Сократ: В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить!

Я пришла в школу работать в удовольствие, в творческом тандеме с ребёнком – моим учеником. От нас часто требуют результата – высоких показателей обученности, эффективности внеклассной деятельности… И мы стремимся! Время, терпение, настроение нам в помощь! Знакомое каждому педагогу желание видеть своего ученика на «пьедестале почёта» живёт и во мне… И, наверное, первая победа учителя – это даже самые маленькие успехи ребёнка, который доверился своему наставнику.

И всё-таки важнее, по крайней мере для меня, не результативный итог, а процесс «сотрудничества» на пути к победе.

Сначала дети должны захотеть рассказать миру о своих талантах, значит – моя задача – увлечь, помочь им «раскрыться». Первая и главная технология (и в методах воспитания, и в деле обучения) – это проявление искренней заинтересованности в общем деле по развитию таланта твоего подопечного. Технология сотрудничества. Близости. Тёплого разговора.

На уроке я смотрю на ребёнка через игру, в которой я участник, а не ведущий – ребусы и шарады решаем и составляем вместе, театральная зарисовка – я тоже хочу роль, я и мои ученики – «актёры»! А после уроков – обсуждения (дебаты, если говорить о технологии в обучении), спорим тоже вместе, чтобы вместе выбрать правильное решение.

Победа учителя – «горение» глаз ученика! Его самостоятельно возникшее желание удивить всех вокруг своей одарённостью. Мы можем только подтолкнуть ребёнка, подвести к выбору нужного направления, подсказать, а потом уже следить за его «шагами» в движении к «мечте» – одержать победу в олимпиаде, стать лучшим чтецом, получить признание в конкурсах оригинальных литературных работ или одобрение признанных мастеров слова…

Мы можем и должны создать условия ситуации успеха. Пусть это произойдёт, например:

  • через введение проектной деятельности, через ученический проект…
  • разгадав интересы учеников, показать, как ценно их умение создавать, а не действовать по имеющимся шаблонам;
  • помочь им «обрасти» информацией – дать совет по пополнению личной библиотеки шедеврами литературы;
  • позволить ребёнку-читателю согласиться с учителем в выборе той или иной книги, а может быть, оспорить его…

Нужны знакомства с миром искусства – поездки в кинотеатры, просмотры театральных постановок на уроках. Нужна провокация на уроках литературы – художественный эксперимент: я – в роли персонажа изученного произведения: что я чувствую, почему я так поступаю, почему я не согласен с героем, в котором должен «существовать»? Нужно вести разговор на равных, не забывая, конечно, о субординации, давая понять, что к мнению ученика учитель прислушивается, что учитель не против того, что у ребёнка своя точка зрения. Тогда он почувствует свою успешность, захочет, чтобы его оценили за пределами класса, школы…

Моя первая педагогическая победа – слушающие ученики. Ребята, задающие вопросы по предмету, желающие участвовать в диалоге. Дети, понимающие свои ошибки, знающие о необходимости их исправлять…

Моя первая педагогическая победа – активные соучастники в творческом урочном (и внеурочном) процессе. Неравнодушные, откликающиеся на «авантюрные» поиски в себе литературной одарённости…

Моя первая педагогическая победа – дети, приходящие за советом, как к учителю, как к старшему «другу»…

Победить для учителя – открыть «маленькую индивидуальность», разглядеть талант ребёнка и указать на возможность его проявления в том виде деятельности, которая интересна и полезна моим ученикам.

«В каждом человеке солнце. Только дайте ему светить!» – не ленитесь быть согретым лучами «солнечного» таланта ребёнка, каким бы долгим и бессмысленным ни казался путь этого совместного с учеником путешествия к свету его, а значит, и Вашей победы.