В современном мире общественность придает большое значение воспитанию и образованию детей с ограниченными возможностями здоровья. К сожалению, ежегодно отмечается тенденция увеличения численности таких детей. Каждый ребенок, независимо от психического и физического состояния, имеет право на получение полноценного образования.

Современная система образования ориентирована на соответствие образовательных потребностей личности с учетом ее индивидуальных особенностей, склонностей, интересов, мотивов и способностей. Дети с ОВЗ могут успешно усвоить и реализовать навыки общения, нормы и правила поведения, ценности, установки, характерные для общества. Они способны стать решительными, жизнестойкими личностями, умеющими бороться, занимать лидерские позиции, активно взаимодействовать с людьми. Но для этого нужна постоянная целенаправленная работа всех структур и участников системы образования, родителей, сверстников и позитивный настрой самих «особых» детей.

Для этого во многих детских образовательных организациях создаются смешанные группы, где в условиях общей образовательной среды дети с ОВЗ совместно пребывают на одной территории и занимаются одним видом деятельности со здоровыми детьми, а также получают необходимую помощь. В нашем детском саду комбинированного вида сформированы группы с инклюзивным образованием – группы комбинированной направленности. Благоприятная социально-педагогическая среда в дошкольном учреждении способствует накоплению у ребёнка опыта коммуникативного взаимодействия, учит его отстаивать свои интересы, не нарушая при этом интересов и потребностей окружающих, учит социально-приемлемым способам выражения своих эмоций. Также ребенку с особенностями в развитии необходима целенаправленная помощь.

Нашу подготовительную группу посещают четверо детей с ОВЗ, у всех четверых присутствуют дефекты речи: недостаточно сформирована речевая коммуникация и связная речь, они малоразговорчивы со сверстниками и педагогами, не умеют последовательно излагать свои мысли, передавать их содержание, редко участвуют в общении, но, тем не менее, понимают обращенную к ним речь.

Для развития речевых функций ребенка необходимо действовать разносторонне. В процесс развития должны быть включены различные сферы деятельности:

  • Коммуникативная сфера. С развитием коммуникации у детей с особенностями в развитии проходит успешнее социализация, развиваются навыки поведения и общения в социуме.
  • Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ способствует реализации себя, позволяет им выразить свою индивидуальность и воспитывает целеустремленность.
  • Физическое воспитание имеет важное педагогическое и социальное значение, так как нарушения речевой сферы часто сочетаются с аномальным развитием двигательной сферы. Процесс физического воспитания оказывает большое влияние на развитие психомоторных и личностных качеств ребенка.

Также обращает на себя внимание тот факт, что многие исследователи отмечают низкую познавательную активность, которая проявляется хотя и неравномерно, но во всех видах психической деятельности. Этим обусловлены особенности восприятия, внимания, памяти, мышления и эмоционально-волевой сферы «особенных» детей.

Традиционные формы и методы работы не всегда дают качественный и своевременный результат. Наряду с их использованием в образовании и воспитании детей с ОВЗ, от меня как педагога требуется больше усилий, особенный подход и применение инновационных технологий, которые позволят детям компенсировать свои проблемные стороны, стать успешнее, проявить и реализовать себя в будущем.

Как же нам достичь этого? Любознательность – это главная черта каждого ребенка. Именно через эту черту характера мы стараемся помочь детям с ОВЗ влиться в коллектив, безболезненно пройти адаптацию, раскрыть им новый мир, дать новые знания, развить познавательный интерес. Для того чтобы реализовать намеченные цели, современному педагогу-дошкольнику необходимо направить свои усилия на поиск дополнительных решений.

Одним из таких решений является применение современных образовательных технологий в моей работе. При их использовании мне открываются новые возможности в воспитании, обучении и развитии детей с ОВЗ.

Востребованным и дающим хороший результат стал метод проектов – педагогическая технология, направленная на самостоятельную деятельность детей – исследовательскую, познавательную, продуктивную, творческую, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания.

В данной работе представляю свой опыт по использованию проектной деятельности для развития речевых функций, активизации познавательной деятельности, расширения внимания и развития памяти для ребенка с особенностями развития.

Технология проектов относится к личностно-ориентированным технологиям, где на первое место ставится обеспечение комфортных и безопасных условий развития личности ребенка, реализации ее природных потенциалов. Личность ребенка является приоритетным субъектом в образовательной системе. Для того чтобы развить такое качество у ребенка с ОВЗ, как самостоятельность, мне как педагогу необходимо сформировать у него уверенность в собственных возможностях, направить ребенка на тот путь, который поможет выразить ему свою индивидуальность. Нужно правильно организовать предметно-игровое пространство, обеспечить условия для всех видов деятельности. С помощью метода проектов мы можем решить целый ряд задач: образовательных, развивающих и воспитательных.

Проектная деятельность предоставляет мне возможность связать процесс обучения и воспитания ребенка с особенностями развития, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает их самостоятельность, познавательную активность, творчество, умение работать в коллективе.

Использование в работе с детьми с ОВЗ метода проекта дает положительный результат, так как позволяет более полно учитывать психофизические и возрастные особенности детей и дифференцированно проводить коррекционную работу с каждым ребенком:

  1. Развивать мыслительные операции (умение анализировать, синтезировать, классифицировать получаемую информацию).
  2. Развивать речь (устную и письменную), память, восприятие, эмоционально-волевую сферу и т.д., тем самым создавая условия для их полноценного развития.

Дети овладевают логикой познания, умением сравнивать и анализировать, совершенствуют умения и навыки в совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, и многих других составляющих, которые помогают им становиться успешной личностью, что для меня является важной задачей в развитии ребенка с ОВЗ. Они становятся более активными и раскрывают себя всесторонне, искренне удивляются и радуются полученным результатам. Можно отметить, что в процессе проектной деятельности у детей с ОВЗ повышается самооценка, активизируется словарный запас, развивается фантазия, способность наблюдать и формируются навыки сотрудничества в коллективе.А. Эйнштейн: «…Дети любят искать, сами находить. В этом их сила».

Метод проектов способствует формированию навыков рефлексии, критического и творческого мышления, воспитывает коммуникативные навыки, обучает взаимодействию в группе и работе в команде, дает значимые результаты и активно используется мной уже несколько лет, доказав свою эффективность.

Достижение хороших результатов не мешает мне в своей работе одновременно интегрировать данный метод с другими современными образовательными технологиями. Каждая из них несет определенный вклад в развитие ребенка с особенностями в развитии. Результативно и гармонично в интеграции с технологией проектов можно использовать для раскрытия личного потенциала детей методы, приемы и игры технологии ТРИЗ (теория решения изобретательских задач).

Завершающим этапом в проектной деятельности для эффективного решения педагогических задач мы вместе с детьми используем возможность создания интересного методического пособия – Лэпбука. Он помогает ребенку лучше понять и запомнить информацию по теме. Изучая материал, постепенно знакомя детей с новой игрой, мы собираем каждую игру отдельно и объединяем. Дети непосредственно принимают участие в создании игр, помогая вырезать, склеивать и раскладывать игры по кармашкам. При создании Лэпбука я пытаюсь сделать так, чтобы в нем были задействованы все образовательные области для полноценного всестороннего развития личности ребенка.

В условиях нашего дошкольного образовательного учреждения, используя метод проектов, а также комплексный подход в применении современных образовательных технологий, мне удается достигать всестороннего развития способностей у детей с ОВЗ, создавая тем самым условия для успешной адаптации в социум и равные возможности для дальнейшего существования в нем.