Мастер-класс "Весь мир - лаборатория":

Люди в белых халатах, склоняясь над тиглями, как макбетовские ведьмы, смешивали в них разные вещества, чтобы воссоздать в размороженных, безвкусных и бесцветных продуктах вкус и цвет сочного жареного гамбургера или свежей вишни… Как можно одним словом назвать их действия? Что они делают? (Экспериментируют, исследуют, химичат). Ближе всего моему сердцу слово «химичат». А возможность химичить, как правило, где? (В лаборатории). Конечно, вы понимаете, что химия происходит не только в пробирках.

К.Л. Хетагуров провозглашал «Весь мир — мой храм», Борис Акунин утверждал «Весь мир — театр», а я как учитель химии убеждена, что «Весь мир — лаборатория». Все наше окружение — это химические вещества. И мы с вами, наше тело и даже наши чувства — это тоже химия, т.е. химия внутри нас и вокруг нас. А жизнь — это самая совершенная химическая реакция.

Стоя перед вами, естественно, я волнуюсь, т.е. происходит химическая реакция, выброс адреналина. Мудрая природа создала адреналин для действия. И я приглашаю фокус-группу к действию.

Как прав был Бернард Шоу, сказав, что «Единственный путь, ведущий к знанию, — это деятельность. Чтобы знания становились инструментами, учащийся должен с ними работать, то есть применять, преобразовывать, расширять и дополнять». Эти слова совпали с целями мастер-класса, т.к. я это делаю в повседневной практике, используя сингапурскую методику обучения.

Сингапурская система обучения представляет собой набор обучающих структур. Она основана на командных формах работы, обучение происходит в сотрудничестве. Если посмотреть на урок, выстроенный по данной системе, то видим, что дети находятся в постоянном движении, атмосфера живого общения, работает весь класс, но что ценно — услышан каждый ребенок.

Для управления классом используются такие стратегии, как сигнал тишины, таймер, Мэнэдж мэт. Чтобы легче было общаться, используем прием Хай-файв. Данная структура учит сконцентрировать внимание на учителе и приготовиться к следующему этапу работы. Четкий хронометраж времени.

Обратите внимание, в центре стола коврик управления, каждому из вас присвоен свой номер, давайте закрепим эти номера за вами. Номера 1,4 и 2,3 являются партнерами по лицу, а 1,2 и 3,4 — партнерами по плечу. Каждая команда имеет тоже номер.

ВЕДУЩИЙ: Коллеги, если я попрошу обсудить вопрос или задание с партнером по плечу, вы работаете в паре с соседом, а если с партнером по лицу — с сидящим напротив. Предлагаю поприветствовать партнера по лицу рукопожатием, а партнеру по плечу улыбнуться. Вспомним детство. Каждый из нас, будучи ребенком, улыбался и задорно смеялся около 360 раз в день. Улыбнитесь еще раз. Найдите на лице бугорки радости рядом со скулами. Кончиками пальцев активно потрите их. Посмотрите на своих партнеров по лицу и по плечу, подарите им свою улыбку! Вот мы и выработали гормон радости — серотонин! При выработке серотонина улучшаются мыслительные и умственные способности. Опять сами не подозревая, мы провели химическую реакцию. (Прием Менеджмет).

Следующая структура — ДЖОТ ТОТС: «запишите мысли» — обучающая структура, в которой участники громко проговаривают придуманное слово по данной теме, записывают его на листочек и кладут в центр стола лицевой стороной вверх. Не соблюдая очередности, каждый участник должен заполнить 3 листочка, следовательно, в центре стола окажутся 12 листочков. Предлагаю участникам фокус-группы подумать и записать химические процессы, которые протекают внутри нас и вокруг нас.

Данная форма организации учебной деятельности используется для мозгового штурма и генерирования новых идей за короткое время. Удобно использовать как при изучении нового материала, так и при повторении или закреплении.

Когда отведённое время заканчивается, команда просматривает записанные идеи вместе. Участнику группы под номером один предлагается озвучить ответы. Затем слушаем ответы второй команды.

Структура ТИК-ТЭК ТОУ — крестики-нолики: Для выполнения можно использовать карточки — мысли на столе, а можно использовать заготовленные учителем карточки.

  • Имеющиеся карточки необходимо перемешать и разложить в формате 3x3
  • Составить предложения с использованием любых трех слов, находящихся на одной линии (по вертикали, горизонтали или диагонали)

Данная форма организации учебной деятельности используется для развития критического и креативного мышления у учащихся, так как требует обработки информации и нахождения связей. Удобно использовать как при изучении нового материала, так и при повторении или закреплении.

СТЁ ЗЕ КЛАСС — «перемешай класс» — обучающая структура: Учащимся предлагается написать максимальное количество идей по заданию учителя за определенное время.

  • По завершении времени, учащиеся встают с места, передвигаются по кабинету и образуют пару не со своего стола для обмена идеями
  • Учащиеся выполняют работу, пока не истечет заданное время или пока не сменится заданное количество сменных пар.
  • Вернувшись за свои места, учащиеся продолжают работу за своими столами.
  • Первый участник зачитывает все свои и собранные идеи, остальные в своих записях отмечают имеющиеся идеи и записывают новые
  • Далее продолжает второй участник, он зачитывает те идеи, которые ещё не были озвучены, остальные также в своих записях отмечают имеющиеся идеи и записывают новые.
  • Работа продолжается до тех пор, пока каждый из четырех участников не поделится собранными идеями.
  • В итоге у всех должен получиться одинаковый список идей.

Химия настолько органично вошла в нашу жизнь, что существование человека вне химии уже нельзя представить. Она создаёт огромное количество веществ, которые обеспечивают человеку современный уровень существования. Вспомните и запишите максимальное количество идей по теме «Достижения в области химии, которые обеспечивают человеку качественный уровень жизни».

  • Время вышло. Прочертите линию после последней записанной идеи.
  • Предлагаю всем участникам встать и образовать две или три сменные пары с партнерами не своей группы для обмена идеями.
  • В течение 2 минут вам нужно будет собрать как можно больше вариантов ответов у своих друзей.

Данная обучающая структура показывает взаимодействие ученик-ученик и позволяет практиковать социальные навыки для коммуникации, сотрудничества и принятия решений.

  • Время вышло, поблагодарите друг друга и займите свои места. Прочертите вторую линию, теперь уже после последней записанной идеи, которые вы скопировали у друзей.
  • Поделитесь вариантами, которые вам удалось записать.

Прием «Углубись»:

Цель:

  • Развитие навыков критического анализа
  • Развитие навыков детального наблюдения
  • Обучение с акцентом на приведение доказательств

Задание: Первой группе. Поставьте знак плюс рядом с достижения в области химии, которые по вашему мнению улучшили качество жизни, а вторая группа отметьте знаком минус те идеи, которые подтверждают, что данные достижения послужили снижению качества жизни человека.

Прошу участникам под номером 4 озвучить варианты ответа. Все эти достижения можно рассматривать как со знаком плюс, так и со знаком минус.

  1. Сформулируйте утверждение по теме.
  2. Представьте аргументы в поддержку вашего утверждения.
  3. Задайте вопрос для дальнейшего изучения данной темы.

Пример: Утверждение. «Развитие науки химии принесло больше пользы, чем вреда». Аргументы. «Лекарства, созданные в последние годы, позволили излечить многие заболевания». Вопрос для изучения: «Использование данных лекарств приводит к снижению иммунитета?»

Решение контекстных задач в группах:

  1. В 19-ом веке шахтеры брали с собой под землю клетки с канарейками. Если канарейки умирали или переставали петь, шахтеры знали, что дело плохо. Подумайте и ответьте, о чем предупреждали канарейки. (О том, что уровень шахтных газов опасно велик).
  2. Подростки в городских гетто покупают в супермаркете ядовитые жидкости для мытья полов или кафеля и вынюхивают из них химическое вещество, которое они нежно называют «толи». Подумайте и ответьте, зачем они это делают, и какое это вещество. (Толуол, который производит эффект наркотика).

Понимание сущности химических процессов внутри нас и вокруг нас может принести человеку и пользу и вред. Поэтому ясно, насколько важно современному человеку знать и правильно использовать достижения современной химии, ведь жизнь — это самая совершенная химическая реакция. А школа — самая удивительная лаборатория, потому что в ней создается будущее. Берегите своих канареек. Пока они поют — все в порядке.

Рефлексия 3-2-1:

  1. 3 самых важных/интересных момента, которые вы сегодня услышали;
  2. 2 элемента, которые вы планируете использовать на своих уроках;
  3. 1 комментарий или вопрос, возникший сегодня.