Программа «Основы литературного творчества»

Дата: 09.02.2021

Тема: «Роль метафоры в создании текста»

Цель: формирование представления о метафоре и олицетворении как изобразительных средств языка.

Задачи:

  1. Научить составлять метафоры и находить их в тексте, раскрывать смысловое многообразие поэтической метафоры.
  2. Развивать устную и письменную речь, продуктивное мышление, творческую фантазию.
  3. Воспитывать художественный вкус.

Тип занятия: Комбинированное.

Оборудование: Компьютер, мультимедийное оборудование, презентация.

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте! Я рада тому, что вы смогли уделить время для занятия литературным творчеством. И мы продолжим изучение основ, которые нам пригодятся для наших занятий. Поэтому сегодня мы будем знакомиться с метафорами.

ВЕДУЩИЙ: А начнем мы наше занятие с загадки. Американский политик Уэбстер утверждал: «Заберите у меня все, чем я обладаю. Но оставьте мне… И скоро я обрету все, что имел». Как вы думаете, о чем говорил политик?

УЧЕНИК: Оставьте мне мою речь.

ВЕДУЩИЙ: Как вы понимаете эти слова? Согласны ли вы с тем, что речь человека имеет такое колоссальное значение?

ВЕДУЩИЙ: Знаменитый персидский мыслитель и поэт 18 века Саади в одном из своих трактатов заметил: «Умён ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слово не сказал». Согласитесь, ребята, каждому из нам хочется, чтобы слово, произнесённое нами, говорило о нашем уме и значимости. Словарный запас человека является немаловажной частью речевого портрета, а значит, и общей характеристики человека. Можете ли вы это подтвердить ещё и другими высказываниями известных людей?

ВЕДУЩИЙ: Да, слова Сократа: «Заговори, чтоб я тебя увидел», действительно, являются прекрасным доказательством силы человеческой речи. Ведь для того, чтобы узнать человека, его характер, мало его увидеть, надо услышать его речь.

ВЕДУЩИЙ: А сейчас ещё одна лингвистическая задачка: в следующих четырёх строчках пропущено одно и то же слово. Подумайте, какое слово здесь нужно вставить. «… в привычное – и вы увидите неожиданное; … в некрасивое – и вы увидите красивое; … в простое – и вы увидите сложное, … в малое – и вы увидите великое».

УЧЕНИК: Надо вставить слово: всматривайтесь.

ВЕДУЩИЙ: Как известно, у людей разные взгляды на мир, на окружающую обстановку. Образно говоря, кто-то смотрит на лужу и видит в ней лужу, а другой видит в ней отражение неба. Подумайте над этими словами, понятны ли они вам? Что вы можете сказать по этому поводу?

ВЕДУЩИЙ: Каким же умением надо обладать, чтобы жить интересной жизнью, яркой, нескучной, чтобы не увязнуть в суете, не быть примитивным?

ВЕДУЩИЙ: Выслушав мнения, приходим к выводу: чтобы жить интересно, надо научиться видеть в обычном — необычное, в стандартном — нестандартное, научиться мыслить критически, творчески. Вопрос детям: что же нам нужно делать на наших занятиях, чтобы приблизиться к этому умению?

ВЕДУЩИЙ: Вот вы и сформулировали цель нашего занятия. А для того чтобы сделать нашу речь яркой и интересной, мы поработаем сегодня с метафорами.

ВЕДУЩИЙ: Зачем метафора в тексте? Функций у метафоры несколько и все они связаны с повышением качества текста. А значит, использовать образные сравнения как украшения следует очень осторожно.

  • Во-первых, к месту, так как хорошая метафора из любовного романа не подойдёт в боевике или детективе и будет смотреться как гламурная сумочка со спортивным костюмом.
  • Во-вторых, сравнений не должно быть слишком много, иначе текст будет напоминать безвкусно одетую модницу, обвешанную золотыми цепочками, кулонами, браслетами, кольцами. Всё хорошо в меру.
  • В-третьих, нужно помнить и о двух других функциях метафоры.

Смысловая – помогает раскрыть глубинные смыслы, показать многослойность текста, даёт читателю возможность проникнуть в замысел автора. Эмоциональная. Сравнения – это мощный инструмент создания настроения в тексте.

Вот пример нескольких метафор к одному и тому же понятию «дорога», но отражающих разный смысл и разное настроение.

  • Дорога, словно разлучница, увела от меня любимого.
  • Дорога, как рана от острого клинка, рассекла мою жизнь на то, что было «до» и то, что будет «после».
  • Дорога напоминает мост из скучного и унылого настоящего в неведомое, но, несомненно, интересное будущее.
  • Дорога как луч надежды – всегда кажется, что лучшее впереди.
  • Дорога – это символ безвозвратно уходящей жизни. Кажется, что мы можем еще вернуться назад, но это только иллюзия.

ВЕДУЩИЙ: Зачем метафора автору? Зачем метафора читателю понятно, а самому автору она для чего? Иногда сравнения рождаются самопроизвольно и очень органично встают в текст. Тут уж, как говорится, что придумалось, то и придумалось.

Но метафора полезный инструмент стимуляции творческого мышления, то есть она нужна не только в тексте, и не только писателю. Яркие образные сравнения как бы прочищают мозги, позволяют глубже проникнуть в суть любой проблемы, даже самого бытового характера.

Но для писателя метафоры полезны вдвойне, так как это некое единство образа и слов, в которые этот образ облекается. Сравнение всегда возникает как чувственный образ, чаще всего зрительный или звуковой. И нередко приходится прилагать усилия, чтобы подобрать нужные слова. Рождение и оформления метафоры – это очень важный момент согласованной работы правого и левого полушария головного мозга.

ВЕДУЩИЙ: Метафора как нельзя лучше позволяет увидеть творческий потенциал ее автора. Создание метафоры – дело трудное, но интересное. Обычно тот человек, который владеет искусством создания метафор, ценится очень высоко среди мыслящих людей и не только. Иногда такие люди могут просто блеснуть среди своих товарищей, друзей.

Сейчас мы попробуем с вами дать определение знаниям через метафору. Поэтому включаем образное мышление и стараемся быть более индивидуальными.

  1. Найдите яркий и точный образ, наиболее полно отражающий ваше восприятие жизни через метафору из области питания. Например: знания – это винегрет мыслей, оценок и эмоций. (на задание отводится 2-3 мин.).
  2. Через метафору посредством геометрической фигуры. Например: знания – это многоугольник, углами которого человек затачивает самого себя.
  3. Метафорой из области человеческих отношений. Например: знания – это прокладывание маршрута в человеческом море.
  4. Прочитать первые три метафоры, подчеркнуть ключевые слова или словосочетания. Из этих трех слов придумайте метафорическое определение знаниям, в котором использовались все три слова.

ВЕДУЩИЙ: Вам понравились творческие опыты ваших одноклассников? Какие определения вам понравились больше? Что нового вы узнали друг о друге? Эта рефлексия позволит обратить внимание на учеников, которые, может быть, не общительны, но индивидуальны, что приветствуется, а учащиеся смогут оценить их как раз за эту индивидуальность и, может быть, изменить отношение к ним.

ВЕДУЩИЙ: Какую тему вы бы дали сегодняшнему занятию?