Тема: «Ритмика с элементами нейрогимнастики, фоноритмики, логоритмики в процессе индивидуальных занятий в группах компенсирующей направленности» выбрана не случайно. Последние 15 лет работы организую музыкальную деятельность в специализированных группах – это «Детский сад №67» (речевые группы) и «Детский сад №30» (компенсирующие группы для детей с нарушением зрения).

Методы обучения и воспитания детей с ОВЗ строятся на индивидуальном подходе к ребенку. Задача индивидуального подхода – научить ребенка добиваться успехов в любой деятельности, получать высокие результаты в обучении в пределах возможностей ребенка. Методы и приемы обучения детей с ОВЗ в ДОУ заключаются в:

  • Индивидуальном подходе к каждому ребенку с ОВЗ;
  • Постоянной мотивации к обучению;
  • Ратификации за маленькие успехи для создания и закрепления целеустремленности;
  • Постановке интересных цепочек целей в обучении;
  • Формировании необходимых навыков и привычек для облегчения обучения.

Всем известно, чтобы приступить к разучиванию элементарных хореографических упражнений, а тем более танцев, ребенок должен обладать ключевыми навыками: чувство ритма, ориентирование в пространстве, согласованность движений частей тела.

Представлю вашему вниманию ритмические упражнения, которые направлены на:

  • Формирование чувства ритма, переключаемости;
  • Развитие моторики рук и быстроты реакции;
  • Активацию работы головного мозга и межполушарных связей;
  • Тренировку внимания и памяти;
  • Координацию движений;
  • Развитие речевой активности;
  • Создание хорошего настроения.

Музыкальную деятельность организую в соответствии с рабочей программой по музыкальному воспитанию, разработанную в соответствии с:

  • «Основной образовательной программы ДОУ»;
  • «Программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений»;
  • «Адаптированной основной образовательной программой».

Применяю инновационные методы и приемы, которые способствуют организовать учебный процесс и становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими какие-либо нарушения. Инновационные методы, не требуя особых усилий, оптимизируют процесс обучения детей и способствуют оздоровлению всего организма.

Нейрогимнастика – «гимнастика мозга» – это комплекс упражнений, которые созданы для повышения многофункциональности головного мозга. За счет регулярного выполнения определенных действий, направленных на тренировку ЦНС, реально добиться положительного результата в виде более быстрого освоения письма, чтения, развития аналитического и логического типа мышления.

Логоритмика – это комплекс двигательных упражнений, в которых разные движения (туловища, головы, рук, ног) сопровождаются произношением специального языкового материала с музыкальным сопровождением.

Фонетическая ритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произнесением определенного речевого материала (звуков, слогов). Схема простая: логоритмика + нейрогимнастика = фонетическая ритмика.

Основываясь на данных знаниях, разработала комплекс упражнений с использованием выше перечисленных инновационных методик.

Основная цель упражнений – это возможность задействовать как можно больше анализаторов (зрение, слух, тактильные ощущения), следовательно, активизировать психические процессы, а также пробудить эмоционально-волевую сферу, творческие способности и закрепить ритмические навыки дошкольников.