В Концепции модернизации российского образования чётко обозначено, что цель современной общеобразовательной школы состоит не только в формировании у школьников знаний, умений и навыков, сколько в создании условий для развития их личности, воспитания у них коммуникативных способностей, умения и стремления к самостоятельному освоению новых знаний. Поэтому возникает необходимость использования активных форм преподавания уроков русского языка и литературы. Основной темой по самообразованию является «Развитие познавательного интереса на уроках русского языка и литературы», ведущей темой двух последних лет является «Активные формы преподавания литературы в старших классах (на примере изучения творчества И. Бунина в 11 классе)»

Активные методы и активная форма преподавания тесно между собой связаны и задают особый тип урока преподавания - инновационный урок. Ведущими активными формами преподавания литературы в старших классах считают лекцию и семинар.

Как же сделать лекцию и семинар в старших классах активными формами? Для меня этот вопрос прояснился после изучения методической литературы по вопросу эффективности преподавания в старших классах и сборника для практикующих учителей Р.И. Альбетковой «Активные формы преподавания литературы в старших классах».

Современному старшекласснику И.А. Бунин интересен как художник слова, поэтому учителю приходится обстоятельно подбирать тот материал из биографии, который в полной мере отражает общественные и гражданские тенденции, эстетические идеалы эпохи, формирующие мировоззрение писателя, характер его образного видения, жанровые предпочтения, творческие цели, художественный метод и стиль.

В практике работы в 11 классе был использован вариант урока изучения биографии И.А. Бунина в форме лекции - биографического очерка «Россией изгнанный или хранитель Отечества?».

Такой вариант проведения создаёт возможность раскрыть во всей полноте историю жизни и творчества И.А. Бунина при минимальной часовой нагрузке; призван создать живой образ писателя, однако сопряжён с серьёзной самостоятельной подготовкой старшеклассников по рекомендованным информационным источникам.

При изучении темы любви в творчестве И.А. Бунина в 11 классе МБОУ Синьковская СШ в 2013 учебном году проводился урок-семинар (разновидность семинара - развёрнутые выступления обучающихся по заранее поставленным вопросам и обсуждение как самих проблем, так и выступлений).

Итак, к уроку-семинару «Тема любви в рассказах И.А. Бунина» старшеклассники готовятся по заранее предложенным вопросам и заданиям.

Первая группа заданий и вопросов призвана осветить общие положения к теме.

  1. Любовь в жизни И.А. Бунина.

  2. Тема любви в творчестве И.А. Бунина.

  3. «Путь к бунинской философии лежит через бунинскую филологию». Прокомментируйте это утверждение В.Ф. Ходасевича, используя конкретные примеры из текстов писателя.

Вторая группа заданий и вопросов направлена на обстоятельную работу над текстом рассказа «Грамматика любви» и самостоятельное изучение предоставленной статьи А. Блюма «Грамматика любви».

Третья группа заданий и вопросов направлена на обстоятельную работу над текстом рассказа «Лёгкое дыхание» и изучение предоставленных учителем фрагментов статьи Каплан И. Е. «В чём смысл рассказа И. Бунина «Лёгкое дыхание».

Четвёртая группа заданий и вопросов направлена на обстоятельную работу над текстом рассказа «Чистый понедельник» (ответственный ученик самостоятельно изучает статью «Криптография любви. Рассказ И. Бунина "Чистый понедельник" / Ю. Е. Полтавец).

  1. Назовите и поясните церковные праздники, встречающиеся в рассказе.

  2. Сопоставьте главных героев: внешний вид, внешние проявления, интересы, круг чтения. Определите основные средства.

  3. Проанализируйте «предметную изобразительность» бунинского текста.

Пятая группа заданий и вопросов направлена на обстоятельную работу над текстом рассказа «Солнечный удар» и изучение предоставленных фрагментов статьи Михайловой М.В.