Анализ педагога-психолога МКОУ «Уманцевская СОШ им. Х.А. Надеева» по результатам диагностики самооценки учащихся 6-10 классов.

Цель: выявление уровня развития самооценки у учащихся.

Методики: методика для определения самооценки учащихся 7-10 классов; тест «Самооценка уверенности в себе»; тест «Мой уровень самооценки»; тест «Моя самоуверенность».

Результаты диагностики:

6 класс: высокий уровень - 1 (33%), адекватный - 2 (66%), низкий - 1 (33%)

8 класс: высокий уровень - 0, адекватный - 2 (66%), низкий - 1 (33%)

9 класс: высокий уровень - 0, адекватный - 0, низкий - 1 (100%)

10 класс: высокий уровень - 0, адекватный - 2 (100%), низкий - 0

Выводы: 11% всех учащихся имеют завышенную самооценку. Завышенная самооценка проявляется в таких особенностях поведения, как доминирование, демонстративность, игнорирование своих ошибок, отрицание неуспеха. Такие дети чаще всего не замечают, как делают элементарные ошибки, и в итоге не хотят их воспринимать.

55,5% учащихся имеют адекватную самооценку. У данных детей сформировано положительное отношение к себе, они умеют оценивать себя и свою деятельность.

33% учащихся имеют низкую самооценку. Опасность этой ситуации в том, что низкая самооценка может остаться у ребенка на всю жизнь, вследствие чего он не только не раскроет своих возможностей и потенциала.

Стоит отметить, что ребята с низкой самооценкой – это девочки 8 и 9 классов. У них сейчас переходный возраст, поэтому воспринимать себя адекватно они не могут. Еще один из факторов – это низкая наполняемость класса.

Рекомендации для классных руководителей:

Заниженная самооценка. Пути коррекции заниженной самооценки - адекватная оценка учителя с акцентом на достижения и успехи ребенка, даже если он и не дает правильного итогового результата. Адекватное описание того, что уже достигнуто и что еще нужно сделать для достижения цели.

Завышенная самооценка. Здесь необходимо спокойное и доброжелательное отношение учителя, адекватная оценка, не затрагивающая личность самого учащегося, продуманная система требований, доброжелательность и поддержка, оказание помощи в том, что составляет трудности для ученика.