Сценарий урока "Голубь мира":

Автор: Ломаева Наталья Леонидовна, педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр детского творчества» Воткинского района Удмуртской Республики.

Направленность: Художественная (объединение «Художественное творчество»).

Возраст детей: 10-11 лет (3-й год обучения).

Тема: «Голубь мира» — открытка ветерану.

Продолжительность: 45 минут (1 учебный час).

Тип занятия: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы обучения: развивающий, демонстрационный, практический.

Педагогические технологии: ИКТ, личностно-ориентированное обучение, творческая мастерская, погружение в тематику посредством создания эмоционально-образной ситуации.

Цель: Сформировать навыки работы с бумагой разных фактур через развитие эмоционально-образного мышления.

Задачи:

  • Изучение техники скрапбукинг (особенности для создания открытки).
  • Развитие вкуса, умения видеть красоту в повседневной жизни.
  • Развитие терпения и настойчивости при выполнении индивидуальной творческой работы.
  • Развитие эмоциональной исполнительской выразительности.
  • Воспитание чувства толерантности в группе.
  • Поддержание творческой и благожелательной атмосферы в группе.

Основные понятия:

  • Композиция — зрительная и смысловая организация произведения, взаимное подчинение и приведение к стройному порядку всех составляющих его элементов.
  • Целостность.
  • Скрапбукинг — техника изготовления открыток.

Ресурсы:

  • Аудиотехника.
  • Презентация «Голубь мира».
  • Изоматериалы: цветная бумага разных фактур, картон.
  • Материалы для скрапбукинга: ножницы, линейка, карандаш, клей.

Планируемые результаты:

Предметные:

  1. Различать многообразие фактур.
  2. Усвоить понятия: композиция, колорит, целостность.
  3. Уметь создавать фактуры по замыслу и грамотно использовать в композиции.
  4. Поэтапно вести работу над композицией (практическая работа).

Метапредметные:

  • Регулятивные: умение самостоятельно формулировать тему занятия, контролировать свои действия в процессе выполнения задания и исправлять ошибки, делать выводы.
  • Коммуникативные: слушать, понимать речь других, сотрудничать с педагогом и обучающимися, высказывать свое мнение, уметь оформлять мысли в устной форме, взаимодействовать в группах.
  • Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже изученного, делать выводы в результате совместной деятельности, уметь анализировать, обобщать, сравнивать.
  • Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Этапы урока:

1. Организационный момент (2 мин.):

Планируемый результат: Организовать направленное внимание на начало занятия. Сформировать рабочие группы для продуктивной работы.

УУД: Положительное отношение к занятию, понимание необходимости обучения. Умение сформировать решение задачи.

Деятельность учителя: Организует проверку готовности рабочих мест. Создает положительный настрой у обучающихся.

Деятельность ученика: Готовятся к занятию. Приветствие педагога.

Методы и приемы: Словесные.

2. Постановка темы и цели занятия (3 мин.):

Планируемый результат: Подведение детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

УУД: Регулятивные: умение самостоятельно формулировать тему занятия. Коммуникативные: слушать, понимать речь других, высказывать свое мнение.

Деятельность учителя: «Сегодня я не определяю тему занятия, в процессе работы мы вместе сформулируем её». Педагог показывает копию картины Пабло Пикассо. «Голубь мира» — это герой нашего занятия. (Слайд 1). «А как вы думаете, почему голубь? Что он символизирует?»

Деятельность ученика: Обучающиеся отвечают на вопрос педагога.

Методы и приемы: Диалог. Постановка проблемы.

3. Объяснение нового материала (10 мин.):

Планируемый результат: Актуализация теоретических знаний.

УУД: Коммуникативные: слушать, понимать речь других. Предметные: умение ассоциировать образ птицы с символом мира.

Деятельность учителя: В 1949 г. в Париже и Праге впервые состоялся всемирный конгресс сторонников мира. Эмблему этого конгресса нарисовал Пабло Пикассо (Слайд 2-3) — «Белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь». Само изображение «голубь мира» восходит к библейскому рассказу о голубе, принесшем Ною в ковчег ветвь маслины. Существует традиция выпускать голубей как символ мира (Слайд 4). Первая голубиная почта появилась в Древнем Египте. За день голубь может преодолеть 800 км, средняя скорость 70-80 км (Слайд 5-6). Во время ВОВ почтовые голуби внесли свой вклад в дело победы. Голубь по имени Цезарь 44 раза перенес информацию через Средиземное море. А в США были демобилизованы 1018 голубей, некоторые имели награды.

Деятельность ученика: Обучающиеся отвечают на вопрос: «Может быть, кто-то знает, почему художником была выбрана именно эта птица?»

Методы и приемы: Диалог. Демонстрация иллюстративного материала.

4. Закрепление учебного материала. Практический этап (творческое задание) (25 мин.):

Планируемый результат: Закрепление полученных знаний.

УУД: Предметные: Умение спроектировать и поэтапно вести работу над композицией. Проявление самостоятельности при выполнении приемов.

Деятельность учителя: «Голубь — птица, прирученная человеком с давних времён (Слайд 7-10). Мы сегодня тоже будем «приручать» голубей. Только ручной голубь может стать настоящим почтальоном. Выполним открытку в технике скрапбукинг». Педагог показывает готовую открытку. Предлагает определить этапы работы.

Деятельность ученика: Обучающиеся поэтапно ведут работу над композицией.

  1. Самостоятельно определяют этапы работы.
  2. Основной фон «фактурят» целлофаном. Создают голубой фон.
  3. Обводят ладошки на альбомных листах и превращают в голубей. Вырезают птиц.
  4. Собирают композицию открытки.

Методы и приемы: Самостоятельная работа.

5. Подведение итогов (3 мин.):

Планируемый результат: Подведение итогов индивидуальной деятельности обучающихся.

УУД: Регулятивные: Выделение и осознание обучающимися того, что усвоено на занятии, осознание качества и уровня усвоенного.

Деятельность учителя: Демонстрация и обсуждение работ обучающихся (вместе с обучающимися определяем наиболее удачные и красочные работы, отмечаем их достоинства и допущенные ошибки, определяем соответствие работ заявленной теме). Определение темы урока.

Деятельность ученика: Обсуждают результаты работы. Обучающиеся отвечают на вопросы педагога.

Методы и приемы: Диалог.

6. Рефлексия (2 мин.):

Планируемый результат: Самооценка.

УУД: Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия качества выполненной работы.

Деятельность учителя: Совместно с обучающимися определяем, насколько удалось решить поставленные задачи.

Деятельность ученика: Самостоятельно делают выводы.

Методы и приемы: Диалог. Самооценка.

Самоанализ занятия:

Аттестуемый педагог: Ломаева Наталья Леонидовна.

Учреждение: МБОУ ДО «Центр детского творчества» Воткинского района Удмуртской Республики.

Направленность: Художественная (объединение «Художественное творчество»).

Возраст детей: 10-11 лет (3-й год обучения).

Тема: «Голубь мира».

Время: 45 минут.

Тип занятия: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Этапы и анализ:

Организационный момент: Обучающиеся настроены на занятие. Внимание акцентировалось на слове педагога.Возможные риски: Не у всех обучающихся сформирована способность к волевому усилию.Коррекционная работа: Обратить словесно еще раз внимание на обучающихся, у которых не сформирована способность к волевому усилию.

Постановка темы и цели занятия: Обучающимися самостоятельно формулируется тема и цель занятия.Возможные риски: Возможны неполные ответы обучающихся.Коррекционная работа: Ответ корректируется либо педагогом, либо другими обучающимися.

Объяснение нового материала: Обучающиеся знакомятся с произведениями Пабло Пикассо. Знакомятся с символом птицы «голубь».Возможные риски: Возможны неполные ответы обучающихся. Некоторые обучающиеся могут невнимательно слушать рассказ педагога.Коррекционная работа: Педагог корректирует ответы обучающихся, задает наводящие вопросы. Педагог может провести динамическую паузу.

Закрепление учебного материала. Практический этап: Обучающиеся выполняют творческое задание, поэтапно ведут работу над композицией.Возможные риски: Может вызвать затруднение сбор композиции открытки.Коррекционная работа: Педагог оказывает помощь при выполнении задания.

Подведение итогов занятия, рефлексия: Стараются оценить свою деятельность на занятии, аргументируя выбранную позицию.Возможные риски: Оценивание работы не всегда осознанно и беспристрастно.Коррекционная работа: Педагог помогает объективно оценить работу обучающимся.