Цели урока:

  1. Показать причины наркотической зависимости, её пагубность для человеческого организма.
  2. Научить действиям ПМП при передозировке наркотических средств.
  3. Продолжать развивать умения работы с текстом, фактами, примерами из окружающей жизни, делать выводы, обобщения.

Оборудование:

  • Мультимедийная презентация урока.
  • Учебник ОБЖ для 9 класса (новая редакция), тетрадь.
  • Тренажёр «Витим».
  • Раздаточный материал (текст притчи).
  • Воздушный шарик и шприц.

Эпиграф урока: «Посеешь привычку – пожнёшь характер, посеешь характер – пожнёшь судьбу» - народная мудрость.

Ход урока:

I. Вступительное слово учителя: Сегодня на уроке мы более детально познакомимся с причинами наркотической зависимости, её пагубности для человеческого организма, научимся действиям доврачебной помощи при передозировке наркотических средств. Табак, алкоголь, наркотики, пассивный образ жизни и прочее – всё это факторы риска. Факторы, провоцирующие различные болезни. Употребление этих веществ называют вредными привычками. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

Вопрос: Что же такое привычка и почему бывают вредные привычки? После ответов обучающихся, записываются в тетрадь определения привычки и вредной привычки.

Привычка: сложившийся способ поведения, осуществление которого в определённых ситуациях приобретает для человека характер потребности.

Вредная привычка: закреплённый в личности способ поведения, агрессивный по отношению к самой личности и обществу.

II. Понятие наркомании: Следует рассказ учителя с элементами беседы. Наркомания - тяжелое заболевание, вызываемое злоупотреблением наркотиков, и приобретенное патологическое пристрастие к ним. Попасть в рабскую зависимость, пройти все круги ада и умереть в расцвете лет дряхлым стариком - вот цена излишнего любопытства и ложной романтики... Наркомания - болезнь людей, не сумевших сказать: «Нет!» Что же такое наркомания? Врачи называют это явление болезнью, священники - грехом, милиция - преступлением, многие считают это явление привычкой, пороком или проявлением отсутствия воли.

Три основных типа изменения сознания:

  1. Иллюзии - искаженное восприятие действительности. Прием ряда препаратов приводит к ощущению, что жизнь наполнилась красками, стала дружелюбнее.
  2. Галлюцинации - обман чувств, ощущения от того, что на самом деле не существует. Различают зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые галлюцинации.
  3. Бред - неправильные идеи по поводу происходящего.

В заключении данного этапа урока обучающиеся записывают в тетрадь три основных типа изменения сознания.

Задание для обучающихся: Прочитайте на стр. 205 о химической зависимости, и ответьте на вопрос: «Почему химическую зависимость сравнивают с поездом и в чём главная мысль автора?».

Химическую зависимость можно сравнить с поездом. В этом поезде есть разные вагоны: алкоголь, опиаты, успокаивающие, возбуждающие препараты, никотин и др. Поезд уверенно везет своих пассажиров к станции назначения, название которой «Безумие и Смерть». Ни один человек по собственной воле в этот поезд не попадает. Конечно, не все люди, употребляющие наркотики, алкоголь и никотин, заболевают, т. е. попадают в этот поезд. Но человек, пробующий эти вещества, уже взял билет и в какой-то момент времени может неожиданно для себя обнаружить, что уже является пассажиром. Со временем путешествие становится мучительным.

Многие люди, пытаясь сойти с этого поезда, на самом деле, не осознавая этого, бродят по его вагонам, продолжая мучиться и приближаться к трагической цели путешествия. Например, человек, прекративший употреблять марихуану и героин, продолжает употреблять алкоголь, не видя в этом проблемы. Но если пассажир перешел в другой вагон, значит ли это, что он уже не едет в самом поезде? Люди, которые пытаются сойти с этого поезда, прекратив употреблять все вещества, изменяющие сознание, также терпят неудачу, так как оказываются в пустоте, потеряв смысл жизни, и в результате возвращаются в поезд, не видя другого выхода.

Для того чтобы решить проблему зависимости от химических веществ, мало сойти с поезда под названием «Химическая зависимость», необходимо пересесть в другой поезд под названием «Выздоровление», конечным пунктом назначения которого является «Счастливый, полноценный здоровый образ жизни».

После обсуждения прочитанного текста предлагается вспомнить фильм «Высоцкий. Спасибо, что живой…».

III. Причины употребления наркотиков: Вопрос обучающимся. Что заставляет молодых людей прибегать к контакту с ядовитыми для организма веществами - никотином, алкоголем, наркотиками?

После обсуждения делается вывод: «Немалая роль принадлежит личностному фактору (любопытство, желание получить удовольствие, желание быть как все, стремление самоутвердиться, изменить себя, недовольство жизнью, спрятаться от проблем, а так же мода, неуверенность в себе, комплекс неполноценности, желание стать лидером) и социальному фактору (экономическая нестабильность, война, природные катаклизмы, тяжелая семейная ситуация) Всё это толкает незрелую личность в плен вредных привычек».

«Не писать мне повестей, романов,
Не читать фантастику в углу,
- Я лежу в палате наркоманов,
Чувствую - сам сяду на иглу.
В душу мне сомнения запали,
Голову вопросы мне сверлят,
- Я лежу в палате, где глотали,
Нюхали, кололи все подряд.
Кто - то там проколол свою душу
Кто-то просто остался один...»
В. С. Высоцкий. "Не писать мне повестей, романов... ". 1969.

Эти слова написал человек, который сам страдал наркотической зависимостью. Понимал ли он, что он делал и к чему это приведёт? Объясните, как вы понимаете две последние строчки отрывка из стихотворения? (Кто - то там проколол свою душу Кто-то просто остался один...).

IV. «Что страшней: алкоголизм или наркомания?»: Многие считают, что наркомания - гораздо большее зло, чем алкоголизм, и поэтому уж лучше пить, чем употреблять наркотики. В некоторых странах такой подход заложен даже в ранг государственной политики. Наркоманов преследовали в соответствии с Уголовным кодексом, а водка была настолько доступной, что практически происходило массовое спаивание, приводившее к деградации нации. На самом деле сопоставлять, что ужасней: очередь алкоголиков с трясущимися руками или несколько худосочных наркоманов - совершенно бессмысленно.

Обучающимся раздаются для ознакомления текст притчи. После ознакомления, в ходе обсуждения выясняется главная мысль притчи.

Притча: «Однажды холодным вечером трое путников подъехали к крепостной стене, окружавшей город, и остановились перед воротами. Крепостные ворота тогда запирались на ночь, и путники вынуждены были заночевать под открытым небом. На их счастье, по близости оказался караван-сарай, теплая уютная чайхана, где можно было плотно поужинать горячим жирным пловом, выпить виноградного вина или душистого чая, а затем отдохнуть на мягкой подстилке.

Приехавший на коне выпил вина, приехавший на верблюде выкурил трубочку с анашой, а тот, кто приехал на осле, принял дозу опиума. Через некоторое время принятые средства начали оказывать на путников свое «волшебное» действие. Всадник, приехавший на коне, громко воскликнул: «Чего мы будем мерзнуть под дождем всю ночь? Давайте взломаем ворота и проникнем в город!» Ему возразил путник, приехавший на верблюде: «Зачем ломать ворота? Мы можем проникнуть в город через замочную скважину!». Их спор рассудил прибывший на осле: «А зачем нам вообще туда пробираться? Ведь здесь так хорошо и уютно!»

Вопрос: Как вы понимаете смысл этой притчи? После ознакомления с текстом притчи, в ходе обсуждения выясняется главная мысль притчи.

V. Мозговой штурм: «Последствия употребление наркотиков»: После обсуждения притчи, обучающимся объясняются цель и правила проведения «Мозгового штурма».

  1. Каждый учащийся в течение нескольких минут должен записать в таблицу несколько последствий (медицинских, социальных, правовых) употребления наркотиков.
  2. Затем по кругу участники называют по одному последствию.
  3. Мозговой штурм продолжается до тех пор, пока участники будут называть последствия.
  4. Записываются все названные последствия, присваивая им порядковые номера.
  5. При необходимости путём обсуждения выбираются самые важные последствия, путём обсуждения.

Какие проблемы возникают у молодого человека, если он употребляет наркотики?

Медицинские

Социальные

Правовые

По завершении «Мозгового штурма» заполненная таблица должна выглядеть примерно таким образом:

Медицинские

  • Психические расстройства.
  • Слабоумие.
  • Поражение всех систем и органов ВИЧ/СПИД.
  • Резкое уменьшение продолжительности жизни.

Социальные

  • Прогулы в школе, на работе.
  • Уход из школы, увольнение с работы.
  • Несчастные случаи.
  • Самоубийства.
  • Проблемы в семье.
  • Проблемы со здоровьем будущего потомства.
  • Проституция.

Правовые

  • Хулиганство.
  • Воровство.
  • Грабёж.
  • Убийства.
  • Изготовление, хранение и продажа наркотиков.
  • Склонение к употреблению наркотиков.

VI. Признаки употребления наркотиков: В ходе совместного обсуждения с обучающимися выясняются видимые и поведенческие признаки наркомании:

Видимые признаки наркомании

  1. Лицо теряет свою естественную окраску. В зависимости от типа наркотика, это или бледный цвет лица, или землистый, или желтушный.
  2. Рубцы на коже рук – следы суицидальных попыток или манифестации попытки самоубийства.
  3. Следы инъекций или рубцовые изменения на коже в области крупных подкожных вен.
  4. Синяки, следы падений или ушибов при нарушении координации движений после инъекции наркотика.
  5. «Всклокоченные», без естественного блеска волосы.
  6. Снижение физической выносливости, повышенная утомляемость.
  7. Снижение массы тела.

Поведенческие признаки наркомании

  1. Потеря интереса к учебе. Частые прогулы уроков. Если подросток не имеет сформированную зависимость от наркотиков, то для его обязателен утренний прием наркотика для снятия симптомов «ломки».
  2. Резкие изменения настроения в течение одних суток без видимых причин.
  3. Лживость, эмоциональное огрубление психики, бедность суждений, недостаток инициативы.
  4. Отказ под каким-либо предлогом покидать микрорайон своего проживания на несколько дней. В силу своего заболевания подросток боится покидать место, где он легко может достать наркотик.

В заключение данного раздела урока приводится отрывок из стихотворения В. Высоцкого.

«Меня опять ударило в озноб,
Грохочет сердце, словно в бочке камень,
Во мне живет мохнатый злобный жлоб,
С мозолистыми цепкими руками.
Но я собрал еще остаток сил, -
Теперь его не вывезет кривая:
Я в глотку, в вены яд себе вгоняю-
Пусть жрет, пусть сдохнет, я перехитрил!
В. С. Высоцкий "Меня опять ударило в озноб...". 1979 - 1980.

VII. Первая доврачебная помощь при наркотическом отравлении: Следует изложение материала учителем, в ходе которого обучающиеся записываю в тетрадь этапы оказания первой доврачебной помощи пострадавшему.

Признаки передозировки наркотиков: Большинство наркоманов умирает от передозировки наркотиков. Как правило, все наркотические средства подавляют активность дыхательного центра, и больной умирает от остановки дыхания. А такие препараты, кокаин, опий, морфин, кодеин и героин, вызывают рвоту. Захлебнуться рвотными массами - удел каждого третьего наркомана. Состояние комы при передозировке наркотиков заканчивается смертью от остановки дыхания или аспирации рвотными массами. Рано или поздно, но это обязательно произойдёт.

  1. Повернуть больного на живот.
  2. Очистить полость рта от слизи и рвотных масс.
  3. Поднести к носу ватку с нашатырным спиртом.
  4. Вызвать скорую помощь.
  5. Наблюдать за характером дыхания до прибытия врачей.
  6. Приступить к искусственному дыханию «изо рта в рот» при частоте дыхательных движений меньше 8-10 раз в минуту.

По завершении изложения материала проводится демонстрация учителем, на тренажёре «Витим», проведение сердечно-лёгочной реанимации пострадавшему. При наличии времени, можно предложить нескольким обучающимся попробовать самим. Отмечается, что на уроках при изучении первой доврачебной помощи все обучающиеся научаться проводить сердечно-лёгочную реанимацию пострадавшим.

IX. Обсуждение ситуации: После школьных соревнований ребята решили отметить это событие. Пошли на дискотеку. Выпили пива, затем вина. Один из товарищей предложил попробовать выкурить сигарету с марихуаной. Один приняли это предложение, другие отказались. «Вы нам больше не друзья. Трусы вы. Попробуйте нас заложить», - услышали они вслед. Подумайте, какая ситуация сложилась? Попробуйте выделить несколько этапов ваших действий. Как бы вы поступили?

Для усиления эмоционального восприятия учителем приводится отрывок из стихотворения: «…Он не знал и не думал, Что одним ясным днем Его скучная жизнь вдруг Окажется сном. Он забудет ту школу, Он забудет тот класс И девчонку, с которой Встречался не раз. Позабудет он мать, Что вскормила его, Все слова и поступки, Что красят того Озорного мальчишку Из дворовых ребят. Ведь написано в книжке – «Героин – это яд».

X. Подведение итогов:

  1. Каждый учащийся продолжают выражение. Наркомания - это ……
  2. На воздушном шарике учащиеся должны написать одним словом, чего они хотят добиться в жизни. После этого шар протыкается шприцом. Вопрос: Что вы поняли из моих действий?
  3. Тем обучающимся, которые заслуживают, выставляются оценки по итогам работы на уроке.

XI. Домашнее задание: Повторить весь раздел о вредных привычках, в целях подготовки к контрольному тестированию по изученной теме.