Школа должна формировать не только целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, но и опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество содержания образования.

Под компетенцией (авторы:Босова Л.Л., Добудько Т.В., Кузнецов А.А., Ракитина Е.А, Роберт И.В., Хуторской А.В.: ) будем понимать «круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом».

Важную роль в этом процессе играет информатика как наука и учебный предмет, так как компетенции, формируемые на уроках информатики, могут быть перенесены на изучение других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся. Таким образом, основной целью для меня является повышение уровня информационно-коммуникативной компетенции учащихся, способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.

Информационно-коммуникативная компетенция является одной из ключевых компетенций современного человека и проявляется, прежде всего, в деятельности при решении различных задач с привлечением аппаратных и программных средств, средств телекоммуникаций, Интернета.

Формирование информационно-коммуникативной компетенции в школе проходит три уровня развития:

  1. пропедевтический уровень (понимание, владение основными понятиями);
  2. базовый уровень (применение по образцу, выполнение задач по образцу);
  3. профильный уровень (творческое применение, выполнение заданий, для которых надо продемонстрировать нестандартное решение).

Я развиваю информационно-коммуникативные компетенции следующим образом:

  1. Практически на каждом уроке я использую презентации, выполненные в программе Microsoft Power Point. Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание на ходе урока. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, что позволяет облегчить запоминание и усвоение изучаемого материала. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей.
  2. Под цифровыми образовательными ресурсами понимается все множество различных материалов в цифровом формате, используемых в учебной работе. Я использую компьютерные учебные курсы, электронные учебники и книги, мультимедийные энциклопедии, тренажеры различных видов, контролирующие системы для автоматизированного тестирования, видеоуроки. Все это облегчает подготовку к уроку и обучение детей.
  3. В интерактивной доске объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством, поэтому такая доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет мне управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветные пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. Использование интерактивной доски на уроке положительно влияет на познавательную активность учеников, повышает мотивацию к изучению предмета.
  4. На каждой перемене и во внеурочное время каждый воспитанник нашей школы может воспользоваться в кабинете информатики услугами сети Интернет. Ведь работа в компьютерных сетях и поиск информации в сети Интернет актуализирует потребность учащихся быть членом социальной общности. Отмечаются улучшение грамотности и развитие речи детей через телекоммуникационное общение, повышение их интереса к учебе и, как следствие, общий рост успеваемости.
  5. В современном информационном мире человек чувствует себя вполне здоровым, если, обладая знаниями в области информационной культуры, умеет правильно, не вредя своему здоровью, работать с компьютерной техникой. Соблюдая санитарно-гигиенические условия обучения, я предотвращаю влияние неблагоприятных факторов учебного процесса на состояние здоровья детей. Во время работы учащихся в тетради или за компьютером я рекомендую им при первых симптомах усталости глаз отводить взгляд вдаль на несколько секунд. После нескольких уроков у детей формируется устойчивая привычка, которая в дальнейшем поможет сберечь остроту зрения. Также я слежу за позой учащихся во время занятий, провожу физминутки на уроках.
  6. Я разработал и внедряю курс «Использование информационно-коммуникационных технологий на железнодорожном транспорте». В него входят следующие разработки:
    • Виды компьютерных сетей.
    • Автоматизация как процесс преобразования индустриального общества.
    • Сортировка данных при помощи электронной таблицы Excel.
    • Моделирование объектов и процессов в электронных таблицах и языках программирования.
    После таких мероприятий воспитанники понимают, как важна роль автоматизации и компьютеризации на железной дороге.

Главным признаком того, что данная работа стремится решить задачи формирования у школьников информационно-коммуникативных компетенций, может служить тот факт, что приобретенные навыки учащиеся применяют во внеклассной, общешкольной деятельности. Например, воспитанники нашей школы:

  • создают презентации для участия в школьных, районных, городских, областных конкурсах;
  • помогают учителям в создании презентаций уроков;
  • записывают различные звуковые оформления к праздникам;
  • создают презентации для проведения общешкольных и классных мероприятий;
  • участвуют в проектной и исследовательской деятельности.

ВЕДУЩИЙ: Уважаемые коллеги, участники конкурса, выйдите, пожалуйста, на сцену для определения степени использования информационно-коммуникационных технологий. (Раздаю анкеты). Чтобы наше уважаемое жюри не скучало, разрешите мне проверить вашу информационно-коммуникативную компетентность. (Раздаю тесты). Редко у учителя выпадает свободная минутка на уроке. Но мне повезло, она у меня выпала. А вам я предлагаю посмотреть на экран и послушать приятную музыку. (Физминутка)

Собираю анкеты и делаю вывод: я вынужден вам сообщить, что большинство моих коллег, так же как и я, в полном объеме используют информационно-коммуникационные технологии. А сейчас мы узнаем, как у членов жюри обстоят дела с информационно-коммуникативными компетенциями. Выпишите по порядку все ответы; должно получиться слово: ПРАВИЛЬНО. Если это так, то, цитируя слова министра образования, господина Фурсенко, вы можете дальше занимать свои должности, а если нет, то нужно поискать работу в другом месте.