Актуальность: Сегодня перед учителем истории и обществознания стоит проблема: как организовать обучение, чтобы достичь цели и решить задачи, поставленные в образовательном стандарте, и подготовить выпускников к ЕГЭ? Успешно освоить предмет и пройти экзамен возможно лишь при систематических занятиях и эффективной организации учебного процесса на протяжении всего изучения курса с 5 по 11 класс. В связи с этим выстраивается структура формирования у учащихся обществоведческой культуры.

В настоящий момент данная структура выглядит так:

  • первый уровень (5-7 классы): уроки в рамках школьной программы (1 час в неделю). На этом этапе учащиеся получают первичные знания в области социологии, психологии, этики, права, превалируют работы с тестами, проблемными и творческими заданиями, фрагментами текстов;
  • второй уровень (8-9 класс): уроки в рамках школьной программы (1 час в неделю), консультационные часы, подготовка к олимпиадам. На этом этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся, происходит ознакомление со структурой экзаменационной работы, типологией заданий, алгоритмами их выполнения;
  • третий уровень (10-11 классы): уроки в рамках школьной программы на базовом уровне (2 часа в неделю), консультационные часы, подготовка к олимпиадам.

Этим методическим приемом могут воспользоваться не только учителя обществознания, но и другие участники образовательных отношений: ученики, которые найдут в методической разработке нужную информацию для успешной подготовки к ЕГЭ по обществознанию; родители, которые, ознакомившись с материалами, смогут проконтролировать подготовку ребенка.

Я хотел бы остановиться на вопросе подготовки выпускников по выполнению задания 28 ЕГЭ по обществознанию.

Задание 28 предусматривает составление развернутого плана по предложенной теме. В условии задания раскрывается характеристика понятия «развернутый план»: предложенный вариант плана должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах. Данное задание призвано проверить:

  1. в какой мере у выпускников сложились комплексные представления об определенной группе социальных явлений, связанных в целое;
  2. выделяют ли экзаменующиеся отдельные положения в составе предложенного смыслового блока, которые могут быть детализированы;
  3. насколько успешно выпускники овладели умением логически выстраивать содержание крупной темы.

Каковы же особенности составления плана по предложенной теме?

Умение составлять развернутый детализированный план по предложенной теме относится к кругу базовых компетенций. Именно с составления такого плана начинается работа над любым исследовательским проектом: школьным сочинением, курсовой или дипломной работой в вузе и т.п.

Выработке этого умения в школе уделяется немало внимания при изучении многих, особенно гуманитарных, предметов. Используются задания на составление плана и на уроках обществознания. Это позволило включить задание на составление плана предложенного фрагмента в экзаменационную работу в рамках ОГЭ в 9 классе.

Если сравнивать модели заданий в КИМ 9 и 11 классах, то со всей определенностью можно сказать, что задание для сдающих ЕГЭ существенно сложнее. Действительно, перед глазами девятиклассника весьма значительная опора — целостный, взаимосвязанный текст. Школьнику следует выделить в нем относительно завершенные части и правильно озаглавить каждую из них. Для того, кто сдает единый государственный экзамен, единственный ориентир — предложенная тема. Ему предстоит самостоятельно «распаковать» этот заголовок, выделив основные стороны, аспекты, менее крупные содержательные блоки, входящие в данную тему. Точные формулировки, отражающие суть этих сторон, и станут пунктами плана.

1. Предлагаю ребятам, начиная с 6-7-8 класса, составить план ответа по пройденному параграфу. Например, тема «Человек в группе». Изучив данную тему, мы коллективно составили план в вопросной форме.

  1. Что такое группа?
  2. Какие бывают группы?
    • малые
    • большие
  3. Что такое групповые нормы?
    • правила
    • ритуалы
    • манера одеваться
  4. Что такое санкции?
    • наказание
    • поощрение
  5. Как группа влияет на человека?

Опираясь на план, ребята готовят устный ответ домашнего параграфа, вычленяя главную информацию. Второй уровень 8-9 класс — составление планов к текстам, работа с текстами.

2. 10-11-й классы – это уже третий уровень подготовки. Приступая к изучению обществознания в 10-м классе, я обращаюсь к Кодификатору ЕГЭ по обществознанию. Во 2 части ЕГЭ по обществознанию представлены два задания базового уровня (21 и 22) и семь заданий высокого уровня сложности (23–29). Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 6 баллов. За полное правильное выполнение заданий 21, 22 выставляется по 2 балла; заданий 23, 24, 26, 27 – по 3 балла; заданий 25 и 28 – по 4 балла; задания 29 – 6 баллов. Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами. Учащимся 10 и 11-х классов, помимо учебных занятий, провожу индивидуальные консультации. На консультациях предусматривается работа с источниками, различными документами, тестами, задания ФИПИ.

В процессе подготовки к экзамену по обществознанию очень важно не только владеть содержанием курса, но и ориентироваться в типах заданий, на основе которых строится письменная работа. Для ознакомления с заданием 28 в 10 классе:

  • использую презентацию «Рекомендации по выполнению задания 28», из которой ребята детально узнают о видах плана, его структуре;
  • составляем вместе с учениками алгоритм составления развернутого ответа.

Вот примерная схема, которая может помочь учащимся при составлении плана:

Сначала необходимо обозначить предмет предложенной темы. Для этого существует несколько вариантов: 1) Что такое… 2) Понятие … 3) Определение…

Затем, если возможно, выделить следующие моменты:

  1. Причины возникновения (появления, развития) … Этот пункт можно детализировать в отдельных подпунктах, перечислив эти причины.
  2. Подходы к определению понятия… (сущности…), например: Теории происхождения… Взгляды мыслителей на … Этот пункт тоже нужно детализировать в подпунктах, перечислив эти подходы.
  3. Далее выделить характерные черты (признаки; особенности; главные элементы и т.п.)… Тоже детализировать в подпунктах.
  4. Функции… (детализировать в подпунктах).
  5. Типы (виды, формы, структура, классификации, критерии, факторы) … (детализировать в подпунктах).
  6. Значение (роль, последствия, тенденции и т.п.) …
  7. Особенности (проблемы, традиции и т.п.) … в современном обществе (мире).
  8. Пути решения.

Детализировать в подпунктах следует 2-4 пункта.

Алгоритм составления плана по теме:

  1. Понятие, сущность …
  2. Характерные черты (признаки):
    • а)
    • б)
    • в)
  3. Важнейшие задачи, основные функции:
    • а)
    • б)
    • в)
  4. Формы, типы, виды классификации:
    • а)
    • б)
    • в)
  5. Особенности (проблемы, специфика) в современную эпоху
  6. Проблемы становления (особенности развития) объекта в современной России.

Своим учащимся я в конце урока после изучения темы даю обычно задание 28 – используя учебник и конспект, составить план развёрнутого ответа по изученной теме. Сначала составляем вместе, затем разбираем составленные учащимися планы, в итоге учащиеся уже сами составляют план на уроке или дома. Так выпускники учатся работать над составлением плана.

Тренинг: Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Избирательная система». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

  1. Понятие избирательной системы.
  2. Компоненты избирательной системы:
    • избирательное право;
    • избирательный процесс.
  3. Основные принципы демократического избирательного права:
    • равенство;
    • всеобщность;
    • тайное голосование;
    • непосредственность;
    • состязательность;
    • свобода выборов.
  4. Стадии (этапы) избирательного процесса:
    • назначение даты выборов;
    • образование избирательных округов и участков;
    • формирование избирательных комиссий;
    • составление списков избирателей;
    • выдвижение и регистрация кандидатов;
    • предвыборная агитация;
    • голосование и установление результатов;
    • финансирование выборов и предоставление отчётов о расходовании средств на эти цели.
  5. Типы избирательных систем:
    • мажоритарная;
    • пропорциональная;
    • смешанная (мажоритарно-пропорциональная).
  6. Особенности избирательной системы Российской Федерации.

Такие виды практической работы способствует лучшему усвоению учебного материала и, соответственно, выполнению задания 28. В 11-м классе все методические приёмы остаются прежними, только усложняются задания.

Для формирования умения раскрывать предложенную тему в виде сложного плана целесообразно попробовать использовать следующий прием. Учащимся предлагается при изучении ряда тем одновременно формулировать пункт плана и тезисно раскрывать знание, стоящее за этим пунктом. Этот методический прием позволит, во-первых, исключить «пустые» пункты, не обеспеченные содержанием. Во-вторых, такая работа позволит выработать видение изучаемых тем как на уровне целостного восприятия, так и на уровне основных идей, содержательных составляющих. Выделение основных идей первоначально может проводиться по тексту учебника и, желательно, вместе с учителем, с разбором вслух каждого предлагаемого учащимися пункта и подпункта.

Выполняя самостоятельно, неоднократно задание 28, ребята убеждаются в том, что это сложное теоретическое задание, требующее и знания курса, и умения подавать эти знания структурно, системно, организованно. Даю следующие рекомендации:

  • постарайтесь восстановить логику темы, в рамках которой мог прозвучать такой заголовок;
  • вспомните соответствующее занятие;
  • начинайте постоянно составлять развернутые планы по ключевым вопросам курса и не ленитесь их повторять как можно чаще.

Практика показывает, что главным условием для успешной сдачи ЕГЭ является интерес ученика и очень хорошее владение учебным материалом.

Очень важно, чтобы дети усвоили одну простую истину: подготовка к ЕГЭ — это тяжёлый труд, результат будет прямо пропорционален времени, потраченному на активную подготовку к экзамену.