Проект урока обществознания: формирование нравственных ценностей через тему Мораль

Тема раздела: Общество как мир культуры

Тема урока: Мораль

Цель урока: осознание обучающимися важности морали как основополагающего регулятора поведения людей.

Предметные результаты:

Знать: значение понятия «мораль» (нравственность), основные черты нравственного поведения личности, основные категории морали.

Уметь: искать, анализировать, оценивать информацию об изучаемом понятии из жизни общества.

Критерии проверки: правильно называют 1-3 характеристики понятий в письменном и устном ответе, правильно приводят 1-2 аргумента в устном ответе.

Метапредметные результаты: обучающиеся могут высказывать свою точку зрения и аргументировать свою позицию, развивать умения анализировать конкретные ситуации с позиций норм морали.

Действия учителя: Актуализация знаний, создание ситуации успеха. На прошлом уроке мы изучали духовный мир личности, вспомните, что такое духовная жизнь? Духовность? Что входит в духовные ориентиры личности? Кто на доске напишет схему? Подводим итог нашей беседы, мы живем в обществе, в котором существуют определенные ценности и идеалы.

Действия учеников: Фронтальная работа с классом.

Духовная жизнь – внутренний мир человека.
Духовная жизнь включает чувства и достижения разума.
Духовность – идеалы и ценности.
Духовность – высший уровень развития личности.

Духовные ориентиры личности: мораль, идеалы, ценности. Записывают тему урока в тетради.

Обычаи, традиции общества.
Исходит от религиозных взглядах.

Действия учителя: Ситуация разрыва, проблемная задача. Чтобы понять, какой выбор сделать для себя, мы опираемся на два регулятора: право и мораль. Сегодня мы расширим свои знания о таком регуляторе поведения людей в обществе как мораль. Давайте вспомним, что такое мораль. Можно ли считать мораль стержнем духовной жизни общества? Чего мы не знаем? Что мы с вами должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Как вы считаете, что является самым важным? Открываем стр.128 учебника, познакомимся с понятием «альтруизм». На чем основывается альтруизм? Какое понятие можно противопоставить альтруизму?

Действия учеников:

Мораль – это нравственные правила поведения, основанные на представлениях людей о добре и зле, справедливости и несправедливости. Мораль - нормы поведения людей в обществе, их обязанности друг перед другом, одобренные общественным мнением.
Характеристика моральной категории «добро».
Характеристика моральной категории «зло».
Что заставляет человека делать выбор в пользу «добра»? Зная, что побуждает человека совершать тот или иной поступок, мы будем знать, что является основой его духовной жизни.
Приходят к выводу: Разнообразие общественных отношений порождает разнообразные правила поведения. Мораль со своими идеалами выступает основой.
Понятие «альтруизм» предполагает милосердие к другим людям, желание приносить пользу. Альтруизм основан на доброте.
Эгоизм.

Действия учителя: Организация коммуникации по решению проблемной задачи. Класс 16 человек, делю на 2 группы.

Ситуация: Мама 15-летнего мальчика жалуется, что ребенок ее не слушает, не хочет учиться, не выполняет никакой работы по дому, думает только о развлечениях. А она очень старается, чтобы у него все было, ущемляя свои собственные интересы. Он считает, что мама обязана это делать, а он ничего ей не должен. Заполните оценочный лист.

Действия учеников: Работа в группе на основе ситуации. Цель: извлечь информацию для решения учебной задачи.

Выделить признаки альтруизма.
Выделить признаки эгоизма.
Установить взаимосвязь между альтруизмом и моралью.

Алгоритм:

Прочитать ситуацию, извлечь нужную информацию (индивидуально).
Выбрать капитана.
Обсуждение в группе.
Заполнение оценочного листа.

Оценочный лист:

Назовите альтруиста в этой ситуации.
Назовите эгоиста в этой ситуации.
Должна ли мама ущемлять свои интересы?
Согласны ли вы с тем, что сын ничем не обязан матери?
Вырастет ли из такого подростка прекрасный человек? Почему?
Что может изменить отношение мальчика?

Критерии оценивания:

Полнота содержательного компонента – 2 балла.
Аргументированность – 1 балл.
Корректность аргументации – 1 балл.
Личное отношение к обсуждаемой проблеме – 2 балла.

Оценки:

6 баллов – «5»
5-4 балла – «4»
3-2 балла – «3»

Действия учителя: Обсуждение работы групп. Учитель задает вопросы – почему группы выбрали такие варианты ответов. Класс формулирует правильный ответ, исходя из нравственных оценок общества. Класс оценивает работу групп согласно критериям оценивания.

Действия учеников: Капитаны групп представляют свои оценочные листы.

Варианты:

Назовите альтруиста в этой ситуации: мама.
Назовите эгоиста в этой ситуации: сын.
Должна ли мама ущемлять свои интересы: Нет, не должна / Должна / Не всегда.
Согласны ли вы с тем, что сын ничем не обязан матери? Не согласны / Согласны.
Вырастет ли из такого подростка прекрасный человек? Почему? Вряд ли, думает только о себе / Может, если научиться думать не только о себе / Да, почему я должен думать еще о ком-то.
Что может изменить отношение мальчика? Мама станет вести себя также / Потеряет маму, никто не станет так перед ним выслуживаться / Ничего не может изменить, все прекрасно.

Происходит заслушивание оценочных листов групп. Класс дает оценку ответов и приходят к выводу, что:

мама не обязана ущемлять свои интересы, так как она взрослый человек, который отвечает за свои поступки;
сын ведет себя неподобающим образом, так и у него есть обязанности перед родителями;
вырастет из него эгоист, который думает только о себе;
поведение должно быть ориентировано не только на удовлетворение личных потребностей, но и на развитие своих внутренних качеств.
Посоветуют маме изменить отношение к своему ребенку, чтобы показать, что будет с ним, если она начнет вести себя как эгоист.

Действия учителя: Рефлексия. Предлагаю провести диагностику личностной установки.

ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНОЙ УСТАНОВКИ “АЛЬТРУИЗМ – ЭГОИЗМ”

Шкалы: альтруизм, эгоизм

НАЗНАЧЕНИЕ ТЕСТА: Методика нацелена на изучение социально-психологической установки личности, способствует выявлению альтруизма.

Инструкция: Внимательно прочитайте вопросы и ответьте на них “да” или “нет”, исходя из имеющейся у вас тенденции поведения в данной ситуации.

ТЕСТ:

Вам часто говорят, что вы больше думаете о других, чем о себе?
Вам легче просить за других, чем за себя?
Вам трудно отказать людям, когда они вас о чем-нибудь просят?
Вы часто стараетесь оказать людям услугу, если у них случилась беда или неприятности?
Для себя вы делаете что-либо с большим удовольствием, чем для других?
Вы стремитесь сделать как можно больше для других людей?
Вы убеждены, что самая большая ценность в жизни – жить для других людей?
Вам трудно заставить себя сделать что-то для других?
Ваша отличительная черта – бескорыстие?
Вы убеждены, что забота о других часто идет в ущерб себе?
Вы осуждаете людей, которые не умеют позаботиться о себе?
Вы часто просите людей сделать что-либо из корыстных побуждений?
Ваша отличительная черта – стремление помочь другим людям?
Вы считаете, что сначала человек должен думать о себе, а потом уже о других?
Вы обычно много времени уделяете своей особе?
Вы убеждены, что не нужно для других сильно напрягаться?
Для себя у вас обычно не хватает ни сил, ни времени?
Свободное время вы используете только для своих увлечений?
Вы можете назвать себя эгоистом?
Вы способны приложить максимальные усилия лишь за хорошее вознаграждение?

ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА

Ключ к тесту: Проставляется по 1 баллу при ответах “да” на вопросы 1, 4, 6, 7, 9, 13, 17 и ответах “нет” на вопросы 5, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Затем подсчитывается общая сумма баллов.

Ответ "Да": 1, 4, 6, 7, 9, 13, 17.

Ответ "Нет": 5, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20.

Чем набранная сумма баллов больше 10, тем в большей степени у субъекта выражен альтруизм, желание помочь людям. И наоборот, чем сумма баллов меньше 10, тем больше у субъекта выражена эгоистическая тенденция.

ИСТОЧНИКИ: Диагностика личностной установки “альтруизм – эгоизм” / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. C.23-24

Действия учеников: Отвечают на вопросы теста, считают баллы.