ВЕДУЩИЙ: «Будущее наступает быстрее, чем мы успеваем к нему приспособиться» – Элвин Тоффлер, футуролог, 1970 год.

Сегодня тренд на цифровизацию является одним из ключевых векторов развития практически во всех сферах деятельности. Повсеместно – в стране и в мире начали внедряться новые подходы с ориентиром на «цифру».

Активное использование педагогами цифровых технологий, работа в цифровой образовательной среде являются не только необходимостью, вызванной реалиями сегодняшнего дня, но и главными условиями развития образования, его соответствия вызовам будущего.

Невозможно научиться чему-то один раз — и на всю жизнь. Те, кто не умеют постоянно учиться и развиваться, в мире стратегической неопределенности обречены на проигрыш. Современные вызовы предъявляют новые требования к профессиональному развитию педагога, качеству его подготовки.

Значение педагогической профессии учителя в современной образовательной системе остается неизменным, но меняется его роль. Педагог должен обладать ключевыми профессиональными компетенциями, владеть актуальными образовательными технологиями, активно их использовать в образовательном процессе. Современный педагог – это педагог с новым планетарным мышлением.

Цифровая грамотность не является свойством и не приобретается стихийно, это система знаний, навыков и установок, необходимых для жизни в цифровом обществе. Поэтому повышение профессионального мастерства современного педагога, учителя цифрового будущего, невозможно без развития и трансформации системы непрерывного педагогического образования.

Именно поэтому современная система непрерывного педагогического образования должна стать мобильным, гибким инструментом профессионального развития педагога, направленным на оперативное и динамичное совершенствование цифровой компетентности и необходимых цифровых навыков каждого педагога в условиях стремительного развития цифровых технологий.

Современный педагог должен стать модератором, разработчиком образовательных траекторий, тьютором, организатором проектного обучения, координатором образовательной онлайн-платформы, ментором стартапов, игромастером, игропедагогом, тренером по майнд-фитнесу, разработчиком инструментов обучения состоянием сознания, что невозможно без овладения новыми цифровыми навыками.

Педагоги являются самыми близкими наставниками подрастающего поколения, именно они должны знать, на что ориентировать новое поколение. Именно поэтому современный педагог должен уметь сочетать в себе при сохранении традиционной роли преподавателя и новые, отвечающие на современные запросы.

В основе профессионального развития современного педагога определены следующие ключевые положения цифровой грамотности:

  • эффективное использование новых цифровых технологий (интерактивных средств обработки информации, мобильных технологий, электронных ресурсов, средств цифровой коммуникации);
  • эффективная ориентация в Интернете, умение искать и обрабатывать новые знания, различные формы и виды данных, необходимые сведения и информацию;
  • умение создавать новые образовательные продукты, интерактивный учебный материал посредством использования современных цифровых технологий.

Именно эти знания, навыки и установки и определяют требования к информационной, компьютерной, коммуникативной грамотности, а также медиаграмотности и отношению к технологическим инновациям на ближайшие годы.

Ниже представлены наиболее информативные и удобные ресурсы, позволяющие решить задачу в части самообразования педагога, повышения собственной цифровой грамотности, развития цифровых навыков, являются наиболее удобными сервисами для изучения и успешного использования при организации образовательного и воспитательного процесса с обучающимися, а также при работе с родителями и другими педагогами, школьными командами.

  1. ЦифроваяГрамотность.рф – библиотека знаний по безопасному и эффективному использованию цифровых технологий и сервисов. – URL:https://xn--80aaefw2ahcfbneslds6a8jyb.xn--p1ai/
  2. Цифровой диктант – сайт поддержки Всероссийская образовательной акции по определению уровня цифровой грамотности. – URL:https://digi-taldictation.ru/know/
  3. Дистанционное обучение на Учи.ру – специальный тематический раздел, посвященный особенностям организации дистанционного обучения – URL:https://distant.uchi.ru/
  4. Вклад в будущее (раздел «Библиотека»)– информационный ресурс Благотворительного фонда Сбербанка. – URL:https://vbudushee.ru/library/
  5. Информационный ресурс и материалы ФОНДА РАЗВИТИЯ ИНТЕРНЕТ (раздел «Публикации»). – URL:http://www.fid.su/publishing
  • http://detionline.com/assets/files/research/2017cifrovoe_pokolenie_rossii.pdf
  • http://detionline.com/assets/files/research/BookTheorye.pdf
  • http://detionline.com/assets/files/research/Book_Praktikum.pdf

Полнотекстовый архив номеров журнала представлен на сайтеhttp://detionline.com/journal/

Организация и проведение дистанционного обучения в период пандемии и вынужденной изоляции стала уникальным опытом для педагогов и показали существующие профессиональные дефициты в развитии цифровой грамотности.

Ситуация с распространением новой коронавирусной инфекции в первом полугодии 2020 года стала определенным стресс-тестом для всех общественных сфер. Смена привычной обстановки и традиционного обучения явилась стрессом для всех участников образовательного процесса, существенно возросла учебная, организационная и психологическая нагрузка на педагогическое сообщество.

Переход на дистанционное обучение дался с трудом, но преимущественное большинство участников образовательных отношений считают, что они справились, и воспринимают это как полезный опыт.

Большинство педагогов использовали офлайн сервисы: размещали домашнее задание или необходимые материалы в электронном дневнике или на других платформах для самостоятельного изучения. Быстро сориентировались и освоили новые формы коммуникации со своими обучающимися. Наиболее сложными технологиями в режиме дистанционного обучения явились организация и проведение видео онлайн-уроков, онлайн-коммуникация с обучающимися, а также подбор и организация обучения на образовательной платформе.

Ниже перечислены основные цифровые инструменты и сервисы, которые могут быть использованы для создания учебного контента, электронных образовательных ресурсов, дистанционных учебных курсов.

Бурное развитие прикладных программных решений, предназначенных для самых разных целей, неизбежно внедряется в профессиональную деятельность педагога. Одни решения помогают оформить отчетность, другие – создать красочную презентацию к уроку, третьи – придумать креативное и наглядное представление материала в форме инфографики. Упростились сервисы для записи видео. Приведем краткий обзор некоторых из этих инструментов.

Специальные и универсальные прикладные программные средства для создания образовательного контента.

  1. Типичными представителями универсального прикладного программного обеспечения являются
    • текстовые процессоры (Microsoft Word, Word Perfect, ChiWriter, Multi-Edit, Open Office и др);
    • табличные процессоры (Microsoft Excel, Lotus, Quattro Pro и др), графические редакторы (графический редактор Paint, входящий в состав стандартных программ операционной системы Windows, пакеты Corel DRAW, Adobe PhotoShop и Adobe Illustrator.);
    • программа подготовки электронных презентаций (MS PowerPoint, именно эта программа чаще всего используется педагогами для создания и применения учебных презентаций. Другие программы: Prezi, SlideRocet, VoiceThread и др);
    • системы управления базами данных (СУБД): примеры Microsoft Access, Microsoft FoxPro, Paradox (корпорации Borland), а также СУБД компаний Oracle, Informix, Sybase и др;
    • системы для автоматизации трудоемких вычислительных работ и деятельности, связанной с числовым анализом (Mathematica, Maple, MatLab, MathCad);
    • использование виртуальных синтезаторов, звуковых и музыкальных программ;
    • программные средства работы с мультимедийной информацией (Movavi Screen Capture, Camtasia Studio и др).
  2. Программы подготовки электронных презентаций: Prezi (Ссылка:https://prezi.com/), ClearSlide (Ссылка:https://www.clearslide.com/), VoiceThread (Ссылка:https://voicethread.com/), TopHat (Ссылка:https://tophat.com/).
  3. Инструменты для создания графики и инфографики: Canva (Ссылка:https://www.canva.com/), PosterMyWall (Ссылка:https://www.postermywall.com/), Piktochart (Ссылка:https://piktochart.com/), DesignCap (Ссылка:https://www.designcap.com/), Visme (Ссылка:https://www.visme.co/), Storybird (Ссылка:https://storybird.com/).
  4. Инструменты для редактирования и обработки видео, создания видеозаданий: Movavi (Ссылка:https://www.movavi.ru), Camtasia (Ссылка:https://www.techsmith.com/video-editor.html), oCam Screen Recorder (Ссылка:http://ocam-screen-recorder.ru/), iMovie (Платформы: macOS, iOS), Flipgrid (Ссылка:https://info.flipgrid.com/), Thinglink (Ссылка:https://www.thinglink.com/), Сервис H5P (Ссылка:https://h5p.org/), Другие аналогичные программы: Animoto (https://animoto.com), Vialogues (https://vialogues.com), Helloeko (https://helloeko.com), Vizia (https://vizia.co).
  5. Специализированные математические пакеты и инструменты для изучения математики: Derive и LiveMath, Mathematica или MathCAD, Cabri Geometry (относятся к достаточно сложным системам, которые требуют специальной подготовки педагога), Geometryx , Geogebra Graphing Calculator, Photomath, «Пифагория», Euclidea, Geogebra Classic, MalMath (Платформа: Android), Advanced Grapher, MathType (простые в освоении системы, которые предназначены именно для использования в учебном процессе)

Большая часть педагогов использует для создания педагогических приложений различные цифровые инструменты и сервисы, программные пакеты, реализующие идею «программирование без программирования». Такие инструменты (пакеты, оболочки, системы, комплексы, среды, платформы) помогают педагогу создавать образовательные ресурсы без использования языков программирования. Изучение и использование подобных систем не представляет особой сложности и позволяет достаточно быстро разрабатывать обучающие, тестирующие, моделирующие или демонстрационные программы. Авторские разработки педагогов становятся яркими и красочными приложениями к уроку, позволяют объяснить трудные темы, упрощают контроль знаний, делают учебный процесс интересным и увлекательным. Рассмотрим некоторые из них.

Цифровые инструменты и веб-сервисы для создания образовательного контента, электронных образовательных ресурсов, портфолио.

  1. Системы для создания тестов: Google формы, Online Test Pad (Ссылка:https://onlinetestpad.com/ru/tests), Webanketa (Ссылка:https://webanketa.com/), Simpoll (Ссылка:https://simpoll.ru/), БанкТестов РУ (Ссылка:https://banktestov.ru/), Mentimeter.com (Ссылка:https://www.mentimeter.com/).
  2. Сервисы для создания интерактивных упражнений, игр, кроссвордов и викторин: Quizizz (Ссылка:https://quizizz.com/), «Фабрика кроссвордов» (Ссылка:http://puzzlecup.com), CROSS (Ссылка:http://cross.highcat.org/), Crosswordus (Ссылка:http://crosswordus.com/), Flippity (Ссылка:https://flippity.net/).

Ниже рассмотрены сервисы, которые имеют другие возможности. Некоторые из них позволяют создавать интерактивные упражнения, кроссворды и викторины.

  1. Ментальные карты: Mindmeister (Ссылка:https://www.mindmeister.com/), IBrainstorm (Ссылка:http://www.ibrainstormapp.com/), Coggle (Ссылка:https://coggle.it/), Xmind (Ссылка:https://www.xmind.net/).
  2. Онлайн-доски: Padlet (Ссылка:https://ru.padlet.com/), Popplet (Ссылка:http://popplet.com/), FlockDraw (Ссылка:http://flockdraw.com/), Rizzoma (Ссылка:https://rizzoma.com/), Twiddla (Ссылка:https://www.twiddla.com/), Scrumlr (Ссылка:http://scrumblr.ca/), Miro (Ссылкаhttps://miro.com/).
  3. Иинтерактивные карты и временные оси: TimeMapper (Ссылка:http://timemapper.okfnlabs.org/), TimelineJS (Ссылка:http://timeline.knightlab.com/), Preceden (Ссылка:https://www.preceden.com/), Timetoast (Ссылка:https://www.timetoast.com/)

Сегодня большая часть образовательных учреждений использует для создания информационно-образовательной среды облачные решения, которые стали следующим закономерным этапом развития технологии портфолио. Новый формат портфолио получил название веб-портфолио (webfolio). Ведение веб-портфолио в «облаке» обеспечивает презентацию успехов и достижений вне зависимости от места работы или учебы. Современное цифровое портфолио является не только копилкой достижений во всех видах деятельности, но и инструментом для рефлексии, построения индивидуальной образовательной траектории, средством для общения и взаимодействия.

Инструменты и порталы для создания портфолио:

  • Информационные системы для автоматизации различных видов деятельности и заполнения информационно-образовательного пространства. (Например: Аверс, dnevnik.ru и др).
  • Проект «Портфолио учителей» Министерства образования Пермского края (portfolio-edu.ru).
  • Сайты www.uchmet.ru, www.proshkolu.ru, nsportal.ru и другие.
  • Сайт netfolio.ru
  • Сайт portfolios.ru
  • Портал 4portfolio.ru

Интернет позволяет найти полезный учебный контент. Некоторые из онлайн-платформ предоставляют возможность использования открытых образовательных ресурсов. Применение таких ресурсов в учебном процессе является одной из самых актуальных и перспективных тенденций в системе образования. Легальное разрешение всем желающим на их применение, преобразование и распространение обеспечивает «открытая» лицензия Creative Commons (CC). Автор сохраняет авторские права на произведение, если присваивает своему контенту лицензию СС. Но при этом он может делиться бесплатно своим произведением со всеми желающими согласно условиям избранного им вида лицензии.

К открытым относятся различные виды цифровых ресурсов. Например: онлайн-курсы, микромодули для одного или нескольких уроков, учебное видео или тест. Открытые образовательные ресурсы могут быть предоставлены ученикам в цифровой и в бумажной формах, их можно хранить, копировать и распространять в соответствии с указанной лицензий. При этом они предоставляют возможность доступа к информации, к онлайн-курсам от известных авторов и образовательных организаций. Такие курсы могут быть использованы для повышения квалификации педагогов или в учебном процессе.

Отечественные платформы для размещения цифровых образовательных ресурсов, открытых онлайн-курсов и коллекции электронных образовательных ресурсов для школы размещены на порталах: «Единая коллекция ЦОР» (http://school-collection.edu.ru/), федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru/), Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» (http://window.edu.ru/), Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/about/). Полезные для учителя ресурсы содержат коллекции Российского общеобразовательного портала (www.school.edu.ru), Федерального центра информационных образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/), портала информационной поддержки единого государственного экзамена (http://www.ege.edu.ru).

Различные ресурсы для учителей, детей и родителей можно посмотреть на порталах: УРОК.РФ (Ссылка:https://урок.рф/), Единыйурок.рф (Ссылка:https://www.единыйурок.рф/), ФИПИ (Ссылка:http://fipi.ru/), 1сентября.рф (Ссылка:https://1sept.ru/), «Русскоязычные электронные ресурсы в образовании (Ссылка:http://www.rusere.ru).

Рекомендуем зайти на следующие порталы:www.nachalka.com,http://www.uroki.net/,http://stranamasterov.ru,http://www.teach4teach.ru,http://www.k-yroky.ru/,https://www.eduneo.ru/.

Открытые онлайн-курсы для учителей и учеников размещены на портале «Открытое образование» (https://openedu.ru/). Открытые курсы предлагают проекты: Постнаука, Интуит, Фоксфорд.ру, Лекториум, Stepik, ИДПО «4портфолио». Рекомендуется ознакомиться с быстро развивающимся проектом – агрегатором курсов в «Цифровой Образовательной Среде» (https://online.edu.ru/).

Зарубежные платформы для размещения массовых открытых онлайн-курсов: Coursera и edX, Udacity, TED-ed, Khanacedemy, Open Culture, Harward Open Courses, GCF LearnFree, My Education Key и др. Можно найти полезные курсы на русском языке.

Какая же польза от создания и использования открытых ресурсов? Прежде всего, следует отметить, что авторы получают новую возможность распространения и совершенствования своего опыта. Некоторые школы, вузы и колледжи становятся более известными и узнаваемыми именно благодаря качественным открытым ресурсам, созданным педагогами, которые работают в таких учебных заведениях. Открытые ресурсы повышают доступность образования для всех слоев населения. Еще один важный факт – это снижение затрат учеников и родителей на обучение, снижение временных и финансовых затрат педагогов и школ за счет использования открытых образовательных ресурсов, созданных известными авторами.

Помимо перечисленных выше порталов, школы и колледжи активно подключаются к образовательным платформам. «Образовательная платформа» (Learning Platform), «образовательный портал», «онлайн-платформа для обучения» – это комплекс учебных ресурсов для педагогов, родителей, учеников. Содержит набор интерактивных онлайн-сервисов, которые предоставляют педагогам, учащимся, родителям информацию, инструменты и ресурсы для поддержки и повышения качества образования и управления им. Это комплексная, простая и интуитивно понятная система, обеспечивающая обучение через Интернет.

Рассмотрим примеры отечественных и зарубежных образовательных платформ, порталов и сайтов: Московская электронная школа, Яндекс. Учебник (Ссылка:https://education.yandex.ru/), Учи.Ру (Ссылка:https://uchi.ru/), Мобильное электронное образование (МЭО) (Ссылка:https://mob-edu.ru/), VAcademia (Ссылка:http://vacademia.com/), Learningsapps2 (Ссылка:https://learningapps.org/), Google Classroom, Edmodo, (Ссылка:https://www.edmodo.com/m), Kahoot! (Ссылка:https://getkahoot.com), ReadWriteThink (Ссылка:http://www.readwritethink.org/), Nearpod (Ссылка:https://nearpod.com/), CoSpacesEDU (Ссылка:https://cospaces.io/edu/), ClassDojo (Ссылка:https://www.classdojo.com/), Glogster (Ссылка:https://edu.glogster.com/), Trello (Ссылка:https://trello.com/).

Популярные каналы YouTube становятся источниками качественного образовательного видеоконтента для обучения. Этот контент полезен отстающим ученикам и одаренным детям, которые хотели бы узнать больше. Видео можно использовать на уроках, в смешанном или дистанционном обучении. Например: педагог дает обучающимся задание, посмотреть тот или иной ролик при изучении нового материала или закреплении изученного ранее.

Перечислим самые известные образовательные каналы на youtube: TED (Ссылка:https://www.ted.com/), TED Education (Ссылка:https://www.youtube.com/user/TEDEducation/videos), Vsauce (Ссылка:https://www.youtube.com/user/Vsauce/videos), ПостНаука (Ссылка:https://www.youtube.com/user/postnauka/videos), KhanAcademyRussian (Ссылка:https://www.youtube.com/user/KhanAcademyRussian/videos), AsapSCIENCE (Ссылка:https://www.youtube.com/user/AsapSCIENCE/videos), CrashCourse (Ссылка:https://www.youtube.com/user/crashcourse/videos), Minutephysics (Ссылка:https://www.youtube.com/user/minutephysics/videos), The King of Random (Ссылка:https://www.youtube.com/user/01032010814/videos), SciShow (Ссылка:https://www.youtube.com/user/scishow/videos), Arzamas (Ссылка:https://www.youtube.com/channel/UCVgvnGSFU41kIhEc09aztEg/videos), Veritasium (Ссылка:https://www.youtube.com/user/1veritasium/videos), АНТРОПОГЕНЕЗ РУ (Ссылка:https://www.youtube.com/user/TheChieffff/videos), SmarterEveryDay (Ссылка:https://www.youtube.com/user/destinws2/videos).

Завершая краткий обзор основных цифровых инструментов и сервисов отметим, что выбор инструмента, разработка цифрового контента или авторского электронного образовательного ресурса потребует от педагога определенных знаний и умений. Готовность педагога к применению новых решений – очень важный фактор успеха информатизации.

Использование цифровых технологий и ресурсов является ключевым элементом успешной работы педагога в условиях цифровой трансформации общества.

Успешность профессиональной деятельности педагога зависит от уровня овладения не только специальными знаниями, но и цифровыми современными технологиями. В настоящее время мы видим, как существенно меняются, трансформируются и расширяются роли преподавателя, меняются его функции в образовательном процессе, выдвигается целый ряд требований к навыкам и компетенциям педагога, к его цифровой грамотности, к цифровой компетентности, цифровым навыкам. Преподаватель должен обладать готовностью к использованию постоянно обновляющихся цифровых ресурсов и технологий, к работе в условиях цифровой образовательной среды.

Надеемся, уважаемые коллеги, что данная статья позволит Вам более детально рассмотреть вопросы применения цифровых технологий в образовательном и воспитательном процессе как в рамках формального повышения квалификации или переподготовки, так и самостоятельного неформального образования, откроет Вам новые возможности профессионального роста, поможет определить собственные точки профессионального развития.

Цифровые технологии являются сквозными и позволяют в полной мере решить все новые задачи, поставленные перед системой образования в современных условиях. При этом качество применения данных технологий, их разнообразие и адаптивность во многом зависит от Вашей цифровой грамотности, развития ИТ-компетенций.

Тем не менее, опыт дистанционного обучения в условиях пандемии коронавирусной инфекции свидетельствует о том, что даже те педагоги, которые ранее не были активными пользователями цифровых технологий и ресурсов, в большинстве своем справились с важной и ответственной задачей организации образовательного процесса в условиях ограничений. В тоже время, нам всем предстоит еще длительное время для освоения новых технологий. Но следует помнить, что все временные затраты окупятся интересом и активностью обучающихся.

Делитесь своими разработками, идеями, рекомендациями с коллегами. Удачи!