Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду

Вопросы для обсуждения:

1. Нормативно-правовые основы деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ.
2. Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду.
3. Технологии физического воспитания детей дошкольного возраста.

Нормативно-правовые основы деятельности инструктора по физической культуре в ДОУ.

Нормативно-правовая база, регулирующая сферу дошкольного образования в Российской Федерации, должна включать не только законодательные акты РФ, методические материалы Министерства просвещения РФ, документы региональных органов управления образованием, но и международные акты:

1. Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Конституция РФ.
3. Семейный кодекс Российской Федерации.
4. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
6. Постановление Правительства РФ № 678 от 08.08.2013 г. «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций».
7. Постановление Правительства РФ № 916 от 29.12.2001 г. «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи».
8. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации» на период до 2025 года.
9. Указ Президента РФ № 240 от 29.05.2017 г. «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».
10. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013 г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
11. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1014 от 30.08.2013 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».
12. Приказ Министерства образования и науки РФ № 276 от 07.04.2014 г. «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
13. Приказ Министерства образования и науки РФ № 293 от 08.04.2014 г. «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования».
14. Приказ Министерства образования и науки РФ № 536 от 11.05.2016 г. «Об утверждении особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
15. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1547 от 05.12.2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
16. Приказ Министерства образования и науки РФ № АП-87/02вн от 15.09.2016 г. «Методические рекомендации по расчету показателей независимой оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
17. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 26 от 15.05.2013 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
18. Комментарии к федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.
19. Методические рекомендации «Организация развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО» (авторы О.А. Карабанова, Э.Ф. Алиева, О.Р. Радионова, П.Д. Рабинович, Е.М. Марич).
20. Профессиональный стандарт педагога.

Деятельность инструктора по физической культуре дошкольной образовательной организации обеспечивается системой взаимосвязанных управленческих документов, составляющих локальную документационную базу. Состав документации инструктора по физической культуре определяется его компетенцией и функциями, кругом профессиональных полномочий, характером взаимодействия между инструктором, воспитателями, другими педагогическими работниками дошкольной образовательной организации, родителями (законными представителями) воспитанников, администрацией организации, вышестоящими органами и другими организациями.

К документам локального характера инструктора по физической культуре в дошкольной образовательной организации относят:

• Устав дошкольной образовательной организации   
• Положение о педагогическом совете
• Должностная инструкция инструктора по физической культуре
• Инструкция по охране труда
• Инструкции по охране труда при проведении различных видов занятий (по гимнастике, по спортивным и подвижным играм, лыжному спорту и т.д.)
• Инструкция по пожарной безопасности  
• Инструкция по охране жизни и здоровья детей
• Инструкция по оказанию первой помощи пострадавшим  
• Основная образовательная программа, разработанная на основе примерной образовательной программы дошкольного образования
• Рабочая программа по реализации образовательной области «Физическое развитие»
• Положение об общем собрании трудового коллектива
• Правила внутреннего трудового распорядка
• Другие Положения и локальные документы

В своей работе инструктор по физической работе использует организационно-методические документы, регламентирующие физическое развитие детей и составленные на основе обязательного минимума содержания по физическому развитию детей дошкольного возраста с учетом ФГОС ДО.

Профессиональная документация инструктора по физической культуре содержит:

1. Документы перспективного планирования. В перспективном плане указывается: дата, содержание работы, возрастная группа.
2. Календарно-тематическое планирование включает дату, целевые ориентиры, методическое обеспечение.
3. Комплексы утренней гимнастики для возрастных групп, которые должны включать имитационные движения, упражнения для развития мышц туловища, приседания, подтягивания, ходьбу, прыжки и бег. У детей дошкольного возраста упражнения и движения должны быть связаны с игрой или имитацией игры. Во время проведения утренней зарядки необходимо чередовать упражнения для всех групп мышц.
4. Перспективный план спортивных развлечений и праздников.
5. Перспективный план работы с родителями.
6. Индивидуальные образовательные маршруты воспитанников и т.д.

Создание образовательного пространства в дошкольной образовательной организации во многом определяется целесообразной организацией образовательного процесса, что не в малой степени обеспечивается соблюдением нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность коллектива при организации воспитания и обучения детей.

Таким образом, профессиональная деятельность инструктора по физической культуре регулируется законодательными и нормативно-правовыми документами международного и федерального уровня, документацией региональных органов управления, а также внутренними локальными актами дошкольной образовательной организации.

Организация физкультурно-оздоровительной работы в детском саду.

Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду – это комплекс мероприятий, проводимых сотрудниками дошкольной образовательной организации, направленных на укрепление и сохранение физического и психического здоровья и оздоровление организма воспитанников.

Целью физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных организациях являются освоение основных двигательных действий, подготовка к физическому воспитанию в школе, профилактика заболеваний и укрепление здоровья средствами физической культуры.

Основные задачи физкультурно-оздоровительной работы:

1. сохранение физического и психического здоровья;
2. освоение основных двигательных действий;
3. подготовка к физическому воспитанию в школе;
4. профилактика заболеваний; 
5. укрепление здоровья средствами физической культуры.

Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду организуется в следующих формах: физкультурное занятие, утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физкультминутки, игры и упражнения между занятиями (динамическая пауза), подвижные игры и упражнения на прогулке, закаливающие мероприятия и др.

Физкультурное занятие является основной формой организованного обучающего физкультурного упражнения. Занятия обязательны для всех детей и проводятся круглый год.

По типу физкультурные занятия бывают:

1. Классические - проводятся по схеме: вводно-подготовительная часть, основная, заключительная части;
2. Игровые - народные подвижные игры, игры-эстафеты, игры-аттракционы и т.д.
3. Занятия тренировочного типа - ходьба, бег, строевые упражнения, спортивные игры, упражнения в лазании, акробатические элементы, упражнения с мячом и т.д.
4. Сюжетные - комплексные (объединенные определенным сюжетом, спортивное ориентирование, с развитием речи, с викторинами и т.д.);
5. Ритмическая гимнастика - занятия, состоящие из танцевальных движений;
6. Самостоятельные - самостоятельная тренировка по выбору, затем проверка задания тренером;
7. Серия «изучаем свое тело» - беседы о своем теле, обучение самомассажу, привитие элементарных навыков по уходу за собой и оказанию первой медицинской помощи;
8. Тематические - с одним видом физических упражнений;
9. Контрольно-проверочные - выполнение отставания в развитии моторики ребенка и пути их устранения.

Утренняя гимнастика является одним из важных компонентов двигательного режима, ее организация должна быть направлена на поднятие эмоционального и мышечного тонуса детей. Ежедневное выполнение физических упражнений способствует проявлению определенных волевых усилий, вырабатывая полезную привычку у детей начинать день с утренней гимнастики.

Физкультминутка проводится воспитателем по мере необходимости (в течение 3-5 минут) в зависимости от вида и содержания деятельности по развитию речи, рисованию, формированию элементарных математических представлений, главным образом в момент появления признаков утомляемости детей. Можно проводить физкультминутку с музыкальным сопровождением, во время которой дети могут выполнять танцевальные упражнения или импровизированные движения (кружения, полуприседания, наклоны и т.д.).

Игры и упражнения между занятиями, или двигательная разминка, позволяют активно отдохнуть после умственной нагрузки и вынужденной позы. Она состоит из 3-4 упражнений, а также произвольных движений детей с использованием разнообразных физкультурных пособий. В конце разминки рационально провести упражнение на расслабление 1-2 минуты. Продолжительность разминки не более 10 минут.

Подвижные игры – сложная двигательная, эмоционально окрашенная деятельность, обусловленная установленными правилами, которые помогают выявить конечный итог или количественный результат. Подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитание физических качеств. Подвижные игры подразделяются по содержанию на подвижные игры с правилами и спортивные игры.

Забавы на прогулках помогают педагогу в доступной и интересной форме решать серьезные воспитательные, образовательные и оздоровительные задачи. Активное участие в развлечениях обогащает детей новыми впечатлениями, дает возможность приобрести двигательные навыки и умения. Игры-забавы – это, по существу, физические упражнения, облеченные в игровую форму с музыкальным сопровождением или без него.

После дневного сна важно поднять настроение и мышечный тонус у каждого ребенка, а также позаботиться о профилактике нарушений осанки и стопы. Этому может способствовать комплекс гимнастики после дневного сна, который носит вариативный характер, в зависимости от этого будет меняться и продолжительность (7-15 минут).

Закаливание – важнейшая часть физического воспитания детей дошкольного возраста. Лучшими средствами закаливания являются естественные силы природы: воздух, солнце и вода.

Применение перечисленных форм диктует инструктору по физической культуре необходимость владеть следующими навыками:

• организовать группу детей таким образом, чтобы они были свободны и самостоятельны и в то же время чувствовали себя уютно и комфортно;
• неформально общаться с детьми, стараться жить с ними одной жизнью, не подавляя их активности, больше слушать детей, меньше говорить самому;
• быть терпеливым и выдержанным, в совершенстве владеть приемами релаксации и правильного дыхания и уметь помочь детям освоить их;
• знать отечественные и зарубежные методики укрепления здоровья, нетрадиционные методы физического, психологического самосовершенствования;
• владеть партнерским стилем общения с детьми;
• уметь предоставить детям возможность самим увидеть проблему и способы ее решения;
• уметь предусматривать проявление возможных отрицательных эмоций у детей и вовремя предупреждать их;
• создавать условия для реализации потребности детей в двигательной активности в повседневной жизни;
• развивать способность видеть каждого ребенка, ощущать его внутреннее состояние, уважать его индивидуальность;
• выявлять интересы, склонности и способности детей в двигательной деятельности и реализовывать их через систему физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной работы;
• пропагандировать здоровый образ жизни;
• уметь диагностировать физическую подготовленность и физическое развитие детей.

Система здоровьесбережения должна быть понята не только педагогическим персоналом, но и родителями, поэтому в центре работы по здоровьесбережению детей должен находиться не только детский сад, но и семья, так как именно эти две социальные структуры в основном и определяют уровень здоровья ребенка.

Основные принципы при работе с семьей в вопросах сбережения здоровья детей сформулированы таким образом:

1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо поняты не только воспитателями, но и родителями, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
2. Системность и последовательность работы.
3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье.
4. Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей.

Кроме бесед, индивидуальных консультаций и тематических родительских собраний, можно использовать нетрадиционные формы организации коммуникации родителей и педагогов.

Нетрадиционные формы организации коммуникации родителей и педагогов:

1. Информационно-аналитические - выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности в ходе проведения социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик».
2. Досуговые - установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми. Проводятся в форме совместного досуга, праздников, участия родителей и детей в мероприятиях.
3. Познавательные - ознакомление родителей с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей. Форма проведения: семинары-практикумы, педагогический брифинг, педагогическая гостиная, проведение собраний, консультаций в нетрадиционной форме, устные педагогические журналы, игры с педагогическим содержанием, педагогическая библиотека для родителей.
4. Наглядно-информационные: информационно-ознакомительные; информационно-просветительские - ознакомление родителей с работой дошкольной организации, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей. Форма проведения: информационные проспекты для родителей, организация дней (недель) открытых дверей, открытых просмотров занятий и других видов деятельности детей. Выпуск газет, организация мини-библиотек.

Таким образом, физкультурно-оздоровительная работа в детском саду, нацеленная на сохранение физического и психического здоровья и укрепление организма ребенка, имеет широкий арсенал конкретных форм, средств и методов.

Технологии физического воспитания детей дошкольного возраста.

Концепция модернизации российского образования предусматривает создание условий для повышения качества образования. И в этих целях, наряду с другими мероприятиями, в дошкольных образовательных организациях создаются условия для сохранения и укрепления здоровья детей.

Согласно современным требованиям задачей образования является всестороннее развитие ребенка с учетом его возрастных возможностей и индивидуальных особенностей при сохранении и укреплении здоровья через применение в том числе здоровьесберегающих технологий. Выбор здоровьесберегающих педагогических технологий зависит от программы, по которой работают педагоги, конкретных условий дошкольной образовательной организации, профессиональной компетентности инструктора по физической культуре, а также показаний заболеваемости детей.

Здоровьесберегающие технологии – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

Медико-профилактические мероприятия, позволяющие получить максимальный эффект от применения здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольной образовательной организации, должны включать организацию мониторинга здоровья дошкольников, организацию и контроль питания детей, физическое развитие дошкольников, закаливание, организацию профилактических мероприятий, организацию обеспечения требований санитарных правил и норм, организацию здоровьесберегающей среды.

Также следует особое внимание обратить на создание безопасной психологической среды, что включает следующие элементы:

1. Комфортная организация режимных моментов.
2. Оптимальный двигательный режим.
3. Правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок.
4. Доброжелательный стиль общения взрослого с детьми.
5. Целесообразность в применении приемов и методов.
6. Использование приемов релаксации в режиме дня.

В физическом воспитании детей дошкольного возраста используются различные технологии – здоровьесберегающие, игровые, диагностические, мониторинговые, информационно-компьютерные – все они предусматривают использование ценностей физической культуры для целенаправленного создания условий и факторов, обеспечивающих формирование здоровья детей.

Применение в работе дошкольной образовательной организации здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, обеспечивает индивидуальный подход к каждому ребенку, создает положительные мотивации у педагогов, инструкторов по физической культуре и родителей детей.