Докладчик:
Бакланова Любовь Михайловна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «Свежий ветер»

Современный педагог всегда находится в поиске новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей обучающихся, формированию навыков саморазвития и самообразования. И я стараюсь внедрять в свою работу что-то новое, интересное.

Работаю по авторской программе декоративно-прикладного творчества «Город мастеров» художественно-эстетической направленности вот уже 21 год. С 2006 года в своей педагогической практике на учебных занятиях использую проектную деятельность с обучающимися.

Ученический проект – это итоговая, самостоятельная работа обучающихся по изученной теме, выполненная под руководством педагога.

Чем же привлёк меня метод проектов?

Во-первых, метод проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения и помогает преодолеть пассивность обучающихся.

Во-вторых, метод проектов созвучен моим жизненным позициям:

  • ребёнок делает с удовольствием только то, что сам выбрал, то, что ему интересно;
  • ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь.

В-третьих, иногда знания, полученные обучающимися, остаются подчас теорией, а цель метода проекта – научить детей применять изучаемую теорию на практике для решения конкретных задач реальной жизни.

В-четвёртых, индивидуальный темп работы над проектом обеспечит каждому ребёнку свой уровень развития.

Чтобы понимать, чему учить детей через проектный метод, я, как педагог, должна хорошо разбираться в этом сама. Какой бы самостоятельной ни была работа обучающегося над проектом, основная работа все равно лежит на мне как на педагоге. Зачастую проектная работа в одном лице представляет собой заказчика проектного продукта и руководителя работы по его созданию, вдохновителя будущих свершений и помощника в трудных ситуациях, благодарного зрителя-слушателя и осторожного критика. Кроме того, я, как педагог, должна в ходе работы над проектом еще и решать задачи обучения, воспитания и социализации (умение сотрудничать между собой, взаимодействовать, находить пути решения по проблемному вопросу в группе, команде и т.д.).

Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать психологические и педагогические условия его выполнения, при которых обучающиеся:

  • самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
  • учатся пользоваться приобретёнными знаниями для решения познавательных и практических задач;
  • приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
  • развивают у себя исследовательские умения;
  • развивают системное мышление;
  • проявляют индивидуальные творческие способности.

В результате выполнения проектов у детей воспитываются:

  • трудолюбие;
  • способность самостоятельно принимать решение;
  • ответственность;
  • коммуникабельность;
  • изобретательность.

Работая с детьми уже более 19 лет, поняла, что развитие познавательного интереса, творческого воображения и повышение качества обучения на занятиях будет успешным, если:

  • внедрять в образовательный процесс метод проектного обучения;
  • использовать интеграцию предметов (дизайн, математика, черчение, история, МХК);
  • использовать на занятиях разнообразные поделочные материалы;
  • применять различные новые техники;
  • использовать игровые моменты;
  • раздвигать временные ограничения (разрешать закончить выполнение работы после занятия, дома);
  • создавать ситуации успеха через самореализацию обучающихся в выставочной деятельности.

Закончить свое выступление хочу основным тезисом современного понимания метода проектов: “Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить”.