ПАСПОРТ МИНИ-МУЗЕЯ «МОРСКИЕ ОБИТАТЕЛИ» в разновозрастной группе

МОУ-СОШ №4 – структурное подразделение МДОУ -детский сад № 6 города Маркса Саратовской области

Разработала воспитатель группы: Белавина Н.В

2021-2022 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

  1. Паспортные данные мини-музея.
  2. Аспекты музейной деятельности.
  3. Оформление мини-музея.
  4. План работы по созданию мини-музея.
  5. Перспективное планирование работы мини-музея.
  6. Перспектива развития мини-музея.

В настоящее время мини-музеи – неотъемлемая часть развивающей среды многих дошкольных учреждений. Но что такое мини-музей?

  • Во-первых, «мини» напоминает о том, что музей в детском саду занимает очень небольшое пространство.
  • Во-вторых, он создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно.
  • В-третьих, мини-музей не отвечает многим строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям. Любой мини-музей содержит экспонаты, которые можно трогать, нюхать, рассматривать. С экспонатами можно играть, и эта особенность очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. К тому же мини-музей для ребенка — это что-то свое, родное, так как дети принимают участие в его создании. Они с гордостью показывают принесенные из дому экспонаты и рассказывают о них. Родители наших воспитанников не сразу активно включились в работу. Но когда поняли, что это интересно, с энтузиазмом взялись за дело.

Паспортные данные:

  • Наименование мини-музея: «Морские обитатели».
  • Профиль музея: познавательный.
  • Место расположения: групповая комната.
  • Направленность: дети средней группы и их родители.
  • Направление:
    • ОО «Социально-коммуникативное развитие»,
    • ОО «Познавательное развитие»,
    • ОО «Речевое развитие»,
    • ОО «Художественно-эстетическое развитие».

ЦЕЛИ:

  1. Приобщение родителей к созданию мини-музеев;
  2. Создание мини-музея, как отражение интересов и проявление инициативы детей;
  3. Обогащение развивающей среды группы;
  4. Использование новых форм работы с детьми и их родителями;
  5. Формирование знаний о животном мире, о мире морей;
  6. Развитие экологического и эстетического воспитания детей;
  7. Формирование у детей целостного взгляда на природу, ответственного отношения к окружающей среде.

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

  • знакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете;
  • тренировать мыслительные операции, анализ сравнения;

Развивающие:

  • обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире;
  • развивать самостоятельность суждений;
  • развивать наглядно-образное мышление, мелкую моторику рук, творчество, фантазию, эстетическое восприятие окружающего мира, способность видеть красивое.

Воспитательные:

  • воспитывать желание познавать и беречь природу, поддерживать чувство радостного удивления, чувство путешественника и исследователя;
  • воспитывать интерес и бережное отношение к обитателям моря;
  • способствовать воспитанию у детей основ музейной культуры;
  • способствовать сотрудничеству педагогов, детей и их родителей.

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

  • принцип учета возрастных особенностей дошкольников;
  • принцип опоры на интересы ребенка;
  • принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;
  • принцип наглядности;
  • принцип последовательности;
  • принцип сотрудничества и взаимоуважения.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

  • у детей расширяются представления об обитателях подводного мира через музейную среду, будет развиваться уровень экологической культуры и бережное отношение к природе в целом;
  • владеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»;
  • иметь простейшие представления о некоторых особенностях строения тела в связи с их жизнью в воде, способах передвижения (плавает, ползает, способах маскировки, об уникальности каждого вида);
  • знать о взаимосвязи с другими обитателями;
  • иметь представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды;
  • сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕЯ:

  • мини-музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей, для развития художественно-изобразительных навыков.

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

  • поисковая;
  • фондовая;
  • игровая;
  • экспозиционная;
  • познавательная.

ОФОРМЛЕНИЕ МИНИ-МУЗЕЯ: экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции располагаются на вертикальных полках в групповой комнате. Коллекция игрушек - резиновых, пластмассовых располагаются на нижней полке, поэтому всегда доступны для детских игр. Коллекция ракушек стоит на верхних полках в целях безопасности и используются при работе с детьми только совместно с воспитателем. На средних полках представлены детская литература, подборки картинок, дидактические игры, пазлы, игра «рыбалка».

РАЗДЕЛЫ МИНИ-МУЗЕЯ, ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ:

  • «Резиновые игрушки акул, черепах, крабов», «Пластмассовые игрушки рыб». Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для сюжетно-ролевых, дидактических игр. Игрушки могут быть использованы в процессе образовательной деятельности.
  • «Сами своими руками». Экспонаты данной коллекции выполнены детьми, родителями, воспитателями. Экспонаты могут быть использованы в процессе организации образовательной деятельности.
  • «Галерея» оформлена в виде небольших полотен в рамках, где расположены детские рисунки, аппликации, которые потом переносятся с полотна в фотоальбом. Экспонаты галереи могут быть использованы в процессе образовательной деятельности.
  • «Библиотека». Здесь собраны загадки, стихи, рассказы и другие произведения о рыбах, морских обитателях, которые могут быть использованы как в образовательной, так и в самостоятельной игровой деятельности детей.
  • «Игротека». Игры и атрибуты для игр расположены на низкой полке. Дети могут использовать их самостоятельно в процессе игровой деятельности или вместе с педагогом в процессе образовательной деятельности.

ПЛАН РАБОТЫ ПО СОЗДАНИЮ МИНИ-МУЗЕЯ:

1 ЭТАП-Подготовительный

Предварительная работа:

  • поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Море»;
  • знакомство с литературными произведениями: Г.Косова «Азбука подводного мира», С. Сахарнов «Кто в море живет?», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», В. Орлов «Для чего морю наряды?», «Я рисую море»; Ю. Дулепины «Осьминог», С. Баранов «Дельфины»;
  • разучивание стихов о морских обитателях, логоритмического упражнения «Путешествие по морскому дну», пальчиковой гимнастики «Акула», «Чайка», загадывание загадок, словотворчество;
  • просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва», просмотр документальных фильмов «Морские обитатели», «Богатства дна морского»;
  • беседы на темы: «Океаны», «Обитатели моря»;
  • рассматривание репродукций картин: И.К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Черное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А.Боголюбов «Парусник в море».

2 ЭТАП-ОСНОВНОЙ:

Цель:

  • разработка методических материалов;
  • создать единый детско-взрослый коллектив;
  • реализовать в работе с детьми комплекс мероприятий, направленных на развитие познавательных способностей и поисковую активность детей.

3 ЭТАП- заключительный

Цель: оценка и представление результатов реализации музея.

  • оформление результатов в виде рисунков, аппликаций о подводном мире;
  • выявление уровня умений и навыков исследовательской деятельности;
  • выявление наиболее активных родителей-участников в создании мини-музея.

Перспективное планирование работы мини-музея.

СЕНТЯБРЬ:

  • определение темы и названия мини-музея вместе с детьми, определение места для музея;
  • подбор экспонатов совместно с детьми и родителями;
  • беседы с детьми «Для чего нужны музеи», значение музеев, роль людей в его создании;
  • диагностика знаний детей о музее (устный опрос);
  • подвижные игры «Ловцы жемчуга», «Гонки раков»;
  • дидактические игры «Собери картинку», «Русалочка»;
  • сюжетно-ролевая игра «Мы в музее».

ОКТЯБРЬ:

  • чтение стихотворений о подводном царстве;
  • загадки о морских обитателях;
  • сюжетно-ролевые игры «Мы в музее», «Путешествие на корабле»;
  • дидактические игры «Четвертый лишний», «Чей силуэт»;
  • лепка «Рыбка»;
  • рисование «Рыбки в море»;
  • подвижная игра «Лягушата»;
  • поделки детей и их родителей «Рыбки из природного материала».

НОЯБРЬ:

  • рассматривание картин о море;
  • беседы «Обитатели морских глубин», «Чем питаются обитатели моря»;
  • сюжетно-ролевая игра «Подводная экспедиция»;
  • дидактические игры «Чья тень», «Собери пазлы»;
  • подвижные игры «Точное погружение», «Улитки»;
  • лепка «Аквариум»;
  • рисование «Рыбки в аквариуме»;
  • создание альбома «Морские обитатели».

ДЕКАБРЬ:

  • беседы «Моря бывают разные», «Сокровища морей»;
  • чтение произведений о морских рыбах;
  • сюжетно-ролевая игра «Путешествие в подводный мир»;
  • дидактические игры «Кто здесь живет», «Подводный разговор»;
  • подвижная игра «Караси и щука»;
  • макет «На дне морском».

ЯНВАРЬ:

  • беседа «Все о ракушках»;
  • собрание коллекции ракушек «Сокровища Черного моря»;
  • сюжетно-ролевая игра «Путешествие по морю»;
  • дидактическая игра «Узнай какой водоем»;
  • подвижные игры «Водяной», «Водолаз»;
  • лепка, рисование «Дельфин»;
  • фотовыставка «Я в океанариуме».

ФЕВРАЛЬ:

  • беседа «Морские растения»;
  • сюжетно-ролевые игры «Экскурсия в музей», «Мы под водой»;
  • дидактические игры «Веселые рыбки», «Рыболовы»;
  • подвижные игры «Море волнуется», «Рыбки и камушки»;
  • рассказы, стихи, загадки о морских обитателях и о морских растениях;
  • лепка «Осьминог»;
  • аппликация «Золотая рыбка».

МАРТ:

  • тематическое занятие «Дельфин»;
  • беседы «Какие рыбы живут в море», «Что едят рыбы»;
  • дидактические игры «Сложи рыбку», «Назови рыб», «Рыболовы»;
  • сюжетно-ролевая игра «Мы плывем по морю»;
  • подвижные игры «Рыбак и рыбки», «Караси и щука»;
  • создание альбома с иллюстрациями «Как прекрасен этот подводный мир».

АПРЕЛЬ:

  • беседы «Путешествие по морским глубинам», «Опиши медузу»;
  • сюжетно-ролевая игра «Подводники»;
  • дидактические игры «Морские животные», «Кого не стало», «Покорми рыбку»;
  • подвижные игры «Море волнуется», «Рыбки и камушки»;
  • аппликация обрывная «Рыбка»;
  • конструирование из мозаики «Морские обитатели»;
  • выставка поделок, игрушек-сувениров «Кулоны и браслеты из ракушек».

МАЙ:

  • беседа «Кто такой Нептун»;
  • тематическое занятие «Морской конек»;
  • познавательные опыты с водой;
  • дидактические игры «Кто живет в море и пруду», «Закончи предложение», «Морские животные»;
  • подвижные игры «Водолаз», «Водяной»;
  • лепка из соленого теста картины «Подводный мир».

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

  • вовлечение родителей в создание мини-музея в группе, в формировании коллекций, сборе информации;
  • мотивирование родителей для организации совместного с ребенком поиска, исследования;
  • поисковая работа по подбору иллюстрированного материала по теме: «Море», «Морские обитатели»;
  • оформление фотовыставки «Вспомним море голубое!», «Мы в океанариуме»;
  • консультации для родителей «как заинтересовать детей тайнами необычного морского мира», «Путешествуем по морю»;
  • совместный подбор экспонатов для мини-музея, изготовление их своими руками, оформление экспозиций;
  • оформление игротеки: дидактические игры, пазлы на морскую тематику, разрезные картинки «Морские животные», лото, рыбалка, сюжетно-ролевые игры.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В МУЗЕЕ:

  • в нашем музее экспонаты разрешается трогать руками и играть с ними;
  • экспонаты нужно возвращать на место и ставить аккуратно и красиво;
  • экспонаты нельзя ломать и забирать домой;
  • можно и даже нужно: задавать вопросы, сочинять истории, придумывать игры;
  • приветствуется пополнение музея новыми экспонатами, творческими работами.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ МИНИ-МУЗЕЯ:

  • подбор коллекций детских мультфильмов, детской литературы, научно-познавательных фильмов и художественно-познавательной литературы о море, морских обитателях;
  • пополнение экспонатов музея растительным и животным миром морей;
  • проведение экскурсий для других групп детского сада;
  • пополнение раздела «Библиотека» консультациями для педагогов и родителей.
  • использовать коллекции мини-музея на занятиях по разным видам деятельности.