Хочу поговорить о системе оценивания в школе. Ни для кого не секрет, что из наших пяти отметок: «1», «2», «3», «4», «5» - активно используются только три последних. Единицу мы не ставим никогда, для того, чтобы поставить «2» в четверти, должны доказать администрации, что у нас просто нет другого выхода. Отметка «5», естественно, ставится тогда, когда высокий уровень знаний то что называется налицо и никто не возьмётся его оспаривать. А вот отметки «3» и «4» постепенно становятся безразмерными. У нас нет «3- и 3+», «4- и 4+», и потому два ученика, которые в четверти получили «3» могут иметь несколько разный уровень знаний по данному предмету.

Так как я живу и работаю в Крыму и 5 лет назад мы ещё преподавали по украинским программам, хочу рассказать, какова система оценивания в Украине. С 2000 года в Украине действует 12-балльная система оценивания. Есть четыре уровня, которые соответствуют российским «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

Четвёртый (высокий) уровень («отлично») — (10-12 баллов). Знания ученика глубокие, твёрдые, системные; ученик умеет использовать их для выполнения творческих заданий, его учебная деятельность отличается умением самостоятельно оценивать разнообразные ситуации, явления и факты, проявлять и отстаивать личную позицию. Это в переводе на российскую систему оценивания «5-(10), 5(11), 5+(12), которая должна выставляться крайне редко».

Третий (достаточный) уровень («хорошо») — (7-9 баллов). Ученик знает существенные признаки понятий, явлений, связи между ними, умеет объяснить основные закономерности, а также самостоятельно использует знания в стандартных ситуациях, владеет умственными операциями (анализом, абстрагированием, обобщением). Ответ правильный, логически обоснованный, но ученику недостает собственных суждений. Эти отметки соответствуют российским «4-(7), 4(8), 4+(9)».

Второй (средний) уровень — (4-6 баллов). Ученик воспроизводит основной учебный материал, способен выполнять задания по образцу, владеет элементарными умениями учебной деятельности. Другими словами, «удовлетворительно», то есть «3-(4), 3(5), 3+(6)».

Первый (начальный) уровень — (1-3 балла). Ответ ученика фрагментарный, характеризуется начальными представлениями о предмете изучения. Это вообще-то, если говорить правильно, низкий уровень знаний, то есть «неудовлетворительно»: «1(1), 2(2), 3(2+)».

Помню, что переходить на такую систему оценивания когда-то казалось немыслимым (как это святая отметка «5»! будет подменять собою привычную для любого советского человека (а я работала ещё и в советское время) «тройку»). Но оказалось достаточно удобно: очень востребована была та часть шкалы, которая от «5» до «9», то есть наши привычные «тройка» и «четвёрка».

Конечно, мы безболезненно вернулись к работе с 5-балльной шкалой в российских школах, но опыт оценки знаний в украинской школе не забылся, и я решила посмотреть, а как обстоит дело в других странах.

Для справки:

- в Армении, Беларуси, Грузии, Литве и Молдове 10-балльная система оценивания (от 1 до 10), и при отсутствии результатов учебной деятельности учащегося на момент аттестации в Республике Беларусь может быть выставлена даже отметка «0»;

- привычная нам 5-балльная система в  Венгрии, Кыргызстане, Казахстане, Македонии, Парагвае, Сербии, Турции, Хорватии, Эстонии и во многих других странах;

- в Австрии, Германии, Словакии и Чехии пятибалльная шкала перевернута: единица – лучшая оценка. При этом в немецких старших классах еще есть 15-балльная система;

- во Франции учатся по 20-балльной шкале. При этом высшая оценка, как правило, 18 баллов. Французы твердо уверены, что 20 может получить лишь Господь Бог, а 19 – господин учитель. Высший пилотаж – заработать 14 – 16 баллов. Большинство французских «хорошистов» получают от 10 до 12 – 14 баллов.

- в Японии, насколько я поняла, 100-балльная шкала оценки знаний (как у нас на ЕГЭ)

Так что многообразие налицо.

Никого ни к чему не призываю, но думаю, что 10-ти или 12-тибалльные системы помогли бы учителю передать те нюансы в оценках «хорошо» и «удовлетворительно», которые трудно передать в 5-тибалльной системе, а слабым троечникам помогли хоть к чему-то стремиться: для кого-то из них отметка «4» в четверти может быть недосягаемой, но если ученик сможет пройти путь от «4» баллов до «6» (по 12-балльной системе), то всем вокруг (и в первую очередь родителям) будет видно, что он всё же напряжённо работает и к чему-то стремится.