Кустова Марина Владимировна: учитель начальных классов, ГБОУ Самарской области «Школа – интернат №3 для обучающихся с ОВЗ городского округа Тольятти». Предмет: математика. Класс: 1-4. Тема: «Типы и виды задач в начальной школе».

Цель: показать, как можно организовать работу над задачами в начальных классах, распределяя их на типы и виды задач.

В начальном обучении математике велика роль текстовых задач. Задачи заставляют ученика действовать: рисовать, чертить, вырезать, измерять отрезки, находить площади, добывать необходимые для решения задачи сведения, составлять планы, краткие записи, решения. При решении задачи ученики развивают инициативу, самостоятельность, конструктивные способности, находчивость и смекалку, то есть все качества, которые им нужны в дальнейшей практической деятельности. Поэтому учитель, в первую очередь, должен быть сам заинтересован в поиске разных способов работы над задачами, например: уметь распределять задачи на типы и виды.

В этой статье я представляю вашему вниманию, из опыта моей работы, как можно организовать работу над задачами в начальных классах, распределяя их на типы и виды задач. В начальных классах рассматриваются различные типы задач, которые, в свою очередь, подразделяются на виды, например:

  1. Простые и составные задачи на увеличение (>) и уменьшение (<) числа на несколько единиц.

Ученик: В реке плавало 6 утят, а гусят на 2 больше. Сколько гусят плавало в реке?

План решения: 6 + 2 = 8.

  1. Составная задача на увеличение (>) числа на несколько единиц.

Ученик: Мама купила 16 яблок, 18 груш, а слив - на 10 штук больше, чем яблок и груш вместе. Сколько слив купила мама?

План решения:

  1. 16 + 18 = 34 (яблок и груш вместе).
  2. 34 + 10 = 44 (слив).

  1. Простые задачи на уменьшение (<) числа на несколько единиц, сформулированные в косвенной форме.

Ученик: В саду расцвело 30 белых роз, это на 6 роз меньше, чем красных роз. Сколько красных роз расцвело в саду?

План решения: 30 + 6 = 36.

  1. Простые задачи на увеличение (>) и уменьшение (<) числа в несколько раз.

Ученик: На вешалке было 9 женских курток, а мужских в 3 раза больше. Сколько мужских курток на вешалке?

План решения: 9 * 3 = 27.

  1. Задачи на уменьшение (<) числа в несколько раз.

Ученик: В магазин привезли 80 кг лука. Это в 3 раза меньше, чем картофеля. Сколько кг картофеля привезли на рынок?

План решения: 80 * 3 = 240.