Основные задачи таких уроков - развитие умения совершенствовать свой текст, исправлять ошибки в содержании, построении текста и отдельных предложений, в употреблении слов, а также развитие тех коммуникативно-речевых умений, формирование которых являлось задачей уроков.

Основными этапами урока могут быть следующие:

1. Постановка проблемы, сообщение темы и задач урока.

2. Общая оценка выполненных работ, их анализ.

Учитель оценивает общий уровень того, как класс справился с поставленными задачами, что оказалось более, а что менее удачным. При этом отметки, как правило, не сообщаются. Учитель говорит о том, как раскрыта тема и основная мысль сочинения, отобран и систематизирован материал, соблюдены границы темы; какова структура сочинений, какие варианты построения высказываний выбраны учащимися (от третьего или от первого лица написаны сочинения; отношение пишущего к предмету речи выражено во вступительной или в заключительной части; каковы способы соединения частей текста; высказывания составлены по плану, созданному коллективно в классе или по собственному плану); каково языковое оформление сочинений.

3. Ознакомление с лучшими сочинениями учащихся, т.е. сочинениями, в наибольшей степени соответствующими задачам развития речи, поставленным на данном этапе обучения.

Учителем или авторами сочинений могут быть прочитаны не только целые сочинения, но и их фрагменты (удачные начало и концовка, точное и выразительное описание предмета речи - картины, умелое и уместное использование изобразительно-выразительных средств речи).

4. Организация коллективной работы по редактированию сочинений.

Учитель выбирает несколько отрывков сочинений с наиболее типичными ошибками или составляет сам негативный текст, в котором сконцентрированы ошибки учащихся. Учащиеся находят в этих текстах ошибки, определяют их тип. Желательно, чтобы соблюдалась определенная последовательность в работе над ошибками.

5. Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками.

6. Организация дифференцированной работы над ошибками.

7. Индивидуальная работа по совершенствованию текста.

Работа может быть начата в классе и продолжена дома. Наилучшим вариантом такой работы является создание второй редакции текста сочинения, за которую и будет ставиться отметка.