ВЕДУЩИЙ: Я сегодня начну занятие с вопроса.

ВЕДУЩИЙ: Кто изобрёл народные инструменты?

УЧЕНИКИ: Народ.

ВЕДУЩИЙ: А какие народные инструменты мы уже знаем?

УЧЕНИКИ: Дудочка, свирель, рожок, гусли.

ВЕДУЩИЙ: Правильно! А сейчас послушайте, как М.Ю. Лермонтов в своём стихотворении рассказывает о возникновении народных инструментов. О каком он пишет инструменте: духовом или струнном? Слушайте внимательно!

«Сидел рыбак весёлый на берегу реки.
И перед ним по ветру качались тростники,
Сухой тростник он срезал и скважины проткнул.
Один конец зажал он, в другой конец подул.
И будто оживлённый тростник заговорил.
То голос человека, и голос ветра был».

УЧЕНИКИ: О духовом народном инструменте.

ВЕДУЩИЙ: Мы познакомимся сейчас с профессиональным духовым инструментом. Значит, кто его изобрёл?

УЧЕНИКИ: Профессионалы, мастера, специалисты.

ВЕДУЩИЙ: Инструмент, который мы увидим и услышим, называется флейта.

ВЕДУЩИЙ: А сейчас посмотрите на слайд, кого мы видим?

УЧЕНИКИ: Музу.

ВЕДУЩИЙ: Правильно! Муза присутствует на каждом нашем уроке.

ВЕДУЩИЙ: А что она делает сегодня?

УЧЕНИКИ: Играет на инструменте.

ВЕДУЩИЙ: Как вы думаете, какую музыку она исполняет: мажорную или минорную? (веселую или грустную)… Чтобы точнее ответить на вопрос, мы сейчас послушаем два музыкальных фрагмента разного характера. А вы глаза закройте и представьте, что это играет Муза…

ВЕДУЩИЙ: Первый фрагмент, который прозвучит, называется «Шутка» Иоганна Себастьяна Баха.

ВЕДУЩИЙ: После прослушивания: Как звучала музыка?

УЧЕНИКИ: Игриво, задорно, легко, подвижно и т.д.

ВЕДУЩИЙ: Может Муза исполнять эту весёлую музыку?

УЧЕНИКИ: Да.

ВЕДУЩИЙ: А сейчас второй фрагмент, называется «Мелодия» композитора Кристофа Глюка.

ВЕДУЩИЙ: После прослушивания: Как звучала музыка?

УЧЕНИКИ: Ласково, задумчиво, нежно, плавно.

ВЕДУЩИЙ: Может Муза исполнять эту нежную музыку?

УЧЕНИКИ: Может.

ВЕДУЩИЙ: Какое настроение ближе Музе? Почему?

УЧЕНИКИ: Ребята дают разные ответы и выражают своё мнение.

ВЕДУЩИЙ: Оказывается, флейта может передать и минорное, и мажорное настроение. На звук какого народного инструмента похожа флейта?

УЧЕНИКИ: На дудочку, свирель.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы!

ВЕДУЩИЙ: А сейчас посмотрите на огромный музыкальный инструмент, который называется арфа. Что мы видим?

УЧЕНИКИ: Много струн.

ВЕДУЩИЙ: А значит, это какой инструмент?

УЧЕНИКИ: Струнный.

ВЕДУЩИЙ: Это большой струнный инструмент, на котором играют специальными пластиночками или ноготками, реже пальцами. Как же звучит этот огромный инструмент? И на какой инструмент по звучанию похожа арфа? Мы сейчас услышим фрагмент «Симфонии для оркестра и арфы» Валерия Кикта и ответим на вопросы.

УЧЕНИКИ: После прослушивания: Звучит необычно, волшебно, торжественно; звук похож на народный струнный инструмент – гусли.

ВЕДУЩИЙ: А сейчас задание будет от нашей волшебницы Музы. Она просит разгадать две загадки! Итак, первая загадка: Какой инструмент изображает птичку?

УЧЕНИКИ: Флейта.

ВЕДУЩИЙ: Вторая загадка: Какой из этих инструментов струнный?

УЧЕНИКИ: Гусли.

ВЕДУЩИЙ: Справились с заданием! Хорошо! А теперь послушаем песню композитора Г. Струве на стихи Н. Соловьевой «Пестрый колпачок» и разучим самостоятельно 2 куплета.

ВЕДУЩИЙ: Остальные куплеты доучим на следующем уроке.

ВЕДУЩИЙ: Молодцы, ребята!

ВЕДУЩИЙ: Итог урока:

  • С какими инструментами мы познакомились? (флейта, арфа)
  • Какой из них струнный, какой духовой? (флейта-духовой, арфа-струнный)
  • Кто их создал? (мастера)
  • Как назывались произведения, которые вы слушали? (Шутка, Мелодия и симфония)
  • А кто вспомнит композиторов, которые написали эти произведения? (Глюк, Бах)

ВЕДУЩИЙ: Вы сегодня молодцы!

Литература, которую я использовала при составлении урока:

  • Методическое пособие к учебнику 1 класс «Музыка» Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева.
  • Учебник 1 класс Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина, Г.П. Сергеева.
  • Музыкальная хрестоматия к учебнику 1 класса.
  • Музыкальный диск к 1 классу.