Цель: совершенствование педагогического мастерства в сфере формирования универсальных учебных действий (УУД) в рамках ФГОС путём внедрения в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий.

Задачи:

  1. Вести целенаправленную систематическую деятельность по освоению и внедрению современных образовательных технологий. Продолжить работу по гармоничному развитию личности ребенка через учебно-воспитательный процесс.
  2. Ознакомить учителей с современными образовательными технологиями (педсоветы, семинары).
  3. Внедрение в практику работы всех учителей школы современных образовательных технологий, направленных на формирование компетентностей обучающихся, УУД.
  4. Формировать творческую продуктивность и саморазвитие педагогов.
  5. Применение информационных технологий для развития познавательной активности и творческих способностей обучающихся.
  6. Формировать устойчивую мотивацию «на здоровье» у педагогов, учащихся, родителей.
  7. Отрабатывать учебные и образовательные программы, ориентированные на развитие индивидуальности ученика.
  8. Повышать уровень психолого-педагогической подготовки учителей путем самообразования, участие в семинарах, профессиональных конкурсах.
  9. Повышать уровень квалификации через курсы повышения: проблемные, фундаментальные.

Ожидаемые результаты работы:

  • овладение учителями школы системой преподавания предметов в соответствии с новым ФГОС;
  • создание условий в процессе обучения для формирования у обучающихся ключевых компетентностей, универсальных учебных действий.

Составлен план работы учителей школы с учащимися и родителями по повышению качества образования в школе (см. Таблицы 4, 5, 6).

а) Циклограмма работы с обучающимися по повышению их уровня обученности

Таблица 4

б) Возрастная циклограмма работы с обучающимися по повышению качества образования

Таблица 5

в) Работа учителей школы с родителями по повышению качества образования

Таблица 6

С целью определения качества образования разработана система внутришкольного мониторинга, которая представлена в таблице 7.

Таблица 7

Однако принцип системности в проведении педагогического мониторинга может быть реализован только при условии разработки циклограммы (см. Таблицу 8).

Таблица 8