Рассмотрим феномен web-квеста как инновационного средства обучения экономическим дисциплинам. Определим его понятие, виды и структуру, а также критерии оценки. Исследуем отличия от других активных методов обучения: тестов, кейсов и деловых игр. Сделаем вывод о большом образовательном потенциале данной формы обучения.

Ключевые слова: экономический web-квест, Интернет-сайт, сценарий, ролевая игра.

Квест в переводе с английского - «поиск, выполнение поручений» - представляет собой интерактивную игру, требующую от участника продвижение по сюжету и достижение заданной цели, в том числе с использованием глобальной сети Интернет. Важнейшими элементами игры в жанре квеста являются собственно повествование и обследование мира, а ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока умственных усилий. Одним из самых эффективных способов использования Интернет в рамках изучения экономических дисциплин является методика web-квестов, которая была разработана в 1995 г. Б. Доджем и Т. Марчем, университет Сан Диего (США).

Образовательный web-квест - это набор сайтов в сети Интернет, с которыми работают обучающиеся, выполняя ту или иную учебную задачу. Разрабатываются такие web-квесты для максимальной интеграции Интернет в различные учебные предметы на разных уровнях обучения в учебном процессе. Они охватывают отдельную проблему, учебный предмет, тему, могут быть и межпредметными. Различают два типа web-квестов:

  • кратковременный (цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитаны на одно-три занятия);
  • долгосрочный (цель: углубление и преобразование знаний обучающихся, рассчитаны на длительный срок - продолжительностью месяц и более).

Особенностью образовательных web-квестов является то, что часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы обучающихся с ним находится на различных web-сайтах. Кроме того, одним из результатов работы с web-квестом может стать публикация работ обучающихся в виде web-страниц и веб-сайтов (локально или в Интернет).

Экономический web-квест представляет собой проблемное задание с элементами ролевой игры, предполагающее изучение хозяйственной системы на макро и микроуровне, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернет.

Экономический web-квест как способ обучения студентов предполагает:

  1. Самостоятельное ознакомление обучающихся с поставленной преподавателем проблемой на основе материалов предложенных Интернет- сайтов.
  2. Решение определенной логической (математической) задачи путем эвристического поиска актуальных web-страниц в Интернет и проведения экономико-математических (статистических) расчетов с целью выявления заданных макро и микроэкономических параметров.
  3. Возможно оформление итогов web-квеста в электронном или печатном виде.

Различают индивидуальный и командный web-квест. В первом случае соревнование в группе проводится между отдельными студентами. Во втором - обучающиеся разбиваются на команды, что способствует формированию навыков работы в коллективе.

Независимо от вида web-квест имеет определенную структуру (рис. 1):

  • Вводные данные. На данном этапе обучающиеся должны понять, что они будут изучать в ходе выполнения квеста. Студенты получают адреса сайтов в сети Интернет, которые рекомендованы преподавателем для выполнения задания.
  • Сценарий web-квеста. Преподаватель предлагает заранее разработанный алгоритм выполнения задания по теме. При этом задание должно быть реалистичным, выполнимым и способствовать раскрытию основной учебной темы.
  • Процесс выполнения. Это основной этап любого квеста. Пользуясь предложенным сценарием, обучающиеся выполняют задания по теме согласно предложенному алгоритму. Для усложнения квеста преподаватель по ходу работы может предлагать новые вводные данные в рамках заранее поставленных целей.
  • Оценка результатов. На этом этапе обучающиеся имеют возможность оценить свои результаты работы, сравнить их с результатами работы сокурсников. Преподаватель делает свои комментарии по поводу работы обучающихся. При этом критериями оценки должно быть время и качество выполнения квеста.

Web-квесты отличаются от других активных методов обучения: тестов, кейсов, деловых игр и др. Основным их отличием является наличие эвристического поиска обучающихся необходимых ответов на каждом из узловых пунктов сценария квеста на бескрайних просторах Интернет. В итоге в результате соединения локальных ответов студенты приходят к единственно верному решению основной задачи квеста.

В качестве примера приведем одно из заданий для web-квестов: в результате анализа альтернативных статистических данных подтвердить или опровергнуть официальные показатели темпов экономического роста в России в 2000 - 2018 гг., размещенные на сайте Федеральной службы государственной статистики (www.gks.ru). Для решения указанной задачи студенту потребуется рассмотреть данные нескольких Интернет-сайтов, заранее указанных преподавателем, сделать соответствующие выводы и защитить их в устном выступлении.

Web-квесты в последнее время стали модным увлечением. С одной стороны благодаря притягательному термину, с другой - как способ внедрения в учебный процесс современных инновационных технологий. Феномен Интернет как средства обучения заключается в том, что на его основе возможно решение дидактических задач в любой образовательной области на основе самой актуальной информации. Кроме того использование глобальной сети способствует созданию мотивации учебной деятельности с учетом возрастных и личностных особенностей обучающихся, развитию критического мышления, реализации межпредметных связей на основе мобильности интеллектуальных ресурсов.

«Послушайте - и Вы забудете, посмотрите - и Вы запомните, сделайте - и Вы поймете»
Конфуций