ПАСПОРТ дидактического комплекта по коррекции и развитию речи для детей дошкольного возраста с 3 лет «ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА "Сказка про Ёжика"».

Автор: учитель-логопед Скоморохова Елена Анатольевна.

Цель: Повышение у детей-логопатов интереса к логопедическим упражнениям.

Задачи:

  • развитие тонкой и артикуляционной моторики, речевого дыхания и межполушарного взаимодействия;
  • расширение объема речевой памяти;
  • подготовка к чтению и формированию грамматического строя речи.

Комплектность:

  • индивидуальные карточки с текстом сказки по числу детей А-5 (цветные, ламинированные);
  • иллюстрация (наглядный материал) А-3 (цветная, ламинированная);
  • презентация "Сказка про Ёжика".

Актуальность: В коррекционной работе с детьми-логопатами обязательно используются пальчиковая, речевая и дыхательная гимнастики. Важно на начальном этапе логокоррекции не просто привлечь внимание детей, но и вовлечь их в процесс создания «своей сказки». Педагогу надо чутко улавливать настроение и психоэмоциональное состояние каждого ребенка, настроиться на него. Существует огромное количество различных дидактических пособий для проведения логогимнастики, но логопеды-практики отмечают, что дети-логопаты быстро теряют к ним интерес, поэтому для педагога вопрос создания универсального пособия всегда актуален. Данный дидактический комплект является продуктом совместного творчества педагога и воспитанников в процессе формирования и коррекции речи, он неоднократно апробирован в личной практике, эффективен, удобен, пользуется успехом у детей.

Дидактический комплект «ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА "Сказка про Ёжика"» показан для использования в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями речи различного генеза при подготовке артикуляционного аппарата к постановке звуков (как основной комплекс), постановке, автоматизации и дифференциации звуков (как предваряющий занятие комплекс).

Описание: Индивидуальные карточки с текстом сказки о Ёжике, содержащие картинки-вставки, благодаря которым дети, не умеющие читать, смогут следить за последовательностью логопедических упражнений. Иллюстрация и презентация на этапе освоения упражнений являются дополнением к карточкам и зрительной стимуляцией. На последующих этапах ребенок может обходиться без карточек, воспроизводя текст сказки по памяти. По мере постановки звуков упражнения можно менять, дети могут сами придумывать продолжение и финал сказки.

В процессе выполнения логопедической гимнастики предлагается вариативное использование дидактического материала в полной комплектации и по отдельности. Начиная с трехлетнего возраста можно брать ее как вспомогательное пособие для проведения комплексной пальчиковой, артикуляционной и дыхательной гимнастики. По мере взросления и усвоения знаний ребенком, ее можно усложнять и использовать на индивидуальных, подгрупповых и групповых занятиях. Текст самой сказки легко трансформируется под изучаемый звук, настроение ребенка.

Игровое действие: глядя на карточки, дети произносят вместе с логопедом (а потом с одним из воспитанников или самостоятельно) текст сказки, показывая упражнения пальчиковой гимнастики, которая затем переходит в артикуляционную и дыхательную гимнастику. Проговаривание текста сказки с одновременным выполнением упражнений развивает речевое дыхание и осуществляет межполушарное взаимодействие.