ВЕДУЩИЙ: Формирование понятия «имя прилагательное» начинается уже в первом классе. Главной целью на этом этапе является раскрытие многосторонности значения прилагательных. Учитель, показывая предмет или рисунок, просит учащихся назвать его признаки. Дети называют и записывают, например: мяч (какой?) красный, круглый, резиновый, легкий, симпатичный. Обязательно отмечается, что написаны слова, а предмет с его признаками существует в окружающей нас жизни.

УЧЕНИК: В каком классе изучается тема «Имя прилагательное»?

Работа над этой частью речи ведется на протяжении всего курса начальной школы, с 1 по 4 класс, постепенно усложняясь.

1 класс. Происходит первоначальное ознакомление с прилагательными (без введения термина) через наблюдение за их лексическим значением и вопросами. Первоклассники узнают, что:

  • среди слов есть такие, которые отвечают на вопросыкакой? какая? какое? какие?;
  • каждое такое слово связано в речи по смыслу со словом, обозначающим предмет;
  • предметы отличаются друг от друга своими признаками;
  • у одного предмета может быть несколько разных признаков (цвет, вкус, запах, величина, форма и т.д.);
  • по признакам можно узнать предмет.

Все эти знания формируются в процессе практических работ, среди которых важное место занимают письменные упражнения, связанные с развитием речи.

2 класс. Работа не ограничивается значением и вопросами. Дети знакомятся с грамматическими особенностями: изменением прилагательных по родам и числам, с родовыми окончаниями и окончаниями множественного числа.

Формирование понятия находится в прямой зависимости от уровня овладения обобщенной категорией «признак предмета». Проводится классификация слов, обозначающих цвет, вкус, размер и т.д. На основе этого второклассники выделяют свойства прилагательных как части речи:

  1. Обозначают признак предмета.
  2. Отвечают на вопроскакой?
  3. Изменяются по родам и числам.
  4. Относятся к существительным, образуя с ними словосочетание.

3 класс. Программа предусматривает изучение:

  • изменения имен прилагательных по падежам, родам и числам в зависимости от существительного;
  • правописания безударных падежных окончаний.

Новым является склонение прилагательных и правописание падежных окончаний. Задачи этапа:

  1. Совершенствование знаний об имени прилагательном: лексическом значении, изменении по родам, числам и падежам, зависимости от существительного.
  2. Развитие умения точно употреблять прилагательные в устной и письменной речи.
  3. Формирование навыка правописания падежных окончаний в единственном и множественном числе.

Основа для формирования навыка — следующие умения:

  • установить связь слов в предложении и найти существительное, от которого зависит прилагательное;
  • знание, что прилагательное согласуется с существительным в роде, числе и падеже;
  • знание падежных окончаний;
  • умение правильно поставить вопрос к прилагательному и сопоставить окончание с окончанием вопроса.

4 класс. Как отдельная тема «Имя прилагательное» не изучается. Отдельные вопросы рассматриваются в сочетании с другими темами. Например, связь с существительными — в теме «Образование прилагательных». Даются понятия о склонении, некоторых случаях образования прилагательных с помощью суффиксов, закрепляется правописание безударных окончаний.

Упражнения направлены на закрепление знаний о том, что имя прилагательное обозначает признак предмета и отвечает на вопросыкакой? какая? какое? какие?, а также дают представление о связи прилагательного с другими частями речи.

Задание: Фрагмент урока выявления места и причины затруднения.