План-конспект урока литературы в 5 классе: Уроки жизни в сказке Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители»

Учитель: Чех И.М., учитель русского языка и литературы МКОУ Новобаганёнской ООШ.

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Цель: формирование нравственных качеств учащихся через анализ поступков главного героя, работа с текстом как основной способ развития функциональной грамотности.

Задачи:

  1. Познакомить с понятием «нравственные уроки» на материале произведения.
  2. Развивать познавательные процессы и УУД.
  3. Формировать нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей.
  4. Развивать навыки смыслового чтения.
  5. Совершенствовать приёмы работы с текстом, развивающие функциональную грамотность учащихся.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные: знать содержание сказки; уметь рассказывать о жизни Алеши (словесно рисовать или пересказывать текст), воспринимать и анализировать текст, читать по ролям, давать характеристику герою.

Личностные: осваивает нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, выявляет актуальность идеи произведения для себя, современных школьников, делает выводы о нравственных уроках жизни, которые получил, прочитав сказку; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Формирование положительно значимых качеств личности: трудолюбие, честность, бескорыстие, скромность.

Регулятивные: определяет и формулирует цель на уроке с помощью учителя; планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует ее для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками; участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; уважительно относится к мнению, позиции и оценки товарища.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; индивидуальная, фронтальная работа.

Образовательные ресурсы:

  1. Социальная сеть работников образования nsportal.ru.
  2. Инфоурок. Ведущий образовательный портал России.
  3. urok.1sept.ru./articles/515447
  4. https://multiurok.ru/index.php/files/litieraturnaia-skazka-antonii-poghoriel-skii-chiernaia-kuritsa-ili-podziemnyie-zhitieli-5-klass-tiekhnologhichieskaia-karta-uroka.html

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.

Авторы УМК: В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. Литература 5 класс учебник-хрестоматия в 2-х частях. Часть 1. Москва «Просвещение» 2015.

Наглядно-демонстрационный материал:

  • Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем.
  • Буктрейлер по сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».
  • Карточки для индивидуальной работы.
  • С.И. Ожегов «Толковый словарь русского языка».

Ход урока:

I. Организационный момент. Приветствие (эмоциональный настрой):

УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, ребята! Прозвенел уже звонок - начинается урок. А теперь все повернитесь и друг другу улыбнитесь. Улыбнитесь мне, друзьям и садитесь по местам.

II. Актуализация опорных знаний:

УЧИТЕЛЬ: (Лист самооценки заполняется в течение урока.) На доске записана тема нашего урока по сказке «Черная курица или подземные жители», но первые слова закрыты. Чтобы их узнать, надо ответить на вопросы.

  1. В чём различия между фольклорной и литературной сказкой?
  2. Как звали на самом деле автора сказки «Черная курица…»?
  3. Кому Алексей Алексеевич Перовский посвятил сказку? (тема открыта полностью)

III. Мотивация учебной деятельности, целеполагание:

УЧИТЕЛЬ: Что такое нрав? (характер) Работа со словарём С.И. Ожегова. А нравственность? (мораль, ответственность за свои поступки, способность быть честным, справедливым, благоразумным) Работа со словарём С.И. Ожегова. Что вы хотите узнать по теме урока, сформулируйте цель нашего урока.

Цель урока: показать, что нравственные законы вечны и едины.

УЧИТЕЛЬ: На доске записаны пословицы. Отметьте среди них те, которые, по вашему мнению, особенно подходят к содержанию сказки. Какую из них вы предложили бы для эпиграфа урока?

  • Трудно найти, легко потерять.
  • Сам погибай, а друзей выручай.
  • Дал слово – держи его.
  • Учись на добро отвечать добром.
  • Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
  • Добро век не забудется.

Эпиграф урока: Учись на добро отвечать добром. (записать в тетради)

УЧИТЕЛЬ: Вы доказали, что умеете определять идею произведения, его главную мысль.

IV. Проверка домашнего задания:

УЧИТЕЛЬ: Один из уроков жизни, который нам даёт писатель Антоний Погорельский - это умение и желание трудиться. Итак, проверим ваше домашнее задание. Вы самостоятельно распределили роли в группе и подготовили выразительное чтение по ролям диалога Алёши и учителя.

Работа с текстом. Дети рассаживаются в кружочек. Чтение текста по ролям (стр.142 учебника от слов «Когда пришло время другим детям ложиться спать…до слов «все с презрением на него смотрели и не говорили с ним ни слова»).

Автор: Кицюк

Алёша: Ваня

Учитель: Егор

Оценивание чтения одноклассников: Максим (поднимает 1 из 3 смайликов)

Требования к чтению по ролям:

  • Своевременно начинать читать свои слова.
  • Подбирать правильную интонацию.
  • Читать безошибочно.
  • Читать выразительно.

V. Индивидуальная работа. Задание «Вагончик вопросов»:

УЧИТЕЛЬ: Дети выбирают вопросы из игрушки-вагончика (шум поезда). Рассаживаются за свои парты. 2 мин на подготовку (музыка релаксации).

Карточка №1 (Соня): Веришь ли ты, что Алёша не подвергался наказанию, когда он был добрым и скромным? Найди цитату в тексте, подтверждающую твоё мнение.

Примерный ответ: Не верю. Алёша подвергался наказанию, когда он был добрым и скромным. Все его жалели, и это ему служило утешением.

УЧИТЕЛЬ: Вот урок жизни: берегите дружбу, ведь друга легко потерять. Дружите, не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.

Карточка №2 (Ваня): Веришь ли ты, что автор не сочувствует Алёше? Найди прилагательное, подтверждающее твоё мнение.

Примерный ответ: Не верю. Автор сочувствует Алёше. Цитата «…и бедный Алёша».

УЧИТЕЛЬ: Урок жизни: без сострадания и милосердия нельзя жить. Доброе слово лечит, а злое калечит. Радищев А.Н. говорил: «Слова — ветер, а бранные слова — сквозняк, который вреден».

Карточка №3 (Максим): Веришь ли ты, что товарищи Алеши спали во время диалога учителя и главного героя?

Примерный ответ: Не верю. Цитата «все товарищи его разом нагрянули в комнату, и с ними пришёл опять учитель».

УЧИТЕЛЬ: Ребята, а у вас так бывает, чтобы друзья разом к вам нагрянули? Это хорошо или плохо? Как вы думаете, существуют ли правила для гостей? Приведите свои примеры, начиная фразу со слова «нельзя»: нельзя ходить в гости поздно вечером; нельзя баловаться в гостях и т.д. Вот видите, как много мы извлекли уроков, читая текст внимательно.

Карточка №4 (Егор): Веришь ли ты, что здесь есть пословица, подходящая по смыслу к данному фрагменту сказки?

  • Сам погибай, а друзей выручай.
  • Что посеешь, то и пожнешь.
  • Добро век не забудется.

Примерный ответ: Верю. Пословица, подходящая по смыслу к данному фрагменту сказки №2 (Что посеешь, то и пожнешь). Цитата «Когда Алёша был добрым и скромным, все его любили».

УЧИТЕЛЬ: Какой урок жизни можно извлечь из данного фрагмента сказки?

Примерный ответ: Нужно уметь дружить. Плохо, когда друзья смотрят с презрением.

УЧИТЕЛЬ: Выходит, быть добрым и скромным - это хорошо! Надо жить честно, быть скромным, уважать других людей. Относиться к людям так, как хочешь, чтобы они относились к тебе.

VI. Физкультминутка:

Потрудились – отдохнем. Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, всем улыбки подарили. Вместе дружно повертелись и за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем и работать начинаем.

VII. Задание на соответствие:

Карточка «Определи свои эмоции». Слова для справок: А) Сострадание, Б) Разочарование, В) Радость, Г) Восхищение, Д) Сожаление, Е) Сочувствие.

Ключ (самопроверка):

  1. Алеше было грустно и скучно одному, он тоже хотел на каникулы попасть домой. –Е) Сочувствие .
  2. Не пожалел кухарке империал, чтобы спасти свою любимицу - черную курицу; Алеша смелый, не испугался появления Чернушки среди ночи... –Г) Восхищение .
  3. Характер Алеши начал портиться, мальчик стал заносчивым. Шалил, мешал другим детям заниматься. –Д) Сожаление .
  4. Алеша уже не стыдился незаслуженных похвал, а кичился «своими» успехами перед товарищами. –Б) Разочарование .
  5. Алеша все же осознал, что он совершил ужасный проступок и тяжело переживает свое малодушие. –А) Сострадание .
  6. Все снова полюбили Алешу. –В) Радость .

УЧИТЕЛЬ: Вот какие разные чувства испытываем мы, читатели, по ходу развития сюжета сказки. Давайте все вместе сделаем вывод, отчего же они меняются?Вывод: наши чувства напрямую связаны с изменением нрава главного героя.

VIII. Словесная характеристика (работа в парах):

УЧИТЕЛЬ: Итак, Алеша получил волшебное зернышко, и жизнь его изменилась, да и сам он изменился. Давайте дадим характеристику Алеше до получения зернышка и после получения зернышка. На доске находятся пронумерованные слова, распределите эти слова в два столбика (учащиеся выполняют задание письменно).

Ключ:

До получения зернышка: 1. Добрый, 3. Ласковый, 5. Общительный, 12. Скромный, 10. Застенчивый, 9. Любознательный.

После получения зернышка: 2. Жестокий, 4. Упрямый, 11. Непослушный, 6. Самолюбивый, 7. Гордый, 8. Дерзкий.

УЧИТЕЛЬ: Какой из героев вам нравится больше: до или после? Почему? Если так трагично заканчивается сказка (жители подземного королевства ушли; Алёша наказан за предательство), то можно ли говорить, что конец традиционен для волшебной сказки? Побеждает ли добро над злом? (Да, побеждает, потому что Алёша стал прежним добрым и послушным, скромным и прилежным мальчиком, он получает урок нравственности). Ребята, какие уроки жизни извлекли вы для себя из этой сказки?

  1. Нельзя ставить себя выше других людей, даже если ты много знаешь и умеешь.
  2. Надо развивать в себе скромность, трудолюбие, прилежание, чувство долга, честность, уважение к людям, доброту.
  3. Надо быть строгим к себе.
  4. Надо уметь отвечать за свои поступки.
  5. Нельзя лгать.

IX. Рефлексия:

УЧИТЕЛЬ: А теперь давайте составим синквейн, который станет финалом нашего сегодняшнего разговора об Алеше. Напоминаю его строение: 1 строчка – тема (одно существительное); 2 строчка – описание (два прилагательных); 3 строчка – действие (три глагола); 4 строчка отношение к теме (предложение); 5 строчка – существительное – ассоциация к первому слову синквейна.

Пример синквейна: Алеша. Добрый, отзывчивый. Спасает, предает, раскаивается. Он сделался примером для ребят. Совесть.

X. Подведение итогов урока. Рефлексия:

УЧИТЕЛЬ: Сегодня на уроке я узнал… я хочу узнать… Выставление оценок учащимся за работу на уроке. Буктрейлер по сказке А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители».

Домашнее задание: Выбрать одно из заданий:

  1. Найти в тексте высказывания, советы о том, как надо жить, работать над собой. Записать в тетрадях.
  2. Составить текст для видеоролика, рассказывающего о книге.

Лист самооценки ______________________________________ (Ф.И.)

Поставь цель урока для себя: _________________________________________________

Оцени по шкале 1-2-3-4-5

Задания:

  1. «Чтение по ролям» – самооценка: ___
  2. «Вагончик вопросов» – самооценка: ___
  3. «Определи свои эмоции» – самооценка: ___
  4. Словесная характеристика (работа в парах) – самооценка: ___
  5. «Синквейн» – самооценка: ___

Удалось ли тебе достигнуть поставленной для себя цели? ___

Как ты оцениваешь свою работу на уроке? ___

Выскажи мнение о своей работе на уроке и оцени деятельность своих одноклассников, используя фразы: Я научился… Я понял, что… Мне было интересно… У меня получилось… Я почувствовал, что… Ты молодец! Я доволен вашей работой на уроке. Тебе нужно больше времени уделять. У тебя все получилось. Ты преодолел… Успехов! Творчества! Вдохновенья!