Конспект урока Трудовая деятельность и выбор профессии. 11 класс

Тема урока: «Трудовая деятельность и выбор профессии». (11 класс)

Цель: Определить особенности трудовой деятельности, рассмотреть и объяснить понятия и термины: «трудовая деятельность, профессионализм, квалификация». Продолжить формирование умений и навыков осуществлять поиск информации, анализировать её, систематизировать, делать выводы, формулировать свою точку зрения, публично выступать, объяснить понятия и термины: труд, содержание труда, культура труда, человеческий фактор производства.

Задачи: Способствовать профессиональному самоопределению учащихся, формированию качеств будущего специалиста.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

Предметные: Обучающиеся смогут характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Метапредметные:
- регулятивные: обучающиеся смогут определять основные проблемы темы; планировать учебную деятельность для решения проблем.
- коммуникативные: обучающиеся смогут уметь задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; излагать свое мнение по проблеме: «Труд – источник всех богатств или основное условие человеческой жизни?», аргументируя его.
- познавательные: обучающиеся смогут объяснять значение трудовой деятельности для личности и для общества; различать материальную и моральную оценку труда; точно выражать свои знания о том, что создается трудом человека.
Личностные: обучающиеся смогут определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде; содействовать развитию способностей к выбору.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок с элементами дискуссии, интерактивных форм обучения (работа в группах).

Понятия: профессия, специальность, должность, мотив.

Оборудование и средства обучения: мультимедийный проектор с экраном; рабочие листы с заданиями для работы в группах.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Психологический настрой на учебную деятельность.

II. Подготовка к усвоению нового материала.

Задание 1. «На Кавказе есть старое кладбище, где на могильных плитах можно встретить примерно такие надписи: «Сулейман Бабашидзе. Родился в 1820 году, умер в 1858 году. Прожил три года...», или «Нузгар Гаприндашвили. Родился в 1840 году, умер в 1865 году. Прожил 120 лет... Что, на Кавказе считать не умеют? Или по-разному оценивали односельчане насыщенность жизни данного человека?».

Составьте рассказ о некотором человеке, нашем современнике, выпускнике 2019 года, который проживет ровно до 75 лет. Каждый должен будет по очереди назвать важное событие в жизни данного человека - из этих-то событий и сложится его жизнь. Желательно предлагать события, соответствующие реальности. В итоге мы подумаем, насколько удалась жизнь главного героя, насколько она оказалась содержательной и какую пользу он смог принести людям».

Пример: «Наш герой окончил среднюю школу, успешно сдал ЕГЭ, как обязательные, так и по выбору….. Назовите по очереди каждый своё событие….

А теперь немного подумайте и по очереди, просто скажите, сколько лет можно было бы приписать на могильной плите героя.

Учащиеся работают в группах по 7-8 человек; определяется контрольное время для обсуждения проблемы, определения своей точки зрения и выстраивания системы аргументации.

III. Изучение нового материала.

1. Трудовая деятельность. Трудовая деятельность - явление многогранное. Понятие трудовая деятельность включает в себя такие составляющие как структура, мотивы, социальная стратегия. Разные аспекты этого вида деятельности изучают многие общественные науки: экономика, психология, социология, философия. Сегодня на уроке мы с вами выясним некоторые особенности трудовой деятельности и еще раз убедимся в его многогранности.

По ходу рассказа учитель характеризует три важных элемента производства (учащиеся записывают в тетради):

Предмет труда - то, из чего можно изготовить;
Средства труда, то с помощью чего изготавливают;
Целенаправленная деятельность человека, его труд.

Вывод: материальное производство – есть процесс трудовой деятельности человека.

Учитель переходит к изучению второго вопроса. Задает вопрос: Что такое труд? Обобщая ответы учащихся, учитель подчеркивает важность сознательной цели в трудовой деятельности (для сравнения «Сизифов труд»).

Учащиеся для примера приводят пословицы и поговорки о труде. Делается вывод о важности труда в жизни человека, существовании и становлении личности.

Современное сложное производство требует работников разнообразных профессий. Что такое профессия? Приводятся примеры различных профессий. Краткая беседа школьного психолога о выборе профессии.

Профессионализм – степень мастерства – результат обучения и опыта работы. Квалификация – определяет уровень профессиональной подготовки, фиксируется в определенном документе. Трудовая дисциплина, технологическая дисциплина, договорная дисциплина, инициатива и исполнительность. Культура труда – в научной организации труда.

Учащиеся по группам выполняют задание в рабочих листах.

Производство
1. Символ бессмысленной работы.
Материальное производство
1. Материалы, подвергающиеся преобразованию.
Сизифов труд
1. Результат обучения и опыта.
Средства труда
1. Процесс создания материальных благ, необходимых для общества.
Предмет труда
1. Распределение и закрепление занятий между участниками трудового процесса.
Производительность труда
1. Различные технические устройства, необходимые для производства энергетические и транспортные линии и другие материальные объекты, без которых невозможен трудовой процесс.
Разделение труда
1. Процесс трудовой деятельности людей, в результате которой создаются материальные блага, направленные на удовлетворение человеческих потребностей.
Профессионализм
1. Эффективность трудовой деятельности, которая выражается количеством продукции, произведенной в единицу времени.
Трудовая дисциплина
1. Соблюдение правил и порядка поведения в коллективе, обязательных для всех его членов.

2. Потребности общества и мир профессий.

Задание. «На строительстве Шартрского собора проходящий мимо путник спросил работающих, что они делают: Один ответил: «Камни ношу», другой ответил: «Зарабатываю деньги, чтобы было на что жить», третий восторженно воскликнул: «Мы строим собор».

Подумайте, какое отношение к труду у каждого строителя? (1. Принудительное, 2. Как средства к существованию, 3. Как сопричастность к чему-то важному).

- Что же такое «профессия»?

Мозговой штурм «Профессия» (составление кластера и формулирование учащимися на его основе определения понятия).

- Профессия - род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки.

- Как вы считаете, какие факторы определили возникновение профессий? (Возникновение профессий связано с разделением труда, специализацией в различных видах хозяйственной деятельности).

- На сегодняшний день насчитывается более 20 тысяч профессий и их число постоянно растет.

- С чем, на ваш взгляд, связано появление такого огромного количества разнообразных профессий?

- Профессии могут быть дефицитными, сложными, востребованными, но малооплачиваемые.

- Как вы это понимаете?

- В профессиональной деятельности существуют такие понятия и категории как «специальность», «должность». Специальность - более узкий вид деятельности в профессии. Должность - трудовой пост, который человек занимает в организации, учреждении.

- Попытайтесь назвать специальности, имеющиеся в такой профессии как юрист.

- Приведите свои примеры, раскрывающие отличия и взаимосвязь таких категорий как профессия, специальность, должность.

Задание по группам. Распределите профессии, должности и специальности по колонкам таблицы:

1. главный бухгалтер, кассир, бухгалтер;
2. Старший инженер, инженер, инженер-системотехник;
3. Учитель, учитель начальных классов, завуч;
4. Продавец, заведующий магазином, продавец продовольственных товаров;
5. Лесник, главный лесничий, директор лесхоза.

3. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда.

Просмотр видеофрагмента о профессиях будущего.

- Как уже отмечалось, в современном мире образование является одной из важнейших социальных ценностей.

- Сегодня, современное явление нашей жизни - «избыточное образование». Проблемы «избыточного образования»:

в числе безработных большое количество людей с высшим образованием;
растет число выпускников ВУЗов, работающих не только не по специальности, а там, где высшее образование вообще не требуется.

Сегодня количество менеджеров, эстрадных исполнителей, юристов превышает потребности общества более чем в два раза; экономистов на одну треть.

- Почему стало возможным такое явление как «избыточное образование»?

- Каким образом можно решить данные проблемы?

- Как вы понимаете выражение «конкуренция на рынке труда»?

- (Работа в парах). В течение 2-х минут попытайтесь ответить на вопросы: Что может позволить вам успешно конкурировать на рынке труда? Какие условия способствуют успешному трудоустройству? (Качество образования - дипломы престижных учебных заведений; владение практическими навыками для ряда профессий; наличие хотя бы небольшого стажа работы; положительные личные качества и др.)

- Знание этих условий, их выполнение, позволит вам более осмысленно овладевать профессией, умениями и навыками, и позволит в дальнейшем успешно трудоустроиться.

Задание по группам. Тест «Ты и твоя профессия». Используя три геометрические фигуры - треугольник, круг, квадрат, нарисуйте человечка, состоящего из десяти элементов. Должны быть использованы все три геометрические фигуры.

4. Решение изобретательских задач.

Одной из характерных черт человеческой деятельности, в различных сферах, является ее творческий характер. Высшим проявлением творчества в трудовой деятельности считается изобретательство. Изобретательство издавна привлекает людей. Откройте любую энциклопедию, и ее страницы поведают вам о знаменитых и малоизвестных изобретателях. Имена Т. Эдисона и И.П. Кулибина знает каждый образованный человек.

Мы с вами попробуем найти решение для изобретательских задач. Вместе с решением учащиеся должны ответить на вопросы:

что мешало группе в принятии решения?
что помогало?
какие качества характера участников проявились?

1 группа. Под Петербургом на дороге лежал громадный камень, мешавший движению. Иностранные инженеры предложили два варианта его устранения: взорвать динамитом или увезти в сторону от дороги с помощью огромной тягловой силы. Но нашелся русский мужик, который предложил легко осуществимое средство. А вы могли бы догадаться?

2 группа. Однажды собрались ученые, чтобы обсудить, как бороться с жуком-долгоносиком, вредителем сельского хозяйства. И тут выяснилось, что условия существования жука изучены очень слабо. Никто не знал, например, какова температура его тела.

- Жучок маленький,- сказал один ученый,- обычным термометром не измеришь.

- Придется разработать специальный прибор,- согласился другой.

- Потеряем много времени.

А что предложили бы вы?

3 группа. Помните, что произошло с капитаном Врунгелем во время путешествия на шхуне «Беда» в Канаде? Нужно было на нартах переправиться на Аляску, и экипаж приобрел оленя и собаку. Вскоре, правда, выяснилось, что олень - не олень, а корова, собака же оказалась волчонком. Как капитан вышел из положения? Предложите свое решение.

IV. Итог урока.

- Сегодня многие молодые люди на первое место ставят материальные стимулы при выборе будущей профессии. Вопрос этот, к сожалению, не нов... Послушайте притчу и прокомментируйте ее.

Ученик: спросил Мастера: «Насколько верны слова, что не в деньгах счастье?»

Мастер: ответил, что они верны полностью. И доказать это просто. На деньги можно купить: