Ребёнок учится с момента его рождения: подражая взрослым, встречаясь с явлениями природы, самостоятельно осваивая предметный мир, рассматривая картинки в книжках, смотря и слушая детские передачи. Этот процесс познания хотя и имеет большое значение в жизни малыша, но носит стихийный неорганизованный характер. Необходимо с детьми организовывать специальные, систематические занятия, игры, наблюдения. Это познание, направляемое взрослыми, постепенно подводит ребёнка к новой деятельности — к учебной.

Учебная деятельность — это организованный и управляемый процесс познания. Следовательно, главная цель учебной деятельности — приобрести знания и научиться их получать.

Прежде всего меняется режим жизни. Надо научить детей считать и ценить время, чтобы его хватило не только на приготовление домашних заданий, но и на прогулку, на общение с друзьями.

Главным делом ребёнка становится учёба.

Изменяется и степень регламентированности поведения: на уроке нельзя разговаривать и заниматься посторонними делами, требовать особого отношения к себе и т.д.

Адаптация ребёнка к школьным условиям будет проходить быстрее и безболезненнее, если заранее ориентировать его на те трудности, с которыми он обязательно встретится как ученик.

Поэтому центр готовности к школьному обучению падает не на усвоение программы 1 класса, а на создание тех предпосылок, которые прежде всего обеспечат правильное отношение ребёнка к трудностям и успешное их преодоление.