Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег: "Как никто не может дать другому того, что не имеет сам, так не может развивать, образовывать и воспитывать других тот, кто не является сам развитым, воспитанным и образованным. Он лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над своим воспитанием".

Педагоги, работающие с обучающимися, должны обладать комплексом профессиональных компетенций, соответствующих современным требованиям к их деятельности. Компетенция в данном случае рассматривается как формирующаяся в процессе профессиональной подготовки и практической деятельности система ценностей, знаний, умений и способностей, позволяющих педагогу адекватно решать функциональные задачи, составляющие сущность его профессиональной деятельности.

Основные компетенции современного учителя:

  • Уметь учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры».
  • Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность обучающихся (помогать обучающемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений/компетенций).
  • Уметь мотивировать обучающихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции.
  • Уметь «сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.
  • Уметь занимать позицию эксперта в отношении демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
  • Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность.
  • Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся и руководить ею.
  • Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу обучающихся и руководить ею.
  • Использовать систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
  • Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у обучающихся в процессе учебных занятий.
  • Уметь организовать понятийную работу обучающихся.
  • Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой обучающиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
  • Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.

Для совершенствования профессиональной компетенции необходимы следующие условия:

  • Самообразовательная работа. Чтение методической, педагогической и предметной литературы, использование интернет-ресурсов.
  • Систематическое прохождение курсов повышения квалификации.
  • Посещение семинаров, конференций, уроков коллег.
  • Общение с коллегами в районе, области, в Интернете.
  • Проведение открытых занятий для анализа со стороны коллег.
  • Изучение информационно-компьютерных технологий.
  • Разработка методических материалов.
  • Участие в региональных, всероссийских, дистанционных конкурсах.
  • Помещение своих разработок на сайтах в Интернете.
  • Исследовательская деятельность.

Как преподаватель-предметник я организую участие детей в различного рода Олимпиадах, которые стараюсь подобрать с минимальной оплатой. Использую современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения и в воспитательной работе.

Название методических публикаций, отражающих отдельные элементы методической системы учителя:

  1. Региональный. Профориентационная практика на конкурс «Ты предприниматель» по профессиональному самоопределению молодёжи «Траектория успеха».http://школа-профориентация.рф/practice.html
  2. Международный. Методическая разработка урока «Бытовые электроприборы».https://infourok.ru/konspekt-uroka-v-klasse-bitovie-pribori-1271721.html
  3. Международный. Методическая разработка урока «Потребности семьи».http://www.zavuch.ru/methodlib/240/158520/

Систематическое прохождение курсов повышения квалификации в настоящее время возможно дистанционно, поэтому хочу поделиться полезными сайтами для аттестации преподавателей, учителей и педагогов:

  • Инновационный образовательный центр «Мой университет» list@moi-uni.ru
  • Советник учителя info@presentacid.ru
  • info@zavuch.info
  • info@mriro.ru
  • «Первое сентября» reg@1september.ru
  • Институт развития педагогического мастерства info@pedagogmaster.ru
  • www.foxford.ru– интересные и бесплатные курсы повышения квалификации, электронное и печатное свидетельство (выдается после оплаты и успешного выполнения контрольной работы, причем сложность контрольных на разных курсах значительно отличается).
  • www.videouroki.net– бесплатные публикации с бесплатными моментальными электронными свидетельствами без регистрации.
  • www.metodisty.ru– бесплатные конкурсы с бесплатными сертификатами и дипломами; есть возможность бесплатно опубликовать материал (работы проверяются на плагиат).
  • www.kopilkaurokov.ru– бесплатные публикации с бесплатными моментальными электронными свидетельствами.
  • www.infourok.ruиwww.uchportal.ru– бесплатные публикации с бесплатными электронными свидетельствами.
  • www.amfi.ru– бесплатные он-лайн семинары и вебинары с бесплатными свидетельствами.

ФГОС предъявляет к преподавателю высокие требования. Поэтому ведение персонального сайта может решить сразу несколько задач: распространение педагогического опыта, ведение собственного портфолио, ведение блога, публикация новостей, личных побед и достижений, общение с обучающимися и их родителями, размещение на сайте домашнего задания, учебных материалов, а также многие другие. К счастью, каждый преподаватель без навыков программирования, кодирования и других специальных знаний может создать красивый и удобный сайт совершенно бесплатно. Вот список сайтов, позволяющих создать персональный сайт:www.blogger.ru,www.wordpress.ru,www.ucoz.ru,www.wix.com. Я создавала свой сайт на базеwww.infourok.ru. Конечно, на это придется выделить пару дней, чтобы создать страницы, наполнить сайт новостями, методическими разработками и прочими идеями и наработками.

Исследовательская деятельность педагога. К сегодняшнему дню изменилось положение в школах: они получили больше свобод, начали самостоятельно разрабатывать концепции и программы своего развития, самостоятельно проектировать индивидуальные педагогические системы, выбирать или разрабатывать образовательные технологии. Все это потребовало от учителя творчества. Обучить всему этому может только наука и занятия исследовательской деятельностью. Каждый из нас в процессе самообразования выбирает тему, над которой работает не один год. Тема, над которой работала я это «Развитие познавательного интереса учащихся через использование элементов исследования на уроках технологии».

На первом этапе моя деятельность была направлена на осмысление своего собственного практического опыта с позиций научно педагогических идей. При этом основное внимание уделялось изучению научной литературы, поскольку любое педагогическое исследование базируется на уже существующих идеях, положениях, принятых в науке.

Второй этап характеризовался разработкой замысла эксперимента, которая включает: обоснование и формулировку темы; определение объекта и предмета исследования, цели и задач эксперимента; формулировку гипотетических предположений, где максимально подробно изложена модель, будущая методическая система, технология; выбор и обоснование конкретных методик и методов исследования; определение сроков опытно экспериментальной работы в целом и ее этапов; разработку критериев оценки ожидаемых результатов эксперимента; определение основных направлений мониторинга текущего учебно-воспитательного процесса.

Третий этап заключается в реализации педагогом программы опытно-экспериментальной работы: реализация новой технологии, методики, апробация методов, приемов обучения и воспитания, за счет которых ожидается получение качественно более высокого результата.

На четвертом этапе проводится теоретическое осмысление полученных результатов, их рефлексия (обобщение проведенных уроков, внеучебной деятельности учащихся, приемов и методов обучения и воспитания и др.), работа над выводами, описание хода эксперимента.

На пятом этапе осуществляется обобщение результатов опытно экспериментальной работы и их распространение. Для этого готовится выступление на заседании педагогического совета, методического семинара, научно-практической конференции по итогам опытно экспериментальной работы.

Таким образом, исследовательская деятельность обогащает педагогическую, делает ее многогранной, интересной. Постепенно учитель приобщается к науке. Наука, как система объективных знаний о действительности, как деятельность по получению новых знаний и как результат познания, является ведущим и основным фактором подготовки учителя как специалиста и механизмом его профессионального роста.

В одном из педагогических исследований, путём свободного общения был составлен собирательный портрет учителя-профессионала глазами выпускников, так вот что получилось:

Профессиональный учитель: это человек, умеющий найти общий язык с учениками, подход к каждому, заинтересовать и влюбить учеников в свой предмет.

Профессиональный учитель: это тот учитель, который доступно объясняет материал, заинтересован в своей работе.

Профессиональный учитель: это компетентный учитель. Желающий учить. Мудрый человек.

Профессиональный учитель: это грамотный педагог, знающий свой предмет до тонкостей, до мелочей, умеющий в доступной форме преподать его ученикам.

Профессиональный учитель: должен обладать простыми человеческими качествами: добротой, пониманием и умением помочь ученику в трудную минуту.

Профессиональный учитель: это учитель, умеющий вести урок нестандартно.

Профессиональный учитель: это учитель, знающий свое дело не только в рамках школьной программы, но и на более высоком уровне; человек, который постоянно стремиться к получению новых знаний в своей области, а не останавливается на достигнутом.

Профессиональный учитель: это учитель, обучающий не только своему предмету, но и жизни, духовный наставник.

Согласитесь, что этот собирательный портрет учителя-профессионала глазами выпускников полностью соответствует тем требованиям, которые предъявляет к учителю не только новый образовательный стандарт, но и время. И перед каждым учителем поставлена сложная, но разрешимая задача – «оказаться во времени». Чтобы это произошло с каждым, выбравшим профессию учителя, периодически должен вспомнить очень важные и правильные слова русского педагога, основоположника научной педагогики в России, Константина Дмитриевича Ушинского, на них я, пожалуй, и закончу:

Константин Дмитриевич Ушинский: "В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель".

Министерство образования и науки РФ вводит национальную систему учительского роста. Минобрнауки России утвердило «дорожную карту» по формированию и введению национальной системы учительского роста. Соответствующий приказ появился на сайте ведомства.

«Дорожная карта» по формированию и введению национальной системы учительского роста (НСУР) включает в себя:

  • образование Межведомственной комиссии по формированию и введению НСУР;
  • формирование списка субъектов РФ, принимающих участие в апробации новой модели аттестации учителей, формирование корпуса экспертов и т.д.;
  • формирование новой модели аттестации учителей и подготовку наборов единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), включающие в себя разработку, обсуждение и подготовку проекта новой модели аттестации учителей на основе ЕФОМ, и т.д.;
  • закрепление национальной системы учительского роста в нормативном правовом поле;
  • разработка методических рекомендаций и предложений по вопросам введения НСУР, в том числе подготовку предложений в проект отраслевого соглашения по организациям, находящимся в ведении Минобрнауки России, на 2018-2020 годы по вопросам использования ЕФОМ для оценки квалификации учителей, разработку методических рекомендаций по условиям введения в штатное расписание образовательных организаций должностей, основанных на должности «учитель», и т.д.;
  • мероприятия, включающие в себя подготовку итогового доклада для представления в Правительство Российской Федерации с проектом доклада Президенту РФ о проведенной работе по формированию и введению национальной системы учительского роста.