Презентация, которой мы пользуемся с 11 классом на уроках, позволяет познакомиться с принципами написания развёрнутого письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы.

Данная презентация актуальна, так как задание новое, ранее учащиеся с ним не работали, а в учебниках подобные задания не встречаются.

После разбора формата задания и до написания самостоятельной работы по теме, мы также изучаем критерии оценивания. Количество баллов, максимально возможное к выставлению, не изменилось - 14 баллов.

Критерии оценивания задания 40 остались неизменными:

К1 - Решение коммуникативной задачи (максимум 3 балла: содержание отражает полно и точно все аспекты, указанные в задании; стилевое оформление речи выбрано правильно (допускается 1 неполный/неточный аспект и 1 нарушение нейтрального стиля);

К2 - Организация текста (максимум 3 балла: высказывание логично, средства логической связи использованы правильно, структура текста соответствует предложенному плану, текст правильно разделён на абзацы (допускается 1 ошибка);

К3 - Лексика (максимум 3 балла: используемый словарный запас соответствует высокому уровню сложности задания, практически нет нарушений использовании лексики (допускается 1 лексическая ошибка);

К4 - Грамматика (максимум 3 балла: используемые грамматические средства соответствуют высокому уровню сложности задания, нарушений практически нет (допускаются 1–2 неповторяющиеся грамматические ошибки);

К5 - Орфография и пунктуация (максимум 2 балла: орфографические ошибки практически отсутствуют. Текст разделён на предложения с правильным пунктуационным оформлением (допускается 1 орфографическая и/или 1 пунктуационная ошибка).

Для полного понимания картины с оцениванием работы, учащимся выдается распечатка "Критерии оценивания задания 40" из демоверсии ЕГЭ 2022.

После знакомства с критериями и образцом (шаблоном) выполнения задания, учащиеся получают заранее подготовленный текст выполненного задания 40 и дополнительную схему оценивания задания, которой пользуются эксперты при проверке. Учащиеся проводят анализ выданного текста самостоятельно, затем обсуждают результаты и пишут свой вариант эссе с учетом всех замечаний к выданному тексту.