Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования на современном этапе связана с применением информационных технологий в образовательном процессе, что ведет к более качественной коррекции недостатков в развитии детей. Мы являемся свидетелями и участниками внедрения новых способов преподавания, методик и технологий, таких как дистанционное обучение, обучающие видеоматериалы, вебинары, обучение с помощью информационных и электронных технологий. Все большую популярность набирают интерактивные технологии.

Интерактивные технологии – это ряд педагогических методик, обеспечивающих необходимый образовательный эффект посредством включения учащихся в совместную с педагогом деятельность по заданным правилам и условиям.

Познавательная активность дошкольников — это активность, проявляемая в процессе познания. Она выражается в заинтересованном принятии детьми информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале. У воспитанников, посещающих группу компенсирующей направленности, отмечается снижение познавательной активности, скорости восприятия, переработки и воспроизведения информации. Это происходит на фоне неустойчивого внимания, сниженной работоспособности, повышенной истощаемости. У детей снижена мотивация к обучению, отмечаются трудности в планировании деятельности.

Целесообразность использования информационных технологий в развитии дошкольников подтверждают работы зарубежных и отечественных исследователей.Например: педагоги Г.А. Репина и Л.А. Парамонова высказывают мнение, что использование компьютерных средств в ДОУ позволяет:

  • развивать психофизиологические функции, обеспечивающие готовность ребёнка к обучению в школе (мелкая моторика, оптико-пространственная ориентация, зрительно-моторная координация);
  • обогащать кругозор;
  • помогать в освоении социальной роли;
  • формировать учебную мотивацию, развивать личностные компоненты познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность);
  • формировать соответствующие возрасту умения (сериация, классификация);
  • организовывать благоприятную для развития предметную и социальную среду.

Поэтому мы используем интерактивное оборудование и интерактивные игры на занятиях с детьми дошкольного возраста для повышения познавательной активности.

Термин «интерактивность» происходит от английского слова interaction, которое в переводе означает «взаимодействие». Интерактивность – это способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо, или непосредственно с самим человеком, это одна из характеристик диалоговых форм познания.

Интерактивные и мультимедийные средства призваны вдохновить детей и призвать их к стремлению овладеть новыми знаниями. Но многие ДОУ нашего города еще в недостаточной степени оснащены интерактивным оборудованием. Поэтому все интерактивное оборудование, связанное с информационно-коммуникативными технологиями, сводится к использованию компьютера в качестве обучающего средства. Компьютер значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет усилить мотивацию ребенка. Формы использования компьютера в качестве обучающего средства различны: это работа с подгруппой детей и индивидуально.

Большую помощь педагогам в развитии речи детей оказывают интерактивные игры. Интерактивные игры вызывают у детей:

  • познавательный интерес;
  • способствуют снятию напряжения, перегрузки и утомления;
  • могут служить средствами развития речи и двигательных качеств;
  • развивают мелкую моторику, координацию;
  • развивают двигательную память;
  • повышают работоспособность головного мозга;
  • готовят руку к письму.

Использование презентаций, игр-тренажеров при организации непосредственно образовательной деятельности способствует стимулированию речевой активности детей.Например: при изучении лексической темы «Овощи, фрукты, ягоды» по развитию речи с успехом проходит интерактивная игра «Собираем урожай», в которую входят различные игры на развитие грамматического строя у дошкольников «Четвертый лишний», «Посчитай». В интерактивной игре «Назови ласково» дети упражняются в словообразовании. При развитии связной речи составляют описательный рассказ о фруктах, овощах, ягодах, предварительно посмотрев презентацию.

По познавательному развитию дошкольников созданы серии презентаций по лексическим темам: «Времена года», «Профессии», «Насекомые», «Головные уборы», «Птицы», «Транспорт», «Домашние животные», «Дикие животные», «Посуда», «Инструменты», «Музыкальные инструменты», «Электроприборы». Преимущество презентаций и игр в том, что их можно включать в любой этап мероприятия: при объяснении нового, повторении и закреплении материала.

Применение интерактивных технологий в практике работы позволило выявить, что по сравнению с традиционными формами обучения дошкольников данный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:

  1. Предъявление информации на экране в игровой форме вызывает у детей огромный интерес к деятельности с ним.
  2. Расширение объема получаемой информации, увеличение восприятия, лучшее запоминание, чему способствует увеличение количества и качества иллюстративного материала.
  3. Движения, звук, мультипликация надолго привлекают внимание ребенка.
  4. Использование интерактивных игр позволяет включаться трем видам памяти: зрительной, слуховой, моторной, что позволяет сформировать устойчивые визуально-кинестетические и визуально-аудиальные условно-рефлекторные связи ЦНС.
  5. Высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества у детей.

Анализ практической деятельности позволяет сделать вывод, что активное применение интерактивных технологий активизирует познавательную активность и способствует развитию психических познавательных процессов детей дошкольного возраста.