В связи с тем, что проблемные детки нуждаются сегодня в целенаправленном обучении. Они не усваивают общественный опыт спонтанно. Поэтому особую роль играет для обучения и воспитания этих детей способы воздействия, направленные на активизацию их познавательной деятельности.

Основной формой воздействия на ребёнка является правильно организованные занятия, в которых ведущая роль принадлежит учителю (взрослым). Также содержание занятия определяется программой. Усвоение программного материала напрямую зависит от правильного выбора методов обучения. Каждый педагог должен помнить о возрастных особенностях детей, об отклонениях в развитии, характерных для той или иной категории детей. Необходимо применять такие приёмы, которые заинтересовывают, привлекают внимания каждого ребёнка. Обычно проблемные детки пассивны и не проявляют желание активно действовать с игрушками, предметами.

Для таких деток нужно создавать положительное эмоциональное отношения к предполагаемой деятельности. Этой целью и служат дидактические игры.

В дидактической игре создаются условия, в которых каждый ребёнок получает возможность самостоятельно действовать в определённой последовательности (ситуации) или с определёнными предметами, приобретая опыт, навыки. Это очень важно для проблемных детей, у которых опыт действий значительно беден, не зафиксирован и не обобщён.