Уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. В головном мозге ребенка очень близко расположены центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук. Развивая мелкую моторику, мы одновременно стимулируем развитие центров головного мозга и общее развитие ребенка.

Для развития мелкой моторики, наряду с традиционными приемами, используются и здоровьесберегающие. К нетрадиционным относятся игры и упражнения с использованием аппликатора Кузнецова. В основе лечебного, здоровьесберегающего воздействия аппликатора лежит принцип точечного массажа. Он с помощью большого количества иголочек создает мощный поток нервных импульсов, идущих в головной мозг. Дети совершают легкое постукивание по аппликатору с медленным проговариванием звуков, слогов, слов, предложений.

Использование аппликатора эффективно развивает познавательную активность, внимание, память, образное мышление, что крайне важно в работе с детьми с речевой патологией, с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью, с задержкой психического развития.

Гораздо эффективнее и интересней для детей систематическое выполнение предлагаемого комплекса упражнений, особенно со стихотворным сопровождением. Известно, что чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. С другой стороны, формирование движений тоже происходит при участии речи. Весь материал, в котором предполагаются движения, лучше давать в стихах, т.к. стихи дают возможность войти в ритм движения. Проговаривание дает большой эффект. Это является одной из форм коррекции нарушений слоговой структуры. Ритм речи, особенно ритм стихов, способствует развитию координации и произвольной моторики. Кроме того, с помощью стихотворений вырабатывается правильный ритм дыхания, развивается речеслуховая память.

Комплекс упражнений:

  1. "Горка": Прикладываем аппликатор горизонтально к основанию внутренней стороны ладони и "поднимаемся" вверх до кончиков пальцев по левой, а затем по правой стороне ладони.
    Снег валится, снег валится,
    Весело, задорно.
    Поскорей берите санки
    И бегом на горку.
    Ой, как весело кататься
    Ребятне проворной.
    Пусть погуще снег валится -
    Круче будут горки.
  2. "Скалы": На внутренней стороне ладони, начиная от большого пальца, прикладываем аппликатор вертикально и слегка надавливая, считаем до десяти. Такой приём используем поочерёдно с каждым пальчиком, заканчивая мизинцем (приговаривая при этом: "отдыхай большак", "отдыхай указка", "отдыхай середняк", "отдыхай безымянный", "отдыхай мизинчик").
    В гости к пальчику большому
    Приходили прямо к дому
    Указательный и средний,
    Безымянный и последний,
    Сам мизинчик – малышок
    Постучался на порог.
    Вместе пальчики – друзья,
    Друг без друга им нельзя.
  3. "Крокодильчик": Согнув аппликатор пополам, начинаем массаж каждого пальчика игольчатой поверхностью. Массаж начинаем с большого пальца от первого сустава к кончику пальца, надавливая в каждой точке по счёту "три" 3 раза. Сначала массируем верхнюю и нижнюю поверхность пальцев, а затем боковую. Массаж делаем от большого пальца к мизинцу.
    Крокодильчик не ленится,
    Не спеша идет к водице.
    По песку ступают ножки,
    Нелегка ходьба для крошки.
    Наблюдает гордо мама,
    А малыш такой упрямый.
    Хоть пока и ходит плохо,
    Не желает сдаться кроха.
  4. "Печатная машинка": Аппликатор кладем на стол. Печатаем одним пальцем (произнося при этом "печатаем указательным пальцем или двумя, несколькими пальцами, проговаривая вслух слоги и слова по слогам).
    Вспомним мы слова на Л:
    Вокзал, бокал, футбол, пенал,
    Белка, полка, палка,
    Булка и скакалка. (и т. д.)
    Повторяем мы звук Р:
    Забор, помидор, светофор,
    Повар, абажур, топор,
    Руки, рыба, робот, рана,
    Мама драит шваброй раму.
    А давайте пошипим:
    Шапка, шина, шум, кувшин,
    Мушка, кошка, мышка,
    Шуба, вишня, вышка.
    Самый-самый сильный свист
    Издаем в словах на С:
    Сани, садик и песок,
    Сапоги, кусок, носок.
  5. "Помощь идёт" (Работа в паре): Первый ребёнок печатает первый слог, произнося его вслух, а второй "домысливает" и печатает второй слог (слова даём двусложные).
    Догадайся, не робей,
    Слово подскажи скорей!
  6. "Уши, шея, голова": Попеременно прикладываем аппликатор сначала к левому уху, слегка надавливая на него (счёт до десяти, затем к правому уху, затем к шее).
    Наше богатство:
    Вот наш нос,
    Вот уха два,
    Вот большая голова,
    Вот волосиков чуть-чуть,
    И на них я буду дуть!
  7. "Ладушки": Кладём аппликатор на правую ладонь игольчатой поверхностью вверх, а левой ладонью хлопаем по нему, приговаривая "ладушки" или любую детскую потешку. Затем меняем ладони. Потешку тоже можно поменять на другую.
    Ладушки-ладошки
    Хлопали в ладошки
    Хлопали в ладошки (хлопаем по аппликатору)
    Отдохнем немножко (руки на колени).
  8. "Медведь": Кисть одной руки лежит на коврике ладонью вниз, пальцы разведены. Другая рука указательным пальцем по очереди прижимает каждый ноготь. На каждую строчку нажимаем на один палец.
    Шел медведь к своей берлоге.
    Да споткнулся на пороге.
    «Видно, очень мало сил
    Я на зиму накопил» —
    Так подумал и пошел
    Он на поиск диких пчел.
    Все медведи – сладкоежки,
    Любят, есть медок без спешки,
    А наевшись, без тревоги
    До весны сопят в берлоге
  9. "Шевелящиеся пальчики": Читая стишок, шевелите пальцами по аппликатору; остановитесь при чтении последней строки.
    Я сидел, что было сил
    Пальчиками шевелил.
    А когда совсем устал,
    "Хватит!" - строго им сказал.
    Не хотят они уняться,
    Все быстрее шевелятся.
    Мы тогда поступим так -
    Мы прогоним, шевелят!

Сказка об озорных Ладошках (самомассаж):

Цель: развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов.

Коррекционно-образовательные задачи:

  • Закрепление проговаривания стихов одновременно с движением пальцев рук;

Коррекционно-развивающие задачи:

  • Развитие тактильной чувствительности рук, развитие восприятия и переключения на разные виды деятельности.

Коррекционно-воспитательные задачи:

  • Создание у детей эмоционально-приподнятого настроения, увлечение детей сказочным сюжетом.

Жили-были Ладошки. Они были очень озорные, все время что-то делали, играли в разные игры. Вот и сегодня решили Ладошки весело поиграть. Поздоровались со всеми: «Здравствуй!» (поочередное нажимание большого пальца на подушечки остальных пальцев; для усложнения задачи – одновременное выполнение на правой и левой руке). Потом решили запустить воздушный шарик (пальцами рук изобразить воздушный шар, волнообразными движениями имитируем полет шарика вверх и хлопаем в ладоши – лопнул шарик; 3-4 раза с усилением хлопка). Устали ладошки и решили отдохнуть, сделать массаж, погладить друг друга (поглаживающие движения от кончиков пальцев). И вдруг они увидели какие-то странные ладошки-варежки. Подошли поближе (средним и указательным пальцами обеих рук изображаем ходьбу) и решили примерить их.

Ладошку к ладошке
Вот так приложить,
И пальчики наши
Будут дружить.

Приложили ладошку к ладошке, пальчик к пальчику. (Поочередно постучать пальцами, как в игре на пианино, даже прижали ладошки легкое нажатие-прижимание). И решили, что такие варежки очень интересные и полезные, пригодятся в хозяйстве.

Устали снова ладошки, очень захотелось им чего-то помягче. Взяли любимые свои маленькие помпончики и стали играть с ними (прижимать между ладошек мочалки).

Колки иголки.
Теперь отдохнем.
Помпончик помягче
В ладошках сожмем.

А тут рядышком и игральные карандаши оказались. Ладошки всегда соревнуются, чтобы не уронить их.

Сейчас карандашиком
Мы поиграем
Между ладоней
Их покатаем

Вот и закончился день. Озорные Ладошки довольные, счастливые и немного уставшие пошли спать.

Сказка про Ежика, который потерялся:

Цель: развитие координации движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных предметов.

Коррекционно-образовательные задачи:

  • Формирование познавательной активности и творческого воображения детей; уменьшение напряженности речи в естественных условиях игры;

Коррекционно-развивающие задачи:

  • Развитие тактильной чувствительности рук, развитие воображения;

Коррекционно-воспитательные задачи:

  • воспитание внимания к обращенной речи, умения поддерживать условия игры-молчанки, воспитание усидчивости, доводить начатое дело до конца;

Жил-был Ежик. Он был очень грустным. Давай погладим Ежика (ладошкой и пальцами правой руки, потом левой руки), чтобы он не огорчался. Он все время вздыхал (вдох-выдох 2-3 раза). Но недавно он рассказал мне свою историю. Он гулял по лесу, любовался деревьями, у которых тоже есть иголочки, маленькими шишечками. И даже стал собирать все, что похоже на его колючки.

Давай посмотрим, что собрал Ежик. Берем в руки каждый предмет, крутим в руках пальчиками, перекладываем с одного места на другое, считая количество – в данном варианте это делает логопед. Но заблудился немного. (Давай еще раз погладим Ежика, посочувствуем ему). Ежику очень нравилось в этой части леса, но ему нужно помочь построить дом, двор. Давай поможем построить Ежику дом, двор из всего, что он насобирал. Ребенок фантазирует с постройкой. При необходимости –дать подсказку. Только мы будем строить, молча, потому что Ежик устал и прилег отдохнуть под кустиком.

Какой замечательный дом и двор у Ежика. Теперь у маленького Ежика настроение хорошее. У него есть жилье! Мы погладим Ежика, попрощаемся и пообещаем снова прийти к нему в гости, а может быть, и помочь ему по хозяйству.

Таким образом, речь детей активизируется, обогащается словарный запас, посредством проговаривания последовательности своей работы. У детей повышается работоспособность, снижается утомляемость, активизируются мыслительные, психические процессы. Дети становятся более открытыми, активными, уверенными в своих силах и возможностях. Они учатся общаться, дружить и работать в коллективе. Можно также использовать для профилактики ОРВИ и ОРЗ, при плоскостопии у детей, для повышения тонуса мышц, при головных болях.

Гигиенический уход за аппликатором предусматривает обработку моющим раствором. Шампунь, жидкое мыло, средство для мытья посуды, промывание проточной водой и просушивание. Все занятия и игры должны проходить под наблюдением взрослых.