Автор: Боровлева Вероника Александровна, учитель начальных классов МОУ «СОШ №82» г. Котласа

Тема: «Путешествие в страну Денег»

Цель: применение и закрепление полученных знаний по теме «Деньги».

Задачи:

  • актуализировать и систематизировать знания обучающихся о необходимости рационального использования денег;
  • упорядочить и осмыслить теоретические сведения, изложенные в литературе;
  • содействовать общему развитию младшего школьника.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

  • понимание и правильное использование экономических терминов;
  • представление о роли денег в семье и обществе;
  • умение характеризовать виды и функции денег;
  • знание источников доходов и направлений расходов семьи.

Метапредметные:

Познавательные:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и представления информации;
  • овладение логическими действиями сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями.

Регулятивные:

  • понимание цели своих действий;
  • проявление познавательной и творческой инициативы;
  • оценка правильности выполнения действий;
  • адекватное восприятие предложений товарищей, учителей.

Коммуникативные:

  • составление высказываний в устной и письменной формах;
  • умение слушать собеседника и вести диалог;
  • умение признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
  • умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные:

  • осознание себя как члена семьи, общества и государства;
  • овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
  • развитие самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;
  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях.

Форма проведения занятия: командная игра.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, групповая.

Методы, приемы: разъяснение, инструктаж, поиск информации, диспут, воспитывающие ситуации, соревнование, поощрение, наказание.

Основные понятия и термины: деньги, бартер, торговля, товар, инвестиции, прибыль, нумизмат, сбережения, доход.

Учебно-методическое обеспечение занятия:

  • Федин С.Н. Финансовая грамотность: Материалы для учащихся (2–3 класс). — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
  • Интернет-источники:
    • Сайт журнала «Семейный бюджет»http://www.7budget.ru;
    • Журнал «Работа и зарплата» —http://zarplata-i-rabota.ru/zhurnal-rabota-i-zarplata.

Средства: раздаточный материал (карточки, монетки-сантики), товары для ярмарки, ИКТ.

Этап внеурочного занятия: Организационно-мотивационный этап.

Деятельность учителя: Эмоциональный настрой. Жизнь любого человека так или иначе связана с деньгами, причем ими необходимо правильно распоряжаться, для того, чтобы избежать финансовых трудностей. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Денег. На протяжении нашего путешествия вы будете зарабатывать деньги (сантики) своими правильными ответами, а в конце игры состоится ярмарка, где вы сможете приобрести товар на свои заработанные деньги. При нарушении правил поведения с вас будет взыматься штраф в размере одного сантика.

Деятельность обучающихся: Восприятие информации.

УУД, формируемые на занятии: Регулятивные, Личностные.

Этап внеурочного занятия: Этап актуализации знаний.

Деятельность учителя: 1 конкурс «Разминка» (повторение основных терминов). Всем вам, скорее всего, приходилось иметь дело с деньгами. (вопросы по командам) Что такое деньги? Как можно использовать деньги? А для чего люди откладывают деньги? Кто знает, как называется, когда человек откладывает деньги? Как называется обмен товарами? Как называется сказка, в которой для достижения результатов необходим бартер? Объясните. Скажите, а удобен ли такой обмен? Почему? При помощи чего такие обмены можно ускорить? А кто сможет сказать, как называется обмен товаров на деньги? (за каждый правильный ответ один сантик)

Деятельность обучающихся: Ценный товар удобный для обмена товара или услуг. Тратить, копить, зарабатывать и т. д. Для покупок, для путешествий… Сбережения. Бартер. «Петушок и бобовое зернышко». Дети вспоминают и рассказывают этапы сказки. Нет. Каждый участник финансовых отношений может обменять товар быстрее или по мере необходимости. При помощи денег. Торговля.

УУД, формируемые на занятии: Познавательные, Регулятивные, Предметные.

Этап внеурочного занятия: Этап открытия новых знаний.

Деятельность учителя: Найдите с помощью учебника ответы на следующие вопросы (вопросы на слайдах) Какие бывают деньги? Из чего раньше изготавливали деньги? Из чего делают монеты сейчас? Доп.сведения по теме: Раньше монеты изготавливали из золота и серебра. В банках и сейчас есть такие монеты, но их нельзя потратить - это инвестиции. Значит такие монеты называются инвестиционными. Для чего они нужны? (Пояснение учителя) Можно хранить эти деньги, со временем они станут дороже, значит при их продаже можно получить прибыль. А что такое прибыль? Кто знает, как называется человек, который коллекционирует монеты? (Учитель демонстрирует различные монеты) (за каждый правильный ответ один сантик)

Деятельность обучающихся: Работа с учебником (стр.16-28). Ответы на вопросы. Предположения детей. Ответы детей. Нумизмат.

УУД, формируемые на занятии: Познавательные, Коммуникативные, Регулятивные, Предметные.

Этап внеурочного занятия: Этап применения новых знаний.

Деятельность учителя: 2 конкурс «Города на банкнотах». 3 конкурс «Литературно-финансовый». Назовите героя и произведение, который последовал следующему совету: «на этом поле выкопай ямку, скажи три раза «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. На утро из ямки вырастет небольшое дерево, а вместо листьев на нем будут золотые монеты». Между кем и в каком произведении состоялся такой разговор: «Клад-это деньги такие и сокровища, которые люди спрятали в землю. Разбойники всякие. А зачем? А ты зачем косточки в саду закапываешь и под печку суешь? Я? Про Запас? Вот и они про запас». Из чего были сделаны монеты в царстве Гвидона? (строчками из произведения) И.т.д.(за каждый правильный ответ один сантик) 5 конкурс «Собери финансовые пословицы». Денег куры не клюют. Без копейки рубля не бывает. Копейка рубль бережет. И другие (за каждый правильный ответ один сантик). 6 конкурс «Знаток финансов». (индивидуальный конкурс) Продукт труда предназначенный для купли продажи или обмена. Деньги, часть зарплаты? И другие. 7 конкурс «Финансовый кроссворд» (за каждый правильный ответ один сантик)

Деятельность обучающихся: Ответы детей. Буратино, «Золотой ключик». Матроскин и Шарик, «Дядя Федор, пес и кот». Из скорлупок льют монеты… Составление пословиц. Ответы на вопросы. Товар. Аванс. Каждая команда получает и разгадывает кроссворд.

УУД, формируемые на занятии: Познавательные, Коммуникативные, Регулятивные, Предметные.

Этап внеурочного занятия: Этап подведения итогов.

Деятельность учителя: Наше путешествие по стране денег подошло к завершению. Подсчитайте свои доходы. Сколько у кого получилось?

Деятельность обучающихся: Подсчитывание финансов (сантиков).

УУД, формируемые на занятии: Познавательные, Коммуникативные, Регулятивные, Предметные.

Этап внеурочного занятия: Оценочно-рефлексивный этап.

Деятельность учителя: Сейчас вы можете приобрести необходимый вам товар на нашей ярмарке в обмен на заработанные сантики. Кто остался доволен своими покупками и почему?

Деятельность обучающихся: Обмен на товар. Ответы и объяснения обучающихся.

УУД, формируемые на занятии: Познавательные, Коммуникативные, Регулятивные, Личностные.

Этап внеурочного занятия: Домашнее задание.

Деятельность учителя: Вспомнить и записать ситуацию из вашей жизни, где вы применяли понятие «бартер».

УУД, формируемые на занятии: Личностные.