Модель организации воспитательной работы в условиях введения стандартов второго поколения

Максим Максимов: Учитель полвека проработал в школе и теперь его провожали на заслуженный отдых. В актовом зале собралось множество его учеников. Среди них были учителя и учёные, врачи и спортсмены, руководители и рабочие, военные и священники, милиционеры и уголовники, художники, артисты и люди без особых талантов, заслуженные и простые люди. Многих учил за свою жизнь учитель. Перед напутственным словом его спросили: — Вы, наверное, кем-то из своих учеников гордитесь, а за кого-то вам и стыдно? Учитель ответил: — Нет, не горжусь и не стыжусь, а лишь радуюсь за вас — ведь каждый научился тому, чему учился.

Требования новых стандартов образования заставляют пересмотреть не только традиционный подход к обучению, но и организацию воспитательной деятельности в образовательной организации. Воспитательная система школы рассматривает образование учащихся как полноценную жизнь, открытую к окружающему ее социуму, поддерживает активность детей и подростков, наполняет пространство школьной жизни воспитывающим содержанием. Модель воспитательной системы нашей образовательной организации может оптимально решать проблему становления социально ориентированной личности учащихся, заявленной в Федеральных государственных стандартах.

Основой уклада школьной жизни является реализация Основных образовательных программ начальной и основной школы. В данных программах нами выделено четыре раздела, в которых задействован воспитательный потенциал образовательной организации:

образовательная деятельность;
программа духовно-нравственного воспитания учащихся начальной школы;
программа воспитания и социализации учащихся основной школы;
программы внеурочной деятельности начальной и основной школы.

Реализация программы воспитания и социализации для учащихся при получении основного общего образования позволяет создать условия для формирования нравственного уклада школьной жизни – целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания школьников, в основе которого лежат базовые национальные ценности. Для организации такого пространства в воспитательную работу школы включены урочная, внеурочная и общественно значимая деятельность с целью обеспечения духовно-нравственного развития, воспитания и социализации личности учащегося, его профессиональной ориентации, формирования экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни.

Воспитательные возможности основной школы достаточно широкие. Созданы условия для реализации потенциальных возможностей и интересов обучающихся, оказания им помощи в самореализации, самоопределении, гражданском становлении личности через участие:

в деятельности творческих и профильных объединений на базе образовательной организации;
в деятельности воспитательных центров, классных коллективов;
внеурочной деятельности в рамках ФГОС;
в общественно полезной социально значимой и здоровьесберегающей деятельности (в разработке и реализации социальных проектов, участие в добровольческих, гражданских акциях);
в творческих проектах, традиционных делах школы.

В воспитательной деятельности школы используются такие программы, как:

Школьная программа «Отечество»;
Школьная программа развития физической культуры, спорта и олимпийского образования «В здоровом теле – здоровый дух»;
Программа развития самоуправления школьников «Созвездие» и «Взаимодействие»;
Классные воспитательные программы;
Программа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних "Мы вместе";
«Одаренные дети»;
Программа по профориентации школьников «Выбор будущего»;
Программа по профилактике дорожно-транспортного травматизма;
Школьного научного общества «Эврика» и профильных объединений.

Учебная деятельность. В школе организованы подпространства, позволяющие учащимся: изучать символы российской государственности и символы родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами. Осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами (тематически оформленные стенды, используемые в воспитательном процессе); эстетические ценности красоты, гармонии; ценности здорового образа жизни (спортивный зал); демонстрировать опыт нравственных отношений в урочной и внеурочной деятельности.

Внеурочная деятельность, в соответствии со Стандартом определена следующими направлениями развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, интеллектуальное. Основные формы внеурочной деятельности: экскурсии, олимпиады, соревнования, общественно-полезные практические занятия, кружки. Внеурочная деятельность осуществляется как во время учебной деятельности, так и в каникулярное время.

Она реализуется, например, по таким программам, как: «Я – исследователь», «В гостях у книги», «Живое слово», «В гостях у королевы Британии», «Юный натуралист», «Умелые ручки», «Кукольный театр «Веселый Буратино» и другие.

Учитывая интересы школьников и запросы родителей, в нашей образовательной организации нашли возможность расширить сферу дополнительного образования через создание профильных объединений.

Деятельность данных объединений позволяет учащимся получать теоретические знания и практические навыки в определенных профессиональных сферах, участвовать в социально значимых проектах и акциях, быть требовательными к себе, развивать ответственность за порученное дело, а значит формировать активную жизненную позицию. Содержание деятельности профильных объединений позволяет развивать коммуникативные навыки, адаптировать обучающихся в социуме, осуществлять профессиональную ориентацию и т.д. Примеры таких объединений в нашей школе:

Клуб «Факел».
Клуб «Юный спасатель».
Волонтерский отряд «Одуванчик», занимается пропагандой здорового образа жизни, а также оказывает помощь пожилым людям, ветеранам, труженикам тыла.

Важной составляющей воспитательной системы являются и традиционные дела школы: день здоровья, школьная спартакиада, день Матери. На протяжении последних лет традиционной стала научно-практическая конференция «Эврика», результаты работы которой можно было увидеть на муниципальной конференции, посвященной «90-летию образования Кыринского района».

Внеклассная деятельность определена в соответствии со школьной программой воспитания школьников, которая реализует направления духовно-нравственного воспитания через разделы: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде, ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Взаимодействие с семьей осуществляется через следующие виды и формы работы с семьей: день открытых дверей для родителей, общешкольные и классные родительские собрания (лекции, беседы, диспуты, круглые столы); индивидуальные консультации, оказываемые классными руководителями по вопросам воспитания; общешкольная родительская конференция, родительский всеобуч в форме родительских собраний, направленных на обсуждение с родителями актуальных вопросов воспитания детей в семье и образовательном учреждении, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, тренинг для родителей и другие. Просвещение родителей через создание информационных стендов, книжных выставок. Участие родителей в управлении школой учебно-воспитательным процессом, в организации деятельности общественных родительских формирований через: работу Совета Школы, классные родительские комитеты; деятельность инициативных родителей.

Взаимодействие со службами и организациями. Совместная деятельность с ГИБДД, КДН (комиссия по делам несовершеннолетних), Забайкалпожспас (пожарная часть села). Встречи с инспекторами ГИБДД по вопросам профилактики ДТП с участием детей; беседы с работниками комиссии по делам несовершеннолетних по профилактике правонарушений, встречи и экскурсии с работниками пожарной части по вопросам профориентационной работы и защиты жизни в чрезвычайных ситуациях.

В результате реализации программы духовно-нравственного развития и программы социализации и воспитания обучающихся на ступени начального и основного общего образования должно обеспечиваться достижение:

воспитательных результатов — тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности.
эффекта — последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням.

Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.

При таких возможностях воспитательной деятельности в школе:

обучающиеся включены в процесс преобразования социальной среды школы, района, у них формируются лидерские качества, они приобретают опыт социальной деятельности в реализации социальных проектов и программ;
у учащихся формируется опыт самостоятельной образовательной, проектно-исследовательской, общественной и художественной деятельности;
у учащихся формируются экологическая грамотность, навыки здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни.