Отчет по работе базовой инновационной площадки на тему: «Развитие логического мышления дошкольников с использованием современных образовательных технологий» за 2016-2018 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 11 «Чебурашка».

Автор: Павлова Н. В., воспитатель. Моршанск, 2018 г.

В начале 2016-2017 учебного года в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 11 «Чебурашка» была запущена базовая инновационная площадка по теме «Развитие логического мышления дошкольников с использованием современных образовательных технологий».

Этапы работы:

1. Диагностический этап – август-сентябрь 2016 г.

С целью дальнейшего сравнительного анализа с детьми группы на начало 2016-2017 учебного года были проведены диагностические исследования для выявления начального уровня умственного развития воспитанников.

Для обследования уровня логического мышления детей использовались следующие методы контроля:

  • анализ деятельности детей на занятиях;
  • анализ деятельности детей в процессе занимательных дидактических игр и упражнений;
  • анализ общения детей в процессе игр, самостоятельной деятельности.

Диагностика (по данным на начало 2016-2017 уч. года):

Критерии: Высокий / Средний / Низкий

  • Умение сравнивать: 7% / 41% / 52%
  • Умение классифицировать: 12% / 40% / 48%
  • Умение обобщать: 4% / 32% / 64%
  • Ориентировка в пространстве: 9% / 41% / 50%
  • Память: 9% / 36% / 55%
  • Умение самостоятельно рассуждать: 5% / 23% / 72%
  • Итого: 7,6% / 35,5% / 56,8%

На начало 2016-2017 г. детей с высоким уровнем развития - 7,6%, со средним – 35,5%, с низким – 56,8%. Таким образом, можно сделать вывод, что больше половины детей группы имели низкий уровень развития мышления.

2. Прогностический этап – октябрь 2016 г.

На втором этапе была поставлена цель: развитие логического мышления дошкольников с использованием современных образовательных технологий.

Для выполнения поставленной цели были определены задачи:

  1. Конкретизировать научное представление о механизме возникновения логического мышления у дошкольников.
  2. Достичь положительной динамики развития логического мышления у старших дошкольников.
  3. Разработать и апробировать систему логических игр, способствующих развитию у дошкольников логического мышления. Создать банк игр.
  4. Способствовать эффективному взаимодействию детского сада и семьи в развитии логического мышления детей.

3. Организационный этап - ноябрь 2016 – май 2017 г.

Для эффективности проведения инновационной работы было проанализировано состояние методической и материально-технической базы детского сада. Приобретена соответствующая методическая литература и дидактический материал по каждой авторской образовательной технологии: логические блоки Дьенеша, «Счетные палочки Кюизенера», материал Фридриха Фребеля, развивающие игры В. Воскобовича.

Руками педагогов изготовлены «Геоконт», кубики «Сложи узор» Никитина, и другие пособия.

С целью изучения теоретической основы умственного развития детей дошкольного возраста с педагогами были проведены консультации на темы: «Психолого-педагогические основы развития логического мышления детей дошкольного возраста», «Теория поэтапного формирования умственных действий», «Основные закономерности формирования интеллектуально-познавательного развития в дошкольном возрасте». Были изучены современные подходы к использованию современных образовательных технологий в воспитательно-образовательной работе с детьми.

Родители группы были ознакомлены с темой эксперимента. С ними была организована и проведена работа по теме инновации с целью оказания ими помощи в его реализации. Прошел «Вечер вопросов и ответов», где на вопросы родителей отвечали воспитатели.

4. Практический этап – сентябрь 2017 – апрель 2019 г.

В данный момент мы находимся на практическом этапе эксперимента. Здесь мы приглашали родителей на консультации, на мероприятия, мастер-классы, где родители не просто присутствовали, а были полноправными его участниками. Открылась «Игротека», где родители могли взять игры и упражнения для занятия с ребенком дома. В группах постоянно обновляются выставки игровых пособий на развитие логического мышления ребенка, изготовленных своими руками.

С педагогами было проведено несколько методических мероприятий по инновационной работе:

  1. Семинар «Развитие логического мышления дошкольников с помощью современных образовательных технологий».
  2. Конкурс на лучшее пособие на развитие логического мышления.
  3. Выставка методической литературы по использованию современных образовательных пособий в развитии умственных способностей детей дошкольного возраста.

В результате проведенных мероприятий и самообразования педагогов по данной теме достигнуты следующие результаты:

  • педагоги повысили уровень теоретических знаний по основам умственного развития детей дошкольного возраста. Смогли проанализировать свои способности: что мы знаем, что умеем;
  • подготовлено планирование по развитию логического мышления в старшем дошкольном возрасте; разработан диагностический инструментарий;
  • подготовлена учебно-методическая база для обеспечения инновационного образовательного процесса.

Современные образовательные технологии использую в различных видах деятельности: в НОД по ФЭМП дорабатываю конспекты занятий И. А. Помораевой «ФЭМП», где темы перекликаются с данными методиками, так и в самостоятельной деятельности детей – в группе есть предметно-развивающая среда, оснащенная дидактическими пособиями «Цветные палочки Кюизенера», дидактическим набором «Логические блоки Дьенеша», альбомами к ним по возрасту; интеллектуальные игры Никитина, развивающие игры В. В. Воскобовича.

За два года работы наблюдается положительная динамика у детей старшей группы.

Диагностика (по данным на конец 2017-2018 уч. года):

Критерии: Высокий / Средний / Низкий

  • Умение сравнивать: 15% / 61% / 22%
  • Умение классифицировать: 12% / 70% / 15%
  • Умение обобщать: 10% / 62% / 24%
  • Ориентировка в пространстве: 20% / 81% / 30%
  • Память: 15% / 70% / 35%
  • Умение самостоятельно рассуждать: 15% / 53% / 32%
  • Итого: 12,5% / 60% / 22,5%

Диагностика на конец 2017-2018 уч. года показала, что высокий уровень развития логического мышления наблюдается у 12,5% детей группы, средний уровень поднялся до 60%, а низкий снизился до 22,5%. Видно, что средний уровень развития мышления имеют больше половины детей группы, а низкий сведен к минимуму.

Данные результаты подтверждают эффективность выбранных форм работы по развитию логического мышления у дошкольников. Дети научились выделять существенные признаки предметов, сравнивать, анализировать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, демонстрировать нестандартность мышления при выборе вариантов выполнения задания, проявлять инициативу при решении занимательных заданий.

Эти результаты показывают, что включение в процесс образовательной деятельности системы развивающих игр с использованием современных авторских технологий плодотворно влияет не только на развитие логического мышления, но и на всестороннее развитие личности ребенка. Полученные результаты подтверждают важность использования авторских методик для развития логического мышления дошкольников.

Планирую в дальнейшем использовать авторские развивающие методики, конечно, заинтересовывать и привлекать родителей к этой инновационной форме работы с детьми.

Также разработанные творческой группой конспекты занятий будут собраны в методической разработке «Сборник конспектов и мастер-классов» и могут быть использованы в практической деятельности другими педагогами дошкольных организаций.