Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается. Все исследователи экспериментирования в той или иной форме выделяют основную особенность этой познавательной деятельности: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним.

Литература:

1. И. Э. Куликовская «Детское экспериментирование»

2. Г. М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми»

3. О. В. Дыбина «Неизведанное рядом»

4. Н. Рыжова «Наш дом природа»

5. А. И. Иванова «Детское экспериментирование - как метод обучения»

6. Л. Н. Прохорова, Н. В. Кузнецова и др. «Экологическое воспитание дошкольников»: Практическое пособие. - М.: Аркти, 2003