Есть серьезные социальные и правовые проблемы современного общества, которые требуют повышения роли образовательных учреждений всех уровней в процесс социализации ребенка и определяет актуальность правового воспитания детей младшего возраста. Потому что в нашей стране уже каждое десятое преступление совершено подростками, две трети из которых являются школьниками. Анализ причин их девиантного поведения показал, что основными факторами, способствующими росту правонарушений, можно отнести низкий уровень их правовой культуры. В современных условиях становится очевидным, что для успешной и продуктивной деятельности Отечественная система образования нуждается в инновационных образовательных технологиях, отвечающих требованиям современной общественной жизни. [5, стр. 24-25].

Понятие «культура» является ключевым во многих областях науки. Она неоднозначна, имеет большое значение. Это одно из самых сложных понятий, используемых в научной и практической сфере, из-за своей длинной и сложной истории, так как он используется для обозначения достаточно сложных явлений духовной и материальной жизни человека.

Многообразие трактовок понятия «культура» связано в первую очередь с тем, что он выражает глубины и необъятность человеческого бытия в такой степени, что человек неисчерпаем и многогранен. Смысл этой научной концепции заключается в объединении различных аспектов уникальности человеческой деятельности. Понятие культуры в последние годы находится в центре внимания педагогов-исследователей. Многие считают, что это крайне важно вернуть образование и педагогику в контексте правовой культуры [3, с. 11].

В изучении культуры используется много подходов.

  1. Одним из наиболее значимых является философской антропологии, в котором культура понимается как выражение человеческой природы и следует из характеристик человека.
  2. Не менее важным является и философско-историческая концепция, согласно которой культура-это историческое наследие.
  3. Еще одно важное направление в изучении культуры - это Социология, в которой культура рассматривается как введение человека в обществе.

Культуру общества в целом и правовую культуру личности младшего школьника, в частности, качественно трансформируется вход социально-экономического прогресса. Процесс преобразования не исключено опыт и традиции прошлого. Правовой культуры человек впитывает в себя те элементы, которые вы можете использовать для создания своего нового формата, соответствующих требованиям времени. По данным Н. М. Borytko, "средства создания социальных сил личности и сферы их реализации выступает культура, во взаимодействии с которой личность можно рассматривать в трех основных аспектах: личность усваивает культуру, является объектом культурного воздействия, принимая типические черты, характерные сообщества; личность функционирует в культуральной среде как носитель культурных ценностей, она отстаивает ценности культуры, целостность культуры, в которой он проходит небытие; личность создает культуру, развивает и углубляет культурные традиции и ценности, будучи сама субъектом культурного творчества" [3, с. 29-30].

Правовая культура младшего школьника не отделена от других сфер культуры. С точки зрения педагогической науки, правовой культуры в данном возрасте уровня развития человеческого потенциала является не просто суммой правовых идей, которые надо только эмпирически выделить и описать, но все созданное существующую образовательную систему духовных реальностей, которые определяют правовое поведение ребенка. Ведь культурная сущность человека является системообразующим компонентом его целостности (е. в. Бондаревская). По данным в. С. Ильин, «целостность личности характерны в этом отношении строгая иерархия, упорядоченность, последовательность ее основных компонентов и подструктур». [4, С. 40].

Коммуникативная функция правовой культуры ребенка имеет некоторые специфические области применения.

  • Во-первых, это прямое общение между детьми и взрослыми в рамках закона.
  • Во-вторых, эта функция позволяет правовой культуры для развития, сохранение преемственности между различными поколениями, избавиться от устаревших и принять все полезные.
  • В-третьих, он предоставляет ссылку на различные правовые культуру, принадлежащие к различным национальным правовым системам и правовым семьям.
  • В-четвертых, это во многом определяет отношение ученика к правовому наследию, и прочая современной правовой культуры, позволяет осваивать социальный кодекс правовой культуры разных поколений.

Коммуникативная функция тесно связана с юридическим образованием. По данным в. в. Сериков, "образование как никакой другой деятельности, которая предполагает сотворчество и диалогической... неприятие личности ученика учителем приводит к отказу от предлагаемых стандартов.

В процессе исследования, сложившаяся в российском обществе социально-культурная среда, важной частью которой является образовательное поле, ряд факторов, препятствующих формированию у учащихся высокого уровня правовой культуры, соответствующих их возрастным особенностям:

  • дефицит адаптации существующих нормативных документов, учебников и учебных пособий к возможностям и потребностям учащихся начальных классов;
  • отсутствие учебно-методических материалов модель формирования правовой культуры учащихся первой ступени обучения;
  • недостаточная квалификация педагогического коллектива сосредоточить на решении этой проблемы.

Список литературы:

  1. Бондаревская, Е. В. Введение в тексты и ценностные основания личностно ориентированного воспитания гуманистического типа / Е. В. Бондаревская // Образование в поисках человеческих смыслов. Ростов н/Д. : Феникс, 1995. С. 3-27.
  2. Борытко, Н. М. Педагог в пространствах современного воспитания / Н. М. Борытко. Волгоград : Перемена, 2001. 214 с.
  3. Борытко, Н. М. Пространство воспитания: образ бытия /Н. М. Борытко. Волгоград : Перемена, 2000. 255 с.
  4. Ильин, В. С. Формирование личности школьника (целостный процесс) / В. С. Ильин. М. : Педагогика, 1984. 144 с.
  5. Сериков, В. В. Личностно ориентированнное образование: поиск новой парадигмы : монография / В. В. Сериков. Волгоград : Перемена, 1998. 227 с.