В программе «Радуга» есть много добрых традиций: «Утро радостных встреч», «Встреча с интересными людьми», «Для всех для каждого», «Дружный круг», «Круг хороших воспоминаний», «Театральная пятница», «Детские Сокровищницы».

«Сокровищница» - хранилище личных, неприкосновенных вещей. Это особая закрытая емкость, недоступная другим детям, где хранятся мелкие предметы, найденные, полученные в подарок или выменянные, т. е. принадлежащие лично ребенку и воспринимаемые им как ценность.

В понимании большинства взрослых сокровища - это вещи, несущие в себе определенную ценность (предметы из золота, драгоценных камней, произведения искусства), а место для хранения таких вещей называется сокровищницей. Для ребенка-дошкольника сокровищами являются те предметы, которые заинтересовали его своей яркостью, необычностью, назначением.

Основную часть «сокровищ» составляют мелкие предметы, найденные ребенком на улице: бусины, значки, камешки, гаечки, разноцветные бумажки, веточки, сломанные брошки, красивые пуговицы, редкие монеты.

Чудесные коробочки – могут быть картонные и пластмассовые коробки, косметички, кошельки, сумки-рюкзачки, деревянные и пластмассовые шкатулки. Можно изготовить сокровищницу самим: сконструировать шкатулку из открыток, обклеить коробочку красивой пленкой и т. п. Главное, чтобы она была яркой, красочной, небольшого размера (сокровищницы всех детей должны поместиться в одном, специально отведенном месте) и прочной.

Цель сокровищниц:

  • манипулируя различными предметами, слушая о них рассказы взрослого, ребенок узнает названия, свойства и назначение предметов, привыкает бережно относиться к ним;
  • сокровищница - это материал для развития речи: общаясь друг с другом, с взрослыми, дети учатся применять в речи новые слова, задавать вопросы, составлять небольшие описательные рассказы или рассказы-суждения;
  • совместная работа по созданию «сокровищниц» помогает воспитателю в общении с детьми. Их содержимое — неиссякаемый источник для наблюдений, бесед с малышом, в ходе которых мы к тому же устанавливаете доверительные отношения с ним, завоевываем его признание, расширяем его кругозор и развиваем его речь;
  • много полезного может дать сокровищница при воспитании инициативности, активности в общении: принося новый предмет в детский сад, ребенок стремится рассказать о нем воспитателю, сверстникам; вместе с тем он должен уметь вступить в контакт, чтобы подержать в руках, рассмотреть понравившуюся вещь из сокровищницы товарища;
  • совместная работа по созданию сокровищниц помогает воспитателю в общении с детьми, особенно в адаптационный период: малыш легче идет на контакт, рассказывая о том, что интересует лично его.

Работу по созданию детских сокровищниц воспитатель начинает с того, что приносит в группу свою сокровищницу, объясняет, для чего она нужна, демонстрирует и называет каждое “сокровище”. Рассказывает, почему эти предметы попали в сокровищницу и каково их назначение. Например:ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, посмотрите, в своей сокровищнице я храню магнитики. Магнитик мишку мне подарил мой воспитанник Егор Сураев, и он дорог мне как память о моих ребятках, которые уже учатся в школе, я вспоминаю о спектаклях, в которых мы участвовали, Егору очень нравилась роль медведя. А магнитик Собачку мне подарил мой сын Рустам на Новый год, и пожелал, чтобы в этом году исполнялись все желания.

Воспитатель беседует с детьми: какие у них есть сокровища? Почему они хотели бы сохранить именно эти предметы? Есть ли у них желание показать свои сокровища товарищам? Например,ВОСПИТАТЕЛЬ: Маша, можно посмотреть, что у тебя в сокровищнице? Моя воспитанница Маша Д. собирает фантики, на мой вопрос:ВОСПИТАТЕЛЬ: Почему ты собираешь фантики? Она ответила:МАША: Я очень люблю конфеты, а фантики очень яркие и красивые, из них можно сделать разнообразные поделки. Этот фантик - синий, в центре нарисована Снегурочка. Этот фантик мне напоминает о празднике Новый год, когда Дедушка Мороз раздает всем детям сладкие подарки, а помогает ему внучка Снегурочка. А этот фантик – голубой, по бокам нарисованы снежинки, а в центре конфета из маленьких снежинок. Эта конфета называется ледок. Когда я смотрю на фантик, то вспоминаю о том, как с дедом ходила на каток, и он учил меня кататься на коньках.

Сокровищницы могут быть использованы в любое свободное от занятий и прогулок время. Желательно определить день недели, наиболее подходящий для их пополнения. Например, во вторник провести игры с сюрпризами и раздачей небольших подарков-ритуал «Для всех для каждого», которые могут стать для детей сокровищами.

Возникнет проблема, особенно в первое время: как быть, если в один день сразу несколько детей приносят свои сокровищницы из дома и каждому хочется, чтобы первым выслушали именно его. Поскольку дети этого возраста хотят иметь в качестве слушателя взрослого, можно предложить им очередность рассказов с помощью считалок, рассказать о своих сокровищницах помощнику воспитателя. Первыми желательно выслушивать детей, которые, пока не выскажутся сами, все время перебивают других.

Часто режимные моменты не позволяют воспитателю выслушать всех желающих. В этом случае каждому ребенку нужно назвать время, когда он сможет рассказать о своих сокровищах: после прогулки, после сна и т. п. Свое обещание необходимо сдержать. Если ребенок стеснительный и не напоминает воспитателю об обещании, взрослому следует проявить свой интерес (“Мы еще сокровищницу Ларисы не рассмотрели. Как же мне хочется узнать, что в ней лежит!”).

Известное детям правило “Нельзя без спроса брать чужое” не всегда срабатывает относительно сокровищниц, ведь там, в чужих “коллекциях”, часто содержатся предметы, интересующие ребенка. Нужно показать ребенку, как можно договориться с “хозяином”, прививать навыки общения. Посмотреть или поиграть тем или иным предметом можно только с разрешения хозяина. Мы - воспитатели формируем у детей уверенность, что содержимое сокровищниц неприкосновенно.

Дети относятся к своей «сокровищнице» с трепетом: это действительно нечто очень личностно значимое и связанное с потаенными душевными переживаниями — сокровенное. Этим не хвастаются перед другими, как бывает с коллекциями более старших детей.

Для поддержания постоянного интереса детей к пополнению сокровищниц мы проводили групповые праздники “День святого Валентина”, “Фантиковые бабочки”, “23 февраля”, День веселого колпака» и др., на которых детям вручали небольшие сюрпризы-подарки.

Дети все разные и соответственно познавательные интересы у них различные. Ведь, будучи ещё во второй младшей группе, содержимое “сокровищниц” было отличным друг от друга. Теперь дети стали старше, и я не только беседую с ними по поводу содержимого их сокровищниц, но предлагаю и помогаю создавать им свои первые коллекции. Кто из нас в детстве не собирал коллекции? Красивые камешки, открытки, фантики, различные виды бумаги и ниток, ткани и пуговиц. Создавать детские коллекции нам помогают родители. Также мы создаём групповые коллекции. Коллекционирование не только увлекательное, но и развивающее занятие. Классифицируя собранные предметы, ребенок учиться определять, что их объединяет, чем они отличаются. Собирая коллекции можно играть, знакомиться с окружающим миром, проводить первые исследования и ставить не сложные опыты.

«Сокровищницы» — первые шаги ребенка на пути к индивидуальному коллекционированию (еще одной из традиций нашей программы), которое в последующем будет являться отражением их индивидуальных познавательных интересов.