Обучающие игры, активизирующие реальный опыт детей раннего возраста

№ 1. «Знакомство с куклой Аней»

Программное содержание: познакомить детей с куклой, вызвать интерес к ней, желание играть. Дать образец несложных игровых действий с куклой, стимулировать сопровождение их речью.

Материал: кукла Аня, коляска.

Содержание игры. Дети удобно располагаются на ковре вокруг педагога, он говорит: «К нам в гости пришла кукла, ее зовут Аня, давайте с ней познакомимся!». Кукла Аня «подходит» к каждому по очереди, «протягивает» руку: «Я - Аня, а тебя как зовут?» Дети отвечают, педагог предлагает пожать Ане руку, погладить ее по головке и пр. Далее взрослый обращается к кукле: «Аня, хочешь посидеть с нами на коврике? Садись, Аня! Дети, попросите Аню сесть» - педагог стимулирует детей к общению с куклой с помощью речи и жестов.

«Аня, как настоящая девочка, - продолжает педагог, - вот у нее руки. Где у Ани руки? Вот ноги, где ноги? Вот голова, где голова? Покажите, пожалуйста, где глаза, нос, рот?» Дети показывают, легко дотрагиваясь руками, педагог поощряет высказывания детей, их действия. Если дети не говорят, неоднократно четко произносит нужные слова сам, спокойно и ласково, показывая плавными движениями и жестами, доступными для подражания.

Педагог делает вид, что кукла шепчет ему что-то на ухо, а он внимательно слушает, потом обращается к детям: «Аня хочет спросить, а где у вас руки и ноги? Можно у вас это узнать?» Педагог стимулирует положительные ответы детей. Аня (педагог) обращается к каждому: «Где у тебя ручки? А у тебя где ножки? Можно я поглажу тебя по голове, а ты можешь погладить меня? Можно к тебе на ручки?» - и тому подобное, радующее детей и устанавливающее эмоциональный контакт с куклой.

«Мы для куклы сегодня сделаем подарок. Подарим ей красивые платочки». Дети садятся за столы, на столах лежат шаблон платочков, дети раскрашивают их и дарят кукле Ане.

«Кукла Аня устала,- давайте покатаем ее на коляске!» Дети катают по очереди, педагог играет вместе с ними, дает образец речи и действий незаметно, не выходя из игровой ситуации. «Садись, Аня! Тебе удобно? Я тебя покатаю! Не бойся, Аня!» - педагог говорит короткими фразами, стимулируя детей к повторению в зависимости от речевых возможностей детей.

№ 2. «Кукла Аня пляшет и поет»

Программное содержание: показать детям новые игровые действия с куклой, учить подражать действиям взрослого, закреплять интерес к кукле, воспитывать адекватное отношение к ней.

Материал: кукла Аня и ее "подружки" - куклы (по числу детей).

Содержание игры. Дети усаживаются на коврике вокруг педагога, за ширмой спрятаны куклы. Взрослый говорит детям: «Сегодня к нам в гости пришла кукла ... - педагог делает паузу, давая возможность детям самим назвать ее имя, - правильно, Аня. Она спряталась и ждет, когда мы ее позовем. Давайте позовем ее!» Дети зовут все вместе, потом каждый в отдельности: "Ой, не идет, позови ты, Аня! И ты, Паша, позови!..» - педагог стимулирует детей к речевой активности. Кукла появляется из-за ширмы, радуется каждому ребенку в отдельности, замечает какую-то деталь во внешности у каждого ребенка (прическа, платье, рубашка и т.п.). Все эти «маленькие хитрости» делают куклу близкой детям, облегчают контакт с ней.

«Аня умеет петь песенку, послушайте, пожалуйста!» - педагог берет куклу на руки, раскачивает ее в такт мелодии и поет: а-а-а-а. Потом кукла Аня «шепчет» ему на ухо, что хочет петь песенку вместе с каждым ребенком, обращается к каждому по очереди и приглашает попеть с ней. Дети поют плавно на выдохе, хором и индивидуально. Аня благодарит всех.

«Аня умеет танцевать», - продолжает педагог, берет за ручки куклу, она топает по ковру ножками в такт веселой мелодии. «Поможем Ане., похлопаем в ладоши!» Дети хлопают в ладоши, радуются забавным движениям куклы, кукла танцует и вдруг садится на ковер. «Аня, ты устала? Ой, устала Аня!» - педагог стимулирует детей к повторению этого вопроса и вывода, не говорящих - к подражанию жесту удивления и сочувствия. «Аня устала, пусть посидит, а мы потанцуем!» Дети танцуют, а педагог с куклой хлопает им в ладоши. Аня (педагог) говорит детям о том, что позовет своих подружек, чтобы они попели с ними песенки и потанцевали. Из-за ширмы «выходят» куклы, и каждый ребенок самостоятельно с помощью взрослого обыгрывает различные действия с ними (здоровается, приглашает танцевать, поет и т.п.)

«А теперь мы наших кукол будем наряжать, украсим платья красивым узором». Дети садятся за столы и с помощью трафаретов делают узоры на шаблонах. Дарят куклам платья.

№ 3. «Кукла Аня и медвежонок Даня»

Педагогический замысел: продолжать учить детей игровым действиям с куклой, познакомить их с мишкой, учить воспроизводить знакомые действия по слову, стимулировать к речевому сопровождению игровых действий.

Материал: кукла Аня, медвежонок Даня, «подружки» - куклы на всех.

Содержание игры. Дети входят в комнату, видят сидящих на ковре кукол. Они берут кукол на руки, педагог помогает детям сесть и усадить кукол (кукла сажается на левое колено и придерживается левой рукой).

Педагог говорит детям о том, что сегодня у кукол будет гость, и просит спросить у них, кто к ним придет? Дети спрашивают у своих кукол, взрослый отвечает за них: «К нам придет медвежонок Даня». Появляется медвежонок, знакомится с детьми. Медвежонок обращается к каждому ребенку с просьбой или вопросом (вопросы продумываются заранее, каждому ребенку дается посильный вопрос, чтобы не ставить его в ситуацию неуспеха), например: «Кто это у тебя на руках? Как зовут твою куклу? А что это у нее? (показывает на руки, ноги, глаза и т.п.). Медвежонок (педагог) спрашивает у детей: «А что умеет Аня? (Если дети не сумели назвать свою куклу по-другому, то допустимо одно и то же имя для всех кукол)». Покажите, как она топает? А петь умеет Аня? Спойте вместе с ней!» - продолжает педагог вместе с медвежонком, удивляется вместе с ним, радуется, стимулирует и поощряет детей. «А умеет ваша Аня танцевать? Я хочу с ней потанцевать, можно?». Дети разрешают: «Танцуй, Аня, танцуй, Даня!» Педагог берет куклу и мишку и показывает танец под знакомую детскую песенку: «Мишка с куклой громко топают, громко топают, посмотри, и в ладоши звонко хлопают, звонко хлопают, раз, два, три! А твоя Анечка будет танцевать с Даней?» - обращается педагог к каждому по очереди, дает возможность проиграть сценку самостоятельно, помогает тем, кому трудно.

«Устал медвежонок, устала Аня, пусть посидят, а мы спляшем». Взрослый повторяет слова песенки, танцует вместе с детьми.

«И мы сядем, отдохнём и мишке шарфик сделаем». Дети садятся за столы и по трафаретам клюют шарфики для мишки. Дарят мишке шарфики.

№ 4. «Во что одета кукла Аня»

Программное содержание: продолжать учить детей играть с куклой, называть предметы одежды, снимать и надевать названный предмет одежды по показу (позднее по слову).

Материал: куклы в платьях, фартуках и платочках красного и желтого цвета (уже знакомого детям), на ногах тапочки (туфельки); красная и желтая корзинки.

Содержание игры. Занятие начинается с игры: «Игра с платочками». Педагог раздает красные и желтые платочки детям, дети становятся в кружок, помахивают платочками под речевое сопровождение педагога: «У кого в руках платочек, тот пойдет ко мне в кружочек. Он платочек свой покажет и всем весело помашет». Педагог произносит: «Вот-вот, вот какой! Вот какой платочек мой!» - и кружатся, подняв платочки кверху. Педагог продолжает: «Мы возьмем за уголки наши яркие платочки и поднимем выше, выше, выше наших ребятишек», - показывает, как надо двумя руками взять платочки за уголки, поднять их высоко над головой. «Сядем тихо все в кружок, спрячемся за свой платочек, а потом, а потом всех ребяток мы найдем», - дети приседают, платочками закрывают лицо, опускают платочки - нашлись. Педагог просит детей сесть поудобнее и догадаться, кому на головы они будут надевать свои платочки. Дети догадываются, а если это им сложно, педагог помогает и говорит, что надевать платочки будут куклам. Взрослый раздает детям кукол, каждый ребенок надевает на куклу платочек. Дети действуют по подражанию, педагог быстро приходит на помощь каждому ребенку в случае необходимости, сопровождает свои действия речью, помогая детям: «Я надену свой платочек Анечке. А я надену свой платочек ...» По ходу действий педагог спрашивает детей о том, что каждый ребенок делает. В процессе занятия постоянно дается образец и обязательно стимулируется разговор каждого ребенка с куклой.

Педагог продолжает: «Вот мы платочки надели каждой кукле, а что еще надето на них? Правильно. Платье. А где у Анечки платье?» и т.д. «Вот фартук. Вот тапочки (туфельки). Где фартук? Где тапочки? Какого цвета фартук у твоей Анечки? А у твоей девочки? Какого цвета платочек? Да, правильно, желтого. Да, правильно, красного цвета. Вот какая красивая сегодня Анечка. Платочек желтый и фартук желтый, у кого такая Анечка?» (Дети показывают своих кукол в соответствующих называемым цветам нарядах). Дети учатся снимать одежду с кукол.

«А сейчас мы украсим фартучки цветочками». Дети садятся за столы и украшают шаблоны фартука цветами. Дарят куклам.

№ 5. «Моем мылом ручки…»

Программное содержание: учить детей новому игровому действию с куклой: мытье рук. Учить выполнять последовательную цепочку действий по подражанию действиям взрослого, дать образец речевого сопровождения действий.

Материал: тазики, полотенца, кубики, куклы по числу детей и для педагога.

Содержание игры. Дети заходят в комнату, встают или рассаживаются вокруг маленького стола, на котором уже приготовлено все для игры. Педагог сообщает им, что кукла Аня запачкала руки, спрашивает, что надо делать? Дети предлагают помыть кукле руки. Рассматривают и называют с помощью взрослого необходимые для этого предметы: таз, мыло (кубик), полотенце. Педагог задает вопросы о каждом предмете, о его назначении. Взрослый действует неторопливо, успевает коротко комментировать свои действия: «Воду наливаю в тазик. Вода теплая. Давай ручки, Аня, надо намылить их. Вот... ручки намыливаю. Не торопись, Аня, хорошо надо намыливать. А теперь смоем мыло. Вот так. Вытри, Аня, руки полотенцем. Вот и чистые руки у Ани».

«Анечкины подруги пришли с прогулки, давайте поможем им помыть руки?» - продолжает беседу педагог. Раздает все необходимое, называя при этом каждый предмет, повторяя его названия для каждого ребенка персонально, задает каждому вопросы о том, что он дает ребенку. Дети действуют по подражанию, педагог помогает и подсказывает детям в контексте игры, эмоционально настраивает каждого ребенка на включение в игру.

Далее дети украшают полотенце узором.

№ 6. «Купание»

Педагогический замысел: учить детей купать кукол, выполнять последовательно цепочку игровых действий, сопровождать действия речью (мимикой, жестами), отвечать на вопросы по поводу предмета и действий с ним.

Материал: куклы-голыши, тазики (ванночки), кубики, мочалка, полотенце.

Содержание игры. Дети входят в комнату, педагог надевает фартук; сообщает, что занят важным делом и предлагает догадаться каким, показывая на стол – «квартира», где расставлено все необходимое для купания куклы.

«Хорошо, что вы пришли, ребята, поможете мне купать куклу. В чем будем купать куклу? Что нальем в тазик? Какая нужна вода - горячая или холодная? Правильно, теплая!» - продолжает педагог, спрашивая детей и, если надо, отвечая за них. «Я наливаю воду в тазик, - говорит педагог и демонстрирует соответствующие действия, садись, Анечка, будешь мыться». «Не бойся, Анечка, вода не горячая. Оля, потрогай воду и скажи, что она теплая»,- продолжает взрослый, предлагая ребенку потрогать воду так, как его уже учили при формировании культурно-гигиенических навыков. Так, четко дозировано и в словах, неторопливо, с паузами для того, чтобы дети успели и увидеть, и повторить, и ответить, и порадоваться. «Давай, Анечка, налью тебе водичку на спинку, на живот». Взрослый предлагает кому-то из детей помыть куклу, последовательно выполняя действия и уточняя по ходу их, что делает ребенок. Постепенно все дети вовлекаются в игровые действия, выполняют их по инструкции педагога.

Подводя итог, педагог обращает внимание детей на то, что Анечка стала чистая, но ей холодно, надо быстро завернуть ее в полотенце, а затем одеть.

Затем дети садятся за стол и делают мыло для Ани из теста.

№ 7. «Угостим Анечку чаем»

Программное содержание: учить детей поить чаем куклу (позже и другие игрушки: мишку, Буратино, Карлсона и т.д.), последовательно выполнять действия, называть предметы и действия с ними.

Материал: куклы, чашки, блюдца, ложки, сахарница и чайник из чайного сервиза, игрушечное печенье.

Содержание игры. Педагог - мама накрывает стол для детей, показывает и называет каждое действие. Педагог приглашает детей за стол, еще раз уточняет, что стоит на столе, как называется каждый предмет и для чего он нужен, как им можно пользоваться, говорит детям о том, что за этим столом дети будут поить чаем своих дочек (кукол). Из-за ширмы появляются куклы, дети выбирают себе их по желанию, кто кого любит. Взрослый говорит со своей куклой и приглашает также разговаривать каждому ребенку со своей куклой: «Сейчас будем пить чай, Анечка. Вот чай наливаю в чашку... положу сахар... ложкой размешаю... возьми печенье... кусай печенье... пей чай... Не торопись, чай горячий...Не пей чай из ложки. Держи чашку крепко. Молодец, ешь печенье аккуратно, не кроши...». Далее игру продолжают дети.

«А сейчас мы угостим куклу Аню и её друзей конфетами». Дети с педагогом делают конфеты из цветных фантиков и бусинок. Затем угощают.

№ 8. «Накормим Анечку обедом»

Программное содержание: Продолжать учить выстраивать игровые действия в цепочку.

Материал: кастрюля, поварешка, сковородка, ложка, вилка, глубокая и мелкая тарелки, чашка , плита, палочки, кубики. Кирпичики. Желательно использовать крупные игровые наборы, чтобы детям было удобно пользоваться в процессе игры.

Содержание игры. Взрослый говорит о том, что дети (куклы) хотят обедать, им надо приготовить обед и накормить детей. Уточняет с детьми, что для этого надо. Далее взрослый осуществляет показ того, как надо варить суп на плите: «Кастрюлю ставлю на плиту, в ней суп варится. Суп сварился. Крышку открываю, суп наливаю. Осторожно, суп горячий, проливать нельзя. Вот налила суп в тарелку». Педагог сажает куклу на левое колено, придерживает ее левой рукой и дальше действует правой. Дети будут делать так же, если им трудно, то можно посадить куклу на стул, сами, сидя или стоя, кому как удобно, расположиться рядом, действуя двумя руками. Педагог показывает образец речи обращенной к кукле, например: «Ешь, Аня. Ложку держи ровно... не проливай суп, хорошо! Молодец! Все съела». Далее дети включаются в игру.

«Молодец, Аня, хорошо поела суп. Теперь дам тебе второе. Вот сковородка. На ней котлеты и макароны. Кладу котлету и макароны в мелкую тарелку. Бери вилку, ешь котлеты и макароны. Бери чашку... держи крепко... пей компот!». Дети делают котлеты из теста.

Усложнение идет за счет соединения цепочек разных игровых действий: мытье рук и обед; обед и мытье посуды; поход в магазин за продуктами и приготовление обеда и кормление кукол. Первое время в "магазине" работает продавцом взрослый, он подсказывает и направляет действия детей: «Вот купите яйца (желтые или белые шарики, овалы), пожарите на сковородке вместе с котлетами»... или «Купите картошку, вот она. Почистите и положите в кастрюлю вместе с морковкой и мясом, будет отличный суп!».

№ 9. «Баюшки-баю»

Программное содержание: познакомить детей с новой игровой цепочкой действий, закрепить старые.

Материал: кроватка, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, простынка, матрасик, кукла; стул.

Содержание игры. На ковре, располагается кроватка и кукольный стул. Педагог обращается к детям: «Мы сегодня будем... (дети подсказывают)... правильно, укладывать спать нашу Аню. Куда положим Аню? Правильно, на кровать. Сиди, Анечка, пока на стуле, мы тебе все приготовим». Взрослый достает по очереди (по логике последовательности действий) необходимые предметы, медленно и четко действует, комментируя короткой фразой: « Это... матрац. Что это? Зачем матрац? Правильно, чтобы было мягко спать. На матрац положим... правильно, простынку. Простынки для того, чтобы матрац не пачкался. Зачем простынка? Под голову положим... подушку. Зачем подушка? А чем накроем Анечку? Правильно, одеялом. Зачем одеяло? Позже дети учатся самостоятельно надевать их.

Педагог продолжает: «Ложись, Аня, голову клади на подушку. Я тебя накрою одеялом, чтобы было тепло. Спи! Спокойной ночи! Я тебе песенку спою: баю-бай, баю-бай!». Дети сначала совместно с педагогом, затем самостоятельно укладывают Аню спать.

Пока Аня спит, дети украшают одеялко для Ани. Далее цепочка игровых действий усложняется, Аня просыпается, моет руки, пьёт чай, собирается на прогулку.