ВЕДУЩИЙ: Тема нашей виртуальной экскурсии — «Космическое путешествие». Её цель — расширить знания обучающихся о космосе через интерактивную деятельность.

Для достижения этой цели мы поставили следующие задачи:

Дидактические:

  • повторение правил поведения на экскурсии;
  • формирование умения наблюдать и описывать объекты космоса;
  • закрепление знаний о космических объектах.

Развивающие:

  • развитие умения осуществлять оценку результатов, ставить учебную задачу, контролировать свои действия;
  • развитие познавательной активности;
  • формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами.

Воспитательные:

  • воспитание бережного отношения и устойчивого интереса к космосу.

Экскурсия состояла из трёх этапов: подготовительного, основного и заключительного.

ВЕДУЩИЙ: На подготовительном этапе мы начали с вводной беседы, чтобы пробудить интерес. Дети повторили понятия «экскурсия» и «виртуальная экскурсия», а также правила поведения. Затем мы вместе сформулировали тему и цель. На доске появилось изображение космического корабля. Я задала наводящий вопрос: «Как вы думаете, куда мы с вами отправимся?». Ответ был очевиден: «В космос!». Чтобы ребята сами назвали тему, я использовала приём «Составь слово»: на доске были прикреплены буквы в разном порядке, из которых нужно было составить слова. Это задание помогло не только сформулировать тему, но и сконцентрировать внимание, развить логику. В результате дети точно определили тему — «Космическое путешествие» — и поставили цель. На этом этапе мы работали фронтально, использовали презентацию для наглядности.

Перед знакомством с Солнечной системой каждый получил маршрутный лист и «Книжку путешественника», которую нужно было заполнять в ходе экскурсии. Это помогло удерживать внимание на протяжении всего занятия. Мы фронтально ознакомились с маршрутом и станциями, а я дала подробную инструкцию по заполнению книжки.

ВЕДУЩИЙ: Основной этап включал посещение четырёх станций.

  1. Станция «Планеты Солнечной системы». Сначала дети перечислили все планеты. Затем мы посмотрели видеофрагмент с подробным рассказом и интересными фактами. Работая в парах, обучающиеся заполняли свои книжки: подписывали названия планет и записывали факты. После просмотра и заполнения они делились собранной информацией. Затем мы отмечали станцию в маршрутном листе и двигались дальше.
  2. Станция «Луна — спутник Земли». Мы показали видеофрагмент о Луне и её 3D-изображение. Перед просмотром дети продемонстрировали свои знания. Во время просмотра они в парах заполняли соответствующую страницу книжки. После этого ребята рассказали, что запомнили, и ответили на вопросы для закрепления материала. Станция была отмечена в маршрутном листе.
  3. Станция «Комета». Дети внимательно смотрели видео с описанием кометы и фиксировали интересную информацию в своих книжках.
  4. Станция «Солнце». Обучающиеся посмотрели видеофрагмент и заполнили последнюю страницу книги. Каждая пара поделилась записанными фактами.

Финальной точкой стала станция «Загадай желание». Детям было показано панорамное видео звёздного неба. Их задача — заметить падающую звезду и загадать желание. Все очень старались её увидеть. По окончании каждый хотел рассказать о своём желании, но мы напомнили, что если его рассказать, оно может не сбыться.

На основном этапе использовались фронтальная и парная формы работы. Для погружения были задействованы ИКТ: презентация, панорамное видео, 3D-изображения и видеофрагменты. «Книжки путешественника» способствовали лучшему запоминанию информации.

ВЕДУЩИЙ: На заключительном этапе мы вместе оформили в классе тематический уголок по мотивам нашей экскурсии и устроили небольшую фотосессию. Затем подвели итоги: дети делились самыми запоминающимися моментами и открытиями. Работа на этом этапе велась фронтально.