление учащихся, укрепления их здоровья.
6. Расширение кругозора детей.
7. Повышение творческой активности детей путем вовлечения их в социально-значимую деятельность.

В наполнении созидательной деятельностью второй половины дня школьника важную роль играет интеграция основного и дополнительного образования. Оно включает в себя взаимосвязанные компоненты:

• образовательная деятельность: выполнение домашних и творческих заданий, индивидуальные консультации учителя, кружки по выбору;
• содержательный и оздоровительный досуг: интеллектуальные и развивающие игры, спортивные секции, прогулки, кружки художественно-эстетического цикла.

Группа продленного дня является дополнительной услугой по присмотру за ребенком и может быть организована школой на договорных отношениях с родителями при наличии кадровых и материально-технических условий в школе.