Заботливые родители рано начинают читать своим малышам детские рассказы, стихотворения и сказки. Но, чтобы речь малыша стала правильной, выразительной и яркой, одного только чтения детских рассказов недостаточно, необходимо учиться пересказывать. Именно пересказ вызывает наибольшие трудности у детей в начальной школе.

Предлагаем вашему вниманию короткие рассказы, с помощью которых легко можно научить ребенка пересказывать короткие тексты. До начала чтения рассказа объясните ребенку смысл трудных слов, проговорите их. Если ребенок плохо знаком с тем, о чем пойдет речь в рассказе, то проведите небольшую беседу, подводящую малыша к содержанию произведения. Прочитав короткий рассказ, задайте вопросы с целью выяснить, понял ли его ребенок. Только после этого попросите пересказать прочитанное.

На разных ступенях обучения рассказыванию применяются различные виды пересказа.

  • Взрослый пересказывает прочитанное, а ребенок вставляет слово или предложение.
  • Если ребенок пересказывает с большими паузами, то задавайте наводящие вопросы.
  • Перед началом пересказа нужно составить план рассказа.
  • Пересказ организуется по очереди, когда ребенок начинает пересказывать, взрослый продолжает, а ребенок заканчивает. Этот вид работы помогает выработать у ребенка устойчивое внимание, умение слушать другого человека и следить за его речью.

КАК САША ПЕРВЫЙ РАЗ УВИДЕЛ САМОЛЕТ:

Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а лодочки уплыли.

  1. Ответить на вопросы:
    • Какое было время года?
    • Что пускал по воде Саша?
    • Что загудело в воздухе?
    • Что Саша спутал с птицей?
  2. Подобрать определения к словам:
    • весна (ранняя, поздняя, теплая);
    • самолет (большой, красивый, серебристый);
    • лодочки (бумажные, деревянные, пластмассовые).
  3. Объяснить значение сложного слова самолет.
  4. Привести примеры других сложных слов (дровосек, пароход, полотер и др.).
  5. Составить рассказ, где действующим лицом является Наташа, Оля, Таня.

ЗИМА:

Наступила зима. Кругом лежит белый снег. Деревья стоят голые. Звери спрятались в норы. Дети рады зиме. Они катаются на лыжах и на коньках.

  1. Ответить на вопросы:
    • Какое наступило время года?
    • Что лежит на земле?
    • Куда спрятались звери?
    • Кто рад зиме?
    • Что делают дети зимой?
  2. Объяснить значение словосочетаний:
    • деревья голые;
    • кругом снег лежит;
    • звери спрятались в норы.
  3. Подобрать эпитеты к словам:
    • снег (какой?) — белый, мягкий, пушистый, легкий;
    • коньки (какие?) - железные, острые, детские, блестящие;
    • лыжи (какие?) — желтые, деревянные, детские, короткие.
  4. Повторить, кто где живет:
    • медведь - в берлоге, белка - в дупле,
    • лошадь - в конюшне, лиса - в норе, собака - в конуре.

СНЕЖНАЯ БАБА:

Мы слепили во дворе два огромных снежных кома. Положили ком на ком. Затем прилепили снежной бабе руки. Воткнули в руки ей метлу. Потом мы сделали ей глаза, рот и нос. На голову бабе надели шапку.

  1. Ответить на вопросы:
    • Кого дети слепили из снега?
    • Сколько они сделали комков?
    • Что прилепили бабе?
    • Что воткнули ей в руки?
    • Что сделали потом?
    • Что надели бабе на голову?
  2. Рассказать этот рассказ от первого лица (от лица мальчика, девочки).

ПРЕДВЕСТНИКИ ВЕСНЫ:

Прошла холодная зима. Наступает весна. Солнышко поднимается выше. Оно греет сильнее. Прилетели грачи. Увидели их дети и закричали: «Грачи прилетели!»

  1. Ответить на вопросы:
    • Какая была зима?
    • Что наступает после зимы?
    • Как греет солнышко весной?
    • Кто прилетел?
    • Кого увидели дети?
    • Что они закричали?
  2. Как можно сказать про зиму? Она была какая? (холодная, морозная, снежная, вьюжная, длинная.)
  3. Как можно сказать про солнышко весной? Оно какое? (Весеннее, яркое, теплое, ласковое.)
  4. Пересказать близко к тексту.

ПРИЛЕТЕЛИ ГРАЧИ:

Первыми к нам прилетают грачи. Еще кругом снег, а они уже тут. Отдохнут грачи и начинают гнезда вить. Вьют гнезда грачи на вершине высокого дерева. Грачи птенцов своих выводят раньше, чем другие птицы.

  1. Объяснить значение словосочетаний: гнезда вить, вершина дерева, птенцов выводить.
  2. Ответить на вопросы:
    • Какие птицы прилетают весной первыми?
    • Что сразу начинают делать грачи?
    • Где они вьют гнезда?
    • Когда они выводят птенцов?
  3. Образовать множественное число от следующих существительных:
    • грач - грачи,
    • гнездо - гнезда,
    • сук - сучья,
    • корень - корни,
    • птенец - птенцы,
    • дерево - деревья,
    • ствол - стволы,
    • пень - пни.
  4. Закончить предложения:
    • На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда).
    • На ветке сук, а на ветвях ... (сучья).
    • В гнезде птенец, а в гнездах ... (птенцы).
    • На дворе дерево, а в лесу ... (деревья).

МЕДВЕДЬ:

Медведь имеет теплую мохнатую шубу. Морда у него вытянутая. Ходит медведь тяжело, двигая лапами как-то вкось, потому его и назвали косолапым. Но он может быстро бегать. Он очень ловко лазает по деревьям. Медведь ест ягоды, мед. Медведь на холодные месяцы забирается в берлогу, спит и сосет лапу.

  1. Рассказать, как медведь ходит и бегает, чем питается, где живет зимой.
  2. Составить рассказ-описание медведя.
  3. Вспомнить загадки про лесных зверей.

ЁЖ:

В лесу жил еж. Ночью он приходил в сад. В саду он находил яблоки. Яблоки он накалывал на иголки. Еж относил яблоки в свою нору. Так он заготавливал корм на зиму.

  1. Объяснить значение словосочетаний: находил яблоки, накалывал на иголки, заготавливал корм.
  2. Ответить на вопросы:
    • Кто жил в лесу?
    • Куда приходил еж ночью?
    • Что он делал с яблоками?
    • Куда он относил яблоки?
    • Что еж заготавливал на зиму?