Профессиональная роль: учитель, работающий в школе и ведущий научно-практическое исследование.

Социальные сети являются для современного подростка пространством социальных проб, в котором разрешаются возрастные и социальные конфликты в зависимости от возраста, пола и социальной роли в классе, однако этот процесс в наименьшей степени поддается педагогическому влиянию.

Для решения проблемы учитель может провести научно-практическое исследование среди учеников своего класса. Исследование может включать следующие этапы:

  • знакомство с аккаунтами учеников в различных социальных сетях и анализ фактов межличностного общения;
  • проведение опроса учеников класса по предложенной в статье анкете;
  • проведение опроса родителей по предложенной в статье анкете, с точки зрения того, как они предполагают, ответил бы их ребенок;
  • сравнительный анализ изучения аккаунтов, ответов учеников и ответов их родителей;
  • создать свои аккаунты в каждой из социальных сетей и предложить детям включить его в группу или беседу;
  • осуществлять коррекцию поведенческих установок учащихся через участие в группах или беседах с учениками;
  • предложить ученикам класса создать тематические группы в социальных сетях с учебными целями и для межличностного взаимодействия и возможностью социальных проб.

При решении поставленной проблемы педагог может опираться на:

  • фундаментальные научные педагогические знания в области социализации, возрастной психологии, педагогики;
  • прикладные знания в области межличностного взаимодействия, ролевого репертуара подростков, дидактики, результаты прикладных исследований влияния интернета и социальных сетей на развитие и социализацию подростка;
  • методические разработки по использованию социальных сетей в педагогической деятельности учителя.

Учителю необходимо соблюдать следующие этические нормы: педагогический такт, держать профессиональные границы, уважение достоинства учащихся, не допускать дискриминации, лжи, грубости, оскорблений, соблюдать правила, принятые в различных социальных сетях, не выступать в качестве ментора, не навязывать свое мнение, не осуждать.

Учитель-исследователь при решении проблемы может столкнуться со следующими затруднениями:

  • Дети или родители не захотят отвечать на вопросы.
  • Будут давать ожидаемые социально одобряемые ответы, что не позволит выявить реальную картину.
  • Не удастся найти аккаунты детей, так как они анонимны.
  • Дети не захотят допустить в группу или в беседу.
  • Учащиеся будут устраивать «проверку» на доступ к группе или беседе.